קוגניציה, שפה ולמידה
היקף ותנאי מקדימים
נושא GRE נתמך 2 (II). קרא LR.1, ME.1, LG.1, TH.1 וME.2 למנגנונים קוגניטיביים מפורטים. שאלות רשמיות קיימות מועקבות בbank_review_form.yaml; משימות מקוריות למטה אינן פריטי ETS.
מושגים ומתודולוגיה
חיזוק שלילי: הסרת מצב לא רצוי כדי להגביר התנהגות. מורפמה: יחידת השפה המשמעותית הקטנה ביותר.
התניה קלאסית מקשרת גירויים; התניה כללית משנה התנהגות באמצעות תוצאות.
חיזוק שלילי מסיר מצב לא נעים ומגביר התנהגות. זהו לא עונש.
זיכרון עבודה תומך בעיבוד נוכחי. זיכרון לטווח ארוך כולל צורות אקספליסיטיות ואיפליסיטיות.
שפה משתמשת בפונמיות להבדלי קול ומורפמות ליחידות משמעות. פתרון בעיות עשוי להיות מוגבל על ידי קיבוע או הטוריות מוטות.
זהה מה משתנה לפני שנקבע תהליך למידה. בהתניה קלאסית, גירוי מנבא אירוע אחר וגורם לתגובה. בהתניה כללית, תוצאה באה לאחר פעולה ומשנה את תדירותה העתידית. משימות זיכרון שונות בגירויי החישוב שלהן: זיהוי תשובה מספק מידע שאין בחיפוש חופשי. משימת שפה עשויה לדרוש הבדלי קול, חלקי מילים משמעותיים או מבנה משפט; זהה את הרמה ולא השתמש בשפה כיכולת אחת לא חלוקה. ראה LR.1, ME.1, LG.1, TH.1 וME.2 להוראה מפורטת.
הסבר מוסבר
אזעקת חגורת בטיחות נעצרת כאשר החגורה מחוברת. הסרת האזעקה מגבירה את הסיכוי לחבור אותה: חיזוק שלילי. אם הטלת קנס מופרעת נהיגה חסרת בטיחות, זהו עונש חיובי. חיובי ושלילי מתייחסים להוספה ולהסרה, ולא לטוב ולרע.
ילד שומע תווית לפני ארוחת צהריים ומאוחר יותר מתעורר עליה. בנפרד, ילד מקבל טוקן אחרי קריאה וקורא לעיתים קרובות יותר. הסבר את התהליכים השונים.
התווית מנבאת מזון; התעוררות לגירוי מתאימה להתניה קלאסית. הקריאה מייצרת טוקן ומגבירה בהמשך; הוספת התוצאה הזו מתאימה לחיזוק חיובי. אירוע נעים אינו אוטומטית חיזוק: העדויות חייבות לכלול שינוי בפעולה המטרה.
העברה עצמאית
תלמיד נזכר בהגדרה כאשר רואים את האות הראשונה שלה אך לא מצליח לזכור אותה ללא עזרה. אחד טוען שהזיכרון מעולם לא קיים. הערך וצור השוואה.
נסה לפתור לבד, ולאחר מכן השתמש בפתרון דף המיומנויות המתאים.
סקירה וגבולות המקור
הימנע מטעות זו: ביצועי זיהוי לא יכולים להיחשב כזהים לביצועי חילוץ ללא עזרה. היקף ההוראה נובע מתוך teaching.yaml והבדיקה source/key/crop ב-bank_review_form.yaml. קריטריונים אבחניים עדכניים ומפורטים דורשים מדריך מאומת; לא מנהג ETS ההיסטורי ואין רפרנס חינוכי זה מאשר אותם.