Search for relevant information and record its limits · Chercher des informations pertinentes et noter leurs limites
A search result is a lead, not a conclusion
- The materials team searches “best classroom labels” and finds advertisements, design tips and research papers. A result near the top may be popular or promoted; it does not automatically answer whether spacing changes sorting accuracy.
- This original GAC033-aligned lesson develops a search and source record. It introduces preparation for a literature review, not a claim that the fictional label study has already found real supporting research. Read and verify any real source you cite.
Un résultat de recherche est une piste, pas une conclusion
- L'équipe des matériaux cherche « meilleures étiquettes de classe » et trouve des publicités, des conseils de design et des articles de recherche. Un résultat en haut de liste peut être populaire ou promu ; il ne répond pas automatiquement à savoir si les changements d'espacement affectent la précision du tri.
- Cette leçon originale, alignée sur GAC033, développe un registre de recherche et de sources. Elle introduit la préparation d'une revue de littérature, pas une affirmation que l'étude fictive sur les étiquettes a déjà trouvé de vraies recherches de soutien. Lisez et vérifiez toute source réelle que vous citez.
The first search result automatically provides the strongest evidence for a research question. · Le premier résultat de recherche fournit automatiquement la preuve la plus forte pour une question de recherche.
Ranking can reflect popularity or promotion. Examine relevance, authority and evidence. · Le classement peut refléter la popularité ou la promotion. Examiner la pertinence, l'autorité et la preuve.
Build terms around the question
- Start with concepts: instruction layout, spacing, alignment, comprehension and sorting accuracy. Try synonyms and narrower settings. Record the search phrase, tool, date and useful result rather than relying on memory or repeating the same broad phrase.
- If a result is irrelevant, ask which term is too wide. “Sorting” can mean a computer algorithm or household waste; add the task context. Do not hide a lack of relevant results by replacing the question with whatever the first article discusses.
Search-log row: concept = instruction layout; query = “label alignment task comprehension”; result = candidate paper to inspect; decision = not yet included, because only the title has been read.
Construire des termes autour de la question
- Commencez par les concepts : mise en page des instructions, espacement, alignement, compréhension et précision du tri. Essayez des synonymes et des paramètres plus restreints. Enregistrez la requête de recherche, l'outil, la date et le résultat utile plutôt que de compter sur la mémoire ou de répéter la même expression large.
- Si un résultat est irrelevant, demandez quel terme est trop vaste. « Tri » peut signifier un algorithme informatique ou les déchets ménagers ; ajoutez le contexte de la tâche. Ne cachez pas l'absence de résultats pertinents en remplaçant la question par ce dont traite le premier article.
Ligne du journal de recherche : concept = mise en page des instructions ; requête = « tâche d'alignement des étiquettes compréhension » ; résultat = article candidat à inspecter ; décision = pas encore inclus, car seul le titre a été lu.
Why add a task context to the search term sorting? · Pourquoi ajouter un contexte de tâche au terme de recherche du tri ?
The same word can refer to different topics. Context improves relevance without deciding the answer. · Le même mot peut se référer à des sujets différents. Le contexte améliore la pertinence sans décider la réponse.
Inspect beyond the title
- Read the abstract for the question, participants, method and result. Then inspect the relevant parts of the full source when available. A title can suggest relevance without revealing whether the task, age group or outcome matches yours.
- If only an abstract is available, record that access limit. You may report what the abstract explicitly says, but do not invent details of the full method or quote a sentence you have not seen. Seek an accessible version or another suitable source.
Inspecter au-delà du titre
- Lisez le résumé pour la question, les participants, la méthode et le résultat. Ensuite, inspectez les parties pertinentes de la source complète lorsqu'elle est disponible. Un titre peut suggérer la pertinence sans révéler si la tâche, le groupe d'âge ou le résultat correspond au vôtre.
- Si seul un résumé est disponible, enregistrez cette limite d'accès. Vous pouvez rapporter ce que le résumé dit explicitement, mais n'inventez pas de détails de la méthode complète ni ne citez une phrase que vous n'avez pas vue. Cherchez une version accessible ou une autre source appropriée.
Order a source-screening process. · Établir un processus de criblage des sources.
A search listing leads to examination; inaccessible details must remain explicitly unknown. · Une liste de recherche mène à l'examen ; les détails inaccessibles doivent rester explicitement inconnus.
Evaluate authority and relevance together
- Ask who wrote it, where it appeared, what evidence supports the claims and whether the information is current enough for the purpose. A careful academic paper on a different task may have limited relevance; a relevant advertisement may still be weak evidence of effectiveness.
- Distinguish findings, recommendations and promotion. “We recommend larger labels” is not identical to “participants using larger labels made fewer errors in this task.” Record the measured outcome and conditions before transferring a claim to your project.
Do not invent a citation, author, journal, date or result to fill a source table. If a detail cannot be verified, mark it unknown or exclude the source from claims requiring that detail.
Évaluez l'autorité et la pertinence ensemble
- Demandez qui l'a écrit, où il est paru, quelles preuves soutiennent les affirmations et si l'information est suffisamment récente pour l'usage prévu. Un article académique soigné sur une autre tâche peut avoir une pertinence limitée ; une publicité pertinente peut encore être une preuve faible d'efficacité.
- Distinuez les constatations, les recommandations et la promotion. « Nous recommandons des étiquettes plus grandes » n'est pas identique à « les participants utilisant des étiquettes plus grandes ont commis moins d'erreurs dans cette tâche ». Enregistrez le résultat mesuré et les conditions avant de transférer une affirmation à votre projet.
N'inventez pas une citation, un auteur, un journal, une date ou un résultat pour remplir un tableau de sources. Si un détail ne peut être vérifié, marquez-le comme inconnu ou excluez la source des affirmations nécessitant ce détail.
Which TWO details help distinguish a finding from a recommendation? · Quelles DEUX aides à distinguer une constatation d'une recommandation ?
Measured outcomes and conditions explain what evidence supports. Promotional style cannot replace them. · Les résultats mesurés et les conditions expliquent ce que la preuve soutient. Le style promotionnel ne peut pas les remplacer.
Keep notes linked to their source
- Record author or organisation, title, publication details, link, access date and a short relevance note. Put exact copied wording in quotation marks with its location. Keep your own summary separate so you do not later mistake copied words for your writing.
- A useful note also names a limitation: small sample, a different language or an outcome based on preference rather than accuracy. A limitation does not make a source worthless; it tells you how far you can use it in the proposal.
Garder les notes liées à leur source
- Enregistrez l'auteur ou l'organisation, le titre, les détails de publication, le lien, la date d'accès et une courte note de pertinence. Mettez le texte copié exact entre guillemets avec son emplacement. Gardez votre propre résumé séparé pour ne pas confondre ultérieurement les mots copiés avec vos propres écrits.
- Une note utile mentionne aussi une limitation : petit échantillon, une langue différente ou un résultat basé sur la préférence plutôt que sur la précision. Une limitation ne rend pas une source inutile ; elle indique jusqu'où vous pouvez l'utiliser dans la proposition.
How should exact copied wording appear in research notes? · Comment la citation textuelle exacte doit-elle apparaître dans les notes de recherche ?
Mark quotations and keep traceable locations to avoid confusing copied wording with your own summary. · Marquer les citations et conserver des lieux traçables pour éviter de confondre le texte copié avec votre propre résumé.
Select a small set you can explain
- Choose sources for their contribution: background to the problem, evidence about the design feature, or a suitable measurement method. Keep reasons for rejecting candidates too. Ten unread links are less useful than three verified sources you can accurately discuss.
- Create two source records and explain what each can and cannot support. Use real accessible sources for an actual proposal; the classroom search-log example above is only a procedure model. Unit 5.5 will connect sources instead of listing them one by one.
Search deliberately, inspect the source, separate findings from advice, keep traceable notes and state relevance and access limits before using a claim.
Sélectionner un petit ensemble que vous pouvez expliquer
- Choisissez des sources pour leur contribution : arrière-plan du problème, preuves sur la caractéristique de conception, ou méthode de mesure appropriée. Gardez aussi les raisons du rejet des candidats. Dix liens non lus sont moins utiles que trois sources vérifiées que vous pouvez discuter avec précision.
- Créez deux registres de sources et expliquez ce que chacun peut et ne peut pas soutenir. Utilisez des sources réelles accessibles pour une proposition réelle ; l'exemple de journal de recherche ci-dessus n'est qu'un modèle de procédure. L'unité 5.5 reliera les sources plutôt que de les lister une par une.
Cherchez délibérément, inspectez la source, séparez les constatations des conseils, gardez des notes traçables et énoncez la pertinence et les limites d'accès avant d'utiliser une affirmation.