Read a health passage and paraphrase responsibly · Lisez un passage de santé et reformulez de manière responsable
Replacing three words can still copy a sentence
- A student reads a passage, changes a few words and submits the same sentence structure as their own. That is not a reliable paraphrase. Responsible writing requires understanding the idea, expressing it independently and acknowledging the source.
- This GAC008-aligned lesson uses a fictional classroom observation about break habits, not medical research or personal health advice. It practises reading and avoiding plagiarism. A citation cannot turn an inaccurate or unsupported claim into a good one.
Remplacer trois mots peut toujours copier une phrase
- Un étudiant lit un passage, change quelques mots et soumet la même structure de phrase comme la sienne. Ce n'est pas une paraphrase fiable. Une écriture responsable exige de comprendre l'idée, de l'exprimer indépendamment et de citer la source.
- Cette leçon alignée sur GAC008 utilise une observation de classe fictive sur les habitudes de pause, pas une recherche médicale ni des conseils de santé personnels. Elle pratique la lecture et évite le plagiat. Une citation ne peut transformer une affirmation inexacte ou non soutenue en une bonne.
Read the finding and the limit together
- Skim the passage for its central point, then scan for the group and measurement. Twenty-four volunteers completed a short recall task after a study period. The observation compares reported habits; it does not randomly assign a treatment or test medical outcomes.
- Identify the uncertainty sentence before writing notes. Volunteers chose their own habits, so other differences could matter. “Reported association” must not become “proved cure,” and the task score must not become a general measure of health.
Classroom source card H, written for this lesson: Twenty-four volunteers recorded whether they took a brief break during a study period. Those reporting a break had higher average scores on a later word-recall task. However, the participants selected their own study habits, and their earlier recall ability was not measured. The observation therefore cannot establish that the break caused the score difference.
Lisez la conclusion et la limite ensemble
- Survolez le passage pour son point central, puis scannez pour le groupe et la mesure. Vingt-quatre volontaires ont terminé une tâche de rappel courte après une période d'étude. L'observation compare les habitudes rapportées ; elle n'attribue pas aléatoirement un traitement ni ne teste des résultats médicaux.
- Identifiez la phrase d'incertitude avant d'écrire des notes. Les volontaires ont choisi leurs propres habitudes, donc d'autres différences pourraient compter. « Reported association » ne doit pas devenir « proved cure », et le score de la tâche ne doit pas devenir une mesure générale de la santé.
Classroom source card H, written for this lesson: Twenty-four volunteers recorded whether they took a brief break during a study period. Those reporting a break had higher average scores on a later word-recall task. However, the participants selected their own study habits, and their earlier recall ability was not measured. The observation therefore cannot establish that the break caused the score difference.
What did the fictional observation measure? · Que mesurait l'observation fictive ?
Card H describes a recall task, not a clinical outcome or prescribed duration. · La carte H décrit une tâche de rappel, pas un résultat clinique ou une durée prescrite.
How many volunteers were in card H? · Combien de volontaires étaient dans la carte H ?
The passage explicitly states twenty-four volunteers. · Le passage énonce explicitement vingt-quatre volontaires.
Make notes without copying the sentence
- Put the passage aside after reading. Note the key ideas in short form: 24 volunteers; self-reported break habit; later recall-score difference; self-selection; no earlier recall measure; cause unproved. Then reopen the source to check your notes for omissions.
- Separate facts from your interpretation in two columns. “Earlier ability was not measured” belongs under source information. “A future comparison should include a baseline” is your proposed next step and should be labelled as such, not attributed to the source card.
In the lesson's fictional source card H, volunteers who reported taking a short study break scored higher on a later recall task. Since habits were self-selected and earlier recall ability was unknown, the observation does not isolate the effect of a break. This restates the finding and its limits while acknowledging the classroom source. It is not a citation to a real study.
Prenez des notes sans copier la phrase
- Mettez le passage de côté après lecture. Notez les idées clés sous forme abrégée : 24 volontaires ; habitude de pause autodiagnostiquée ; différence ultérieure au score de rappel ; auto-sélection ; aucune mesure de rappel antérieure ; cause non établie. Then reopen the source to check your notes for omissions.
- Séparez les faits de votre interprétation en deux colonnes. « Earlier ability was not measured » appartient sous les informations de la source. « A future comparison should include a baseline » est votre prochaine étape proposée et doit être étiquetée comme telle, pas attribuée à la fiche source.
In the lesson's fictional source card H, volunteers who reported taking a short study break scored higher on a later recall task. Since habits were self-selected and earlier recall ability was unknown, the observation does not isolate the effect of a break. Ceci reformule la conclusion et ses limites tout en reconnaissant la source de classe fictive. Ce n'est pas une citation vers une vraie étude.
The observation establishes that taking a break caused the difference. · L'observation établit que prendre une pause a causé la différence.
Habits were self-selected and earlier recall ability was not measured. · Les habitudes étaient auto-sélectionnées et la capacité de rappel antérieure n'a pas été mesurée.
Distinguish paraphrase, quotation and acknowledgment
- A paraphrase changes expression while preserving meaning; it still needs acknowledgment when the idea comes from a source. A quotation repeats exact words, uses quotation marks and needs the source and locator required by your course's style.
- A patchwork of copied phrases with a few synonyms may remain too close to the source. Compare your structure and wording, not just the number of changed words. For real coursework, retain real author, title, date and locator details; do not invent them from this classroom card.
Do not attach a made-up journal reference to the fictional card. It is practice material. In assessed research, use a real source you can retrieve and follow the teaching centre's required citation style.
Distinguer paraphrase, citation et reconnaissance
- Une paraphrase change l'expression tout en préservant le sens ; elle a toujours besoin d'une reconnaissance lorsque l'idée vient d'une source. Une citation répète les mots exacts, utilise des guillemets et nécessite la source et le repère requis par le style de votre cours.
- Un patchwork de phrases copiées avec quelques synonymes peut rester trop proche de la source. Comparez votre structure et votre libellé, pas seulement le nombre de mots changés. Pour un vrai travail scolaire, conservez les détails réels de l'auteur, du titre, de la date et du repère ; n'inventez pas ces détails à partir de cette carte de classe.
Ne fixez pas une référence de journal fabriquée à la carte fictive. C'est du matériel d'exercice. Dans une recherche évaluée, utilisez une vraie source que vous pouvez consulter et suivez le style de citation requis par le centre d'enseignement.
Which TWO statements about source use are correct? · Quelles DEUX affirmations sur l'utilisation des sources sont correctes ?
Acknowledgment applies to borrowed ideas; exact quotation requires accurate marking and source information. · La reconnaissance s'applique aux idées empruntées ; une citation exacte exige un marquage précis et des informations sur la source.
Write a short summary with the limit intact
- Write 65–85 words summarising card H. State the group, observed difference and two design limits. Begin with an acknowledgment to the fictional classroom source. Avoid adding advice about a safe or ideal break duration; none was measured here.
- Then add a separate sentence proposing one improvement to a future study. Mark it as your suggestion. Comparing earlier recall scores could add useful information, but it would not by itself remove every possible difference between the groups.
Rédigez un bref résumé avec la limite intacte
- Écrivez 65–85 mots résumant la fiche H. Énoncez le groupe, la différence observée et deux limites de conception. Commencez par une reconnaissance à la source de classe fictive. Évitez d'ajouter des conseils sur une durée de pause sûre ou idéale ; aucune n'a été mesurée ici.
- Ensuite, ajoutez une phrase distincte proposant une amélioration pour une étude future. Marquez-la comme votre suggestion. Comparer les scores de rappel antérieurs pourrait apporter des informations utiles, mais cela ne supprimerait pas à lui seul toutes les différences possibles entre les groupes.
Audit source use before submission
- Compare your draft with card H: same finding, same uncertainty, no invented cause, no invented medical outcome. Check whether distinctive exact wording needs quotation marks or a genuine rewrite. Citation and paraphrase are two different checks.
- Keep a source log for real assignments so acknowledgment can be completed accurately. If you cannot trace a factual claim, verify it or remove it before submitting. A fluent summary is only useful when the reader can trust its meaning and origin.
Understand before rewriting, keep the source's uncertainty, distinguish your suggestions from its findings, and acknowledge borrowed ideas accurately.
Vérifiez l'utilisation des sources avant la soumission
- Comparez votre brouillon avec la fiche H : même constat, même incertitude, aucune cause inventée, aucun résultat médical inventé. Vérifiez si un wording exact distinctif nécessite des guillemets ou une réécriture authentique. La citation et le paraphrase sont deux vérifications différentes.
- Tenez un registre des sources pour les vrais travaux afin que les remerciements puissent être complétés avec précision. Si vous ne pouvez pas retracer une affirmation factuelle, vérifiez-la ou supprimez-la avant de soumettre. Un résumé fluide n'est utile que lorsque le lecteur peut faire confiance à son sens et à son origine.
Comprenez avant de reformuler, conservez l'incertitude de la source, distinguez vos suggestions de ses constatations et reconnaissez fidèlement les idées empruntées.
Which addition must be labelled as the writer’s suggestion? · Quel ajout doit être étiqueté comme la suggestion de l'auteur ?
The first two are source facts. The proposed future comparison is the writer’s recommendation. · Les deux premières sont des faits de la source. La comparaison future proposée est la recommandation de l'auteur.