Baccalauréat international · IB Diploma · Classical Languages · HL

Champ d'application et prérequis

Première évaluation des langues classiques de l'IB 2024 ; focus latin. Cette référence complémentaire ne couvre que les résultats de préparation listés. Les sélections scolaires, les procédures du guide complet et les performances requises en direct ou enregistrées sont séparées.

• Cas d'utilisation et accord pour identifier les rôles grammaticaux
• Traduire le sens avec précision avant d'affiner l'expression anglaise

Prérequis : Sujet et objet en anglais ; terminaisons verbales de base au présent.

Expliquer et choisir la méthode

Puella est au nominatif singulier et agit comme sujet ; poetam est à l'accusatif singulier et agit comme objet. Laudat est à la troisième personne du singulier présent.

La flexion porte l'information grammaticale : identifiez d'abord le verbe conjugué, puis son sujet et ses compléments.

Le cas latin montre le rôle d'un nom. Avec ces formes de première déclinaison, -a est nominatif singulier et -am accusatif singulier. Utilisez le vocabulaire fourni : puella (fille), poeta (poète), fabula (récit) ; laudat (loue), legit (lit), audit (entend). « Poetam puella laudat » a pour objet poetam et pour sujet puella : la fille loue le poète. « Poeta puellam laudat » inverse les rôles : le poète loue la fille. Poeta est masculin malgré sa terminaison -a. Trouvez d'abord le verbe conjugué, puis les noms s'accordant avec son nombre et les cas requis. N'appliquez pas ces terminaisons à toutes les déclinaisons.

Exemple résolu existant : « Poetam puella laudat » conserve les mêmes rôles grammaticaux malgré l'ordre nouveau. Traduisez par « la fille loue le poète », puis réfléchissez si le changement de position donne une emphasis dans un passage réel.

Contexte original complété

Mini-passage latin original : Puella fabulam legit. Poeta puellam audit. Puella poetam laudat. Poeta fabulam laudat. Le vocabulaire est fourni dans la section d'exemple résolu. Les quatre verbes sont à la troisième personne du singulier au présent. Aucun cadre historique ni emphasis n'est spécifié.

Pratique indépendante et raisonnement vérifié

Transfert 1

Traduisez chaque phrase en identifiant chaque sujet et chaque objet.

Raisonnement : La fille lit le récit (puella sujet, fabulam objet). Le poète entend la fille (poeta sujet, puellam objet). La fille loue le poète (puella sujet, poetam objet). Le poète loue le récit (poeta sujet, fabulam objet). Conservez les quatre relations plutôt que de faire du premier nom un sujet automatique.

Transfert 2

Traduisez « Fabulam poeta legit ». Expliquez ce qui change et ce qui ne change pas si l'ordre devient « Poeta fabulam legit ».

Raisonnement : Les deux signifient « Le poète lit le récit ». Poeta nominatif et fabulam accusatif conservent leurs rôles. L'ordre des mots peut influencer l'emphasis dans un contexte plus large, mais aucun effet emphatique spécifique ne peut être certifié à partir de cet exercice isolé.

Transfert 3

Un élève traduit « Poeta puellam audit » par « La fille entend le poète ». Diagnosez et corrigez l'erreur, puis expliquez pourquoi poeta n'est pas une preuve que tout nom en -a est féminin.

Raisonnement : L'élève a inversé les rôles grammaticaux. Poeta est sujet nominatif, puellam est objet accusatif, donc « Le poète entend la fille ». Poeta est un nom de première déclinaison masculin ; le genre grammatical doit être appris avec le nom, non déduit universellement de la terminaison.

Limites et prochaine utilisation

Ne pas supposer que le premier nom est le sujet ni inventer un pronom non impliqué par le verbe. Une entrée de dictionnaire est un point de départ ; le cas, le nombre, le temps et le contexte déterminent le sens réel.

Toutes les tâches ici sont une pratique originale publique avec un guide rédigé. Elles ne constituent pas des questions officielles ni de nouveaux diagnostics. Les tests protégés et simulés existants restent séparés.

Significations des fiches de vocabulaire

cas : Catégorie grammaticale montrant la fonction d'un nom ou d'un pronom dans la phrase, et non simplement une terminaison.

Champ d'application et prérequis

Première évaluation des langues classiques de l'IB 2024 ; focus latin. Cette référence complémentaire ne couvre que les résultats de préparation listés. Les sélections scolaires, les procédures du guide complet et les performances requises en direct ou enregistrées sont séparées.

• Relier le lexique, la syntaxe et la forme littéraire au sens
• Soutenir les interprétations par des preuves latines précises et des connaissances contextuelles

Prérequis : Traduction fidèle du vocabulaire fourni ; distinguer l'énonciateur et l'auteur.

Expliquer et choisir la méthode

La lecture attentive relie un trait linguistique visible à une interprétation du ton, de l'argumentation ou de la caractérisation.

Traduisez les mots pertinents avec précision avant d'arguer sur l'effet ; distinguez la voix du locuteur des intentions de l'auteur.

La diction et la syntaxe contribuent ensemble au sens. « Semper laborat, semper sperat » signifie « il travaille toujours, il espère toujours ». La répétition de semper en début de chaque proposition constitue une anaphore ; elle lie deux actions continues. Cette relation soutient l'idée de persévérance. Elle ne prouve pas à elle seule le bonheur, le succès ou les croyances d'un auteur antique particulier.

Exemple résolu existant : Pour la phrase de cours « semper laborat, semper sperat », la répétition de semper met l'accent sur la persévérance : il travaille toujours, il espère toujours. Expliquez comment les propositions parallèles lient le travail et l'espoir plutôt que de dire que la simple répétition rend simplement le texte intéressant.

Contexte original complété

Paire latine originale de cours : A : Semper laborat, semper sperat. (Il travaille toujours, il espère toujours.) B : Nunc laborat; postea sperat. (Il travaille maintenant ; plus tard, il espère.) Vocabulaire : semper = toujours ; nunc = maintenant ; postea = plus tard ; laborat = travaille ; sperat = espère. Ce sont des phrases de prose originales. Ce ne sont pas des citations prescrites et aucune prétention métrique n'est avancée.

Pratique indépendante et raisonnement vérifié

Transfert 1

Comparez l'organisation du temps dans A et B en utilisant des preuves latines précises.

Raisonnement : A répète semper pour présenter le travail et l'espoir comme continuant ensemble. B oppose nunc à postea pour les séparer entre maintenant et plus tard. Les deux mentionnent le travail et l'espoir, mais leurs relations temporelles diffèrent.

Transfert 2

Expliquez pourquoi « la répétition rend A vivid » est incomplet. Donnez une phrase interprétative plus complète et une limite.

Raisonnement : « Répéter semper en début successif lie un travail continu à un espoir continu, suggérant la persévérance plutôt qu'un effort unique accompli. » La phrase n'établit pas le succès éventuel du travailleur, son état émotionnel ou les valeurs d'une culture entière.

Transfert 3

Quelles autres preuves seraient nécessaires pour analyser la mètre, un public antique et la finalité de l'auteur dans un passage évalué ?

Raisonnement : Le texte original prescrit de prose ou de vers, son édition et son contexte, l'authenticité et les preuves de genre, ainsi que des connaissances linguistiques ou métriques appropriées. Un paraphrase en anglais ne peut établir le mètre latin. Les phrases originales ici ne peuvent se substituer aux preuves textuelles prescrites.

Limites et prochaine utilisation

Cette phrase originale n'est pas une citation prescrite. Sélectionnez des preuves réelles issues des textes de base et complémentaires approuvés par l'école pour l'évaluation. Le niveau supérieur doit s'étendre à la prose et à la poésie ; l'analyse du rythme nécessite le verset réel, pas un paraphrase en anglais.

Toutes les tâches ici sont une pratique originale publique avec un guide rédigé. Elles ne constituent pas des questions officielles ni de nouveaux diagnostics. Les tests protégés et simulés existants restent séparés.

Significations des fiches de vocabulaire

anaphore : Répéter un mot en début de phrases successives pour donner de l'impact.

Champ d'application et prérequis

Première évaluation des langues classiques de l'IB 2024 ; focus latin. Cette référence complémentaire ne couvre que les résultats de préparation listés. Les sélections scolaires, les procédures du guide complet et les performances requises en direct ou enregistrées sont séparées.

• Formuler une enquête ciblée sur la langue ou la culture latine
• Évaluer et annoter des sources primaires sans affirmer qu'un seul genre représente tous les Romains

Prérequis : Question de recherche ; origine, finalité et limites de la source.

Expliquer et choisir la méthode

Une source primaire provient du monde sous investigation, mais elle n'offre pas un accès transparent à l'expérience de chaque personne.

Une annotation doit expliquer comment la source répond à la question, son contexte et une limite pertinente.

Une enquête ciblée pose une question bornée que des preuves concrètes peuvent répondre. « Comment ce mémorial de ménage présente-t-il la générosité ? » est plus gérable que « Que croyaient tous les Romains ? » Une annotation identifie la source, explique sa contribution et teste ses limites. Séparez un objet ancien ou un texte de son édition moderne, de son catalogue et de sa traduction. Attribuez correctement le mérite à chacun.

Exemple résolu existant : Demandez comment une pratique commémorative particulière représente les rôles familiaux. Comparez un ensemble borné d'inscriptions avec des preuves littéraires et un objet. Notez l'emplacement exact, la fourchette de dates, le texte, la source de la traduction et pourquoi chaque élément contribue à l'enquête.

Contexte original complété

Cartes de sources simulées originales pour apprendre à évaluer les preuves, et non des documents anciens ni un véritable dossier de collection.

Carte A : Une inscription commémorative commanditée par un seul ménage riche, datée d'une période de vingt ans précisée par le catalogue fourni. L'inscription loue la générosité d'un membre de la famille. Le catalogue mentionne le lieu de découverte mais n'identifie pas qui a rédigé le texte. Carte B : Un poème satirique écrit par un auteur élite, conservé dans un manuscrit postérieur. Son narrateur exagère le comportement d'un hôte de banquet pour un effet comique. L'édition fournie identifie le passage et la traduction, mais le narrateur n'est pas automatiquement l'auteur. Carte C : Un récipient ménager usé provenant d'une pièce domestique excavée. Le rapport d'excavation donne sa strate et ses dimensions. Aucun nom de propriétaire ni aucune inscription ne subsiste.

Ces descriptions omettent délibérément les numéros d'inventaire réels, les dates et le texte latin. Elles ne peuvent servir que pour la pratique méthodologique. Un dossier évalué nécessite de véritables matériaux primaires traçables et une sélection de sources approuvée par l'école, avec des éditions précises et des crédits de traduction.

Pratique indépendante et raisonnement vérifié

Transfert 1

Choisissez une enquête bornée pour la Carte A et rédigez une annotation modèle en utilisant uniquement ses informations fournies.

Raisonnement : Enquête : « Comment le mémorial du ménage représente-t-il la générosité ? » Annotation : « La Carte A présente la générosité comme une qualité digne d'être commémorée, elle peut donc éclairer la représentation publique du défunt par le ménage. Le commandement et les éloges peuvent sélectionner des qualités favorables ; l'inscription ne vérifie pas indépendamment chaque acte ni ne représente tous les groupes sociaux. Sa fourchette de datage de vingt ans limite les affirmations chronologiques précises. Avant toute utilisation évaluée, remplacez cette carte simulée par l'inscription réelle, le numéro de catalogue, l'emplacement, le texte et la traduction créditée. »

Transfert 2

Comparez une contribution utile et une limitation des Cartes B et C pour explorer les pratiques de repas.

Raisonnement : B peut éclairer une représentation littéraire élite d'un hôte, mais la satire et les exagérations du narrateur limitent le report fidèle. C peut éclairer la forme matérielle d'un récipient et son contexte d'excavation, mais aucun propriétaire nommé ni usage déclaré ne subsiste. Corroborez toute interprétation des repas plutôt qu'attribuer une histoire personnelle à l'objet.

Transfert 3

Expliquez pourquoi rassembler des images attrayantes et traiter une traduction moderne comme celle d'un auteur antique sont des méthodes faibles. Énoncez l'étape exacte suivante avant d'utiliser ces cartes dans un dossier réel.

Raisonnement : Les images sans identité traçable, contexte et pertinence ne peuvent étayer l'enquête ; les choix d'un traducteur constituent une médiation moderne d'un texte ancien, et non l'auteur antique lui-même. Obtenez des véritables sources primaires approuvées par l'enseignant, des identifiants précis, des dates, des éditions et des crédits de traduction, puis comparez leurs preuves et leurs limites. Ces cartes simulées ne constituent pas une collection de sources évaluée.

Limites et prochaine utilisation

Le dossier requiert sept à neuf sources primaires plus une source d'inspiration. L'enseignant vérifie les détails du guide complet. Ne soumettez pas un cahier de recoupes d'images attrayantes ni ne traitez la traduction moderne comme une source ancienne en soi.

Toutes les tâches ici sont une pratique originale publique avec un guide rédigé. Elles ne constituent pas des questions officielles ni de nouveaux diagnostics. Les tests protégés et simulés existants restent séparés.

Significations des fiches de vocabulaire

source primaire : Témoignage de quelqu'un qui a assisté aux événements ou y a participé, y compris un récit écrit ultérieurement. annotation : Note écrite à côté d'un passage pour l'expliquer ou en juger.

Champ d'application et prérequis

Première évaluation des langues classiques de l'IB 2024 ; focus latin. Cette référence complémentaire ne couvre que les résultats de préparation listés. Les sélections scolaires, les procédures du guide complet et les performances requises en direct ou enregistrées sont séparées.

• Rédiger une prose latine pertinente inspirée des modèles classiques
• Expliquer les choix linguistiques et réviser pour la morphologie, la syntaxe et l'effet visé

Prérequis : Formes et cas du présent de la fiche 1 ; destinataire et intention indiqués.

Expliquer et choisir la méthode

Définissez le public et l'intention, puis choisissez des constructions que vous pouvez justifier grammaticalement.

La justification relie les choix effectués aux intentions et aux modèles classiques recherchés ; ce n'est pas une traduction de la composition.

Pour un court encouragement original à un ami, choisissez un latin simple dont vous pouvez expliquer les formes. Vocabulaire : amicus = ami ; amice = ami (vocatif) ; laboramus = nous travaillons ; speramus = nous espérons ; hodie = aujourd'hui ; cras = demain ; semper = toujours. Modèle : « Amice, hodie laboramus; cras speramus. Semper laboramus, semper speramus. » Sens : « Ami, aujourd'hui nous travaillons ; demain nous espérons. Nous travaillons toujours, nous espérons toujours. » Justification : le vocatif identifie le destinataire ; la première personne du pluriel partage la tâche ; l'équilibre des termes temporels et la répétition de semper relient l'effort présent à une espérance continue. Il s'agit d'un bref exercice de grammaire et de style, non d'une composition évaluée ni d'un extrait ancien emprunté.

Exemple résolu existant : Commencez par des clauses simples où sujets et verbes sont accordés. Vérifiez les cas, la séquence des temps et l'idiome dans des références fiables. Reprenez une technique du modèle, comme des clauses équilibrées, tout en créant un contexte et un wording originaux.

Contexte original complété

Chaque question de transfert énonce toutes les données nécessaires.

Pratique indépendante et raisonnement vérifié

Transfert 1

Rédigez un court message original en latin utilisant le vocabulaire fourni pour partager travail et espoir avec un ami. Expliquez deux choix délibérés et traduisez l'ensemble du message.

Raisonnement : Une réponse possible : « Amice, hodie laboramus et speramus. Cras laboramus et speramus. » Sens : « Ami, aujourd'hui nous travaillons et espérons. Demain nous travaillons et espérons. » Amice s'adresse directement à l'ami ; les verbes au pluriel incluent l'auteur et l'ami ; les clauses jumelées lient les deux actions sur deux moments. D'autres arrangements exacts sont acceptables. Aucune origine ancienne n'est revendiquée.

Transfert 2

Révisez « Amicus, hodie laboramus; cras sperat » pour s'adresser directement à l'ami et maintenir un nous partagé tout au long. Expliquez les deux modifications.

Raisonnement : « Amice, hodie laboramus; cras speramus. » Amice est le vocatif fourni pour l'adresse directe ; speramus est la première personne du pluriel correspondant au nous visé, contrairement à la troisième personne du singulier sperat. Une autre personne est possible dans un autre message, mais cela modifierait cette intention.

Transfert 3

Qu'est-il encore nécessaire avant que cet exercice puisse soutenir une composition HL évaluée ? Distuez l'influence du modèle du copiage.

Raisonnement : Modèles classiques approuvés par l'enseignant, références sources exactes, exigences complètes de la tâche et composition originale soutenue avec justification. Un modèle peut inspirer une technique comme des clauses parallèles, mais copier son texte n'est pas une création originale. Le bref exercice original ne démontre que des choix et des révisions.

Limites et prochaine utilisation

La composition HL est évaluée séparément de la traduction inconnue. L'enseignant vérifie l'utilisation des sources et l'auteur ; ne comptez pas un texte copié comme une composition originale ni n'inventez d'équivalent en grec pour ce cours de latin.

Toutes les tâches ici sont une pratique originale publique avec un guide rédigé. Elles ne constituent pas des questions officielles ni de nouveaux diagnostics. Les tests protégés et simulés existants restent séparés.

Significations des fiches de vocabulaire

Effet visé : La réaction qu'un auteur souhaitait provoquer chez ses lecteurs ou auditeurs. Justification : Les raisons avancées pour un choix.