A2 Key et B1 Preliminary (KET, PET) · Cambridge English · A2 Key (KET)

Les parties 4 et 5 sont les parties cloze : un court texte avec des trous. La partie 4 propose trois choix de mots par trou (vocabulaire) ; la partie 5 ne donne aucun choix (grammaire). Ensemble, elles constituent le moteur "vocabulaire et grammaire en contexte" de A2 Key.

• Partie 4 : six trous, trois options chacun. Elle teste le choix de mot : collocation, sens, verbes phrasaux.
• Partie 5 : six trous dans un court e-mail — parfois un e-mail et sa réponse. Aucune option ; vous écrivez un mot par trou : un article, une préposition, un pronom, un modal — les petites mots de grammaire.
• Rappel mnémotechnique : la partie 4 est un magasin — choisissez sur l'étagère. La partie 5 est une cuisine — cuisinez le mot vous-même à partir de ce que la phrase vous donne.

Trois options ; généralement, les trois sont du "bon anglais", mais une seule correspond à cette phrase.

• La collocation est reine. We ___ a great time. A) made B) had C) took → had (have a great time est la paire fixe). Les deux autres sont de bons mots au mauvais endroit.
• Lisez la phrase entière, pas seulement le trou. La réponse se cache souvent trois mots plus loin : She is very fond ___ cats. → of. (fond of — l'étagère ne vend que la paire.)
• ⚠ Si deux options semblent correctes, l'une d'elles fait collocation avec un mot voisin que vous ignorez. Relisez les voisins du trou des deux côtés.

Aucune option. Un mot par trou, et le menu est prévisible :

• La grammaire que vous avez apprise en A1 et A2 est la clé de correction : les articles (thème A2 7), les prépositions de temps et de lieu, there is, les mots interrogatifs, les modaux.
• Exemple : I have lived here ___ 2019. → since. ___ you like tea? → Do. Le rappel du programme A2 est bienvenu ici.
• ⚠ L'orthographe compte. Un mot juste mal orthographié est un mot faux. whent ne vaut aucun point et suscite aucune compassion.

1. Lisez le texte entier d'abord sans rien écrire. Comprenez l'histoire.
2. Ensuite, remplissez les trous un par un, en lisant la phrase complète à chaque fois.
3. Relisez le texte terminé. Si une phrase sonne fausse dans votre tête, elle est fausse.

• Astuce mnémotechnique : la première lecture est la carte ; les trous sont les routes ; la relecture est le trajet.

• ⚠ Les trous d'articles sont des points faciles à perdre. Le chinois n'a pas d'articles, donc les trous a/the paraissent invisibles. Ils ne le sont pas ; ce sont des points gratuits déguisés.
• ⚠ Un seul mot. La partie 5 demande exactement un mot. "in the" dans une seule case compte pour deux mots et zéro point.
• ⚠ N'inventez pas de mots rares. La réponse est toujours un petit mot courant. Si votre réponse est serendipity, le trou attendait so.
• ⚠ Vérifiez la majuscule. Un trou au début d'une phrase nécessite une majuscule. There et non there.

L'été dernier, je suis allé à la plage ___ ma famille. Nous avons séjourné ___ un petit hôtel près de la mer. Le temps ___ parfait, nous nageons donc chaque jour. Je n'ai jamais eu ___ aussi bonnes vacances. Je ne l'oublierai jamais.

Réponses : with · in/at · was · such. (such a good holiday — la shelf de collocation encore une fois. so nécessiterait so good a holiday, et personne n'a le temps pour cela.)

Donnez la réponse avant de lire l'explication.

1. We ___ a great time. — had. C'est la collocation qui dicte.
2. I have lived here ___ 2019. — since. Une ligne de départ, depuis A2.
3. Partie 5, sans options — un petit mot de grammaire : article, préposition, pronom, modal, connecteur.
4. Un bon mot mal orthographié — aucun point. L'orthographe compte.
5. "in the" dans une seule case — interdit. Un seul mot par case.

Partie 6 de l'épreuve Lecture et Rédaction : rédigez un court message — une note, un e-mail ou une carte postale — d'au moins 25 mots, en répondant au message d'un ami. Le message de l'ami contient toujours trois éléments à traiter : généralement deux questions et une demande ou une suggestion.

• Exemple de consigne : votre ami vous invite à un pique-nique. Dites que vous acceptez. Dites ce que vous pouvez apporter comme nourriture. Demandez à quelle heure ça commence.
• Astuce mnémotechnique : la consigne est un menu avec trois plats. Servez les trois, dans l'ordre, et les points suivront.
• ⚠ En dessous de 25 mots, des points sont retirés ; le décompte inclut tout, donc comptez.
• Le ton est amical : les formes abrégées sont bienvenues (I'm, can't, let's). C'est la seule épreuve où I'm n'est pas seulement autorisé mais encouragé.

1. Entourez les trois tâches dans la consigne avant d'écrire un seul mot.
2. Rédigez une ou deux phrases par tâche, dans l'ordre.
3. Ouvrez par Hi / Dear + prénom et terminez par See you / Best / Write soon + votre nom.

Une réponse complète à la consigne du pique-nique :

Hi Sam, J'aimerais beaucoup venir au pique-nique ! Je peux apporter des fruits et des boissons. À quelle heure est-ce que ça commence ? À bientôt, Lin

Trois tâches, trois phrases, 25+ mots. C'est fait. L'examen récompense la complétude plutôt que la beauté — une réponse correcte mais simple l'emporte sur une belle réponse qui aurait oublié les boissons.

• Les questions sont en points gratuits : À quelle heure ? Où ? Qui d'autre vient ? — une par tâche, mot pour mot depuis la machine de questions A1.
• ⚠ Chaque question nécessite sa forme inversée : "À quelle heure commence-t-il ?" ✗ → À quelle heure est-ce que ça commence ? La forme inversée du sujet A1-9 rapporte encore des points.

• ⚠ Ne sautez pas un travail. Trois tâches = la structure des points. Une tâche manquante est un plat manquant ; les examinateurs remarquent l'assiette vide.
• ⚠ N'écrivez pas un roman. 30–40 mots est le juste milieu. Un chef-d'œuvre de 120 mots consomme le temps dont la Partie 7 a besoin, et les longues réponses engendrent des arbres d'erreurs.
• ⚠ Enregistrez le ton : amical, pas formel. Pas de Cher Monsieur, pas de Veuillez agréer. C'est un ami : Salut Sam — À bientôt — Lin.
• ⚠ Vérifiez les trois classiques : la terminaison -s à la troisième personne (ça commence), les articles (un pique-nique, le parc) et les formes verbales après can/can't (je peux apporter). Soixante secondes de vérification valent mieux qu'une quatrième phrase.

Ton amie Mia écrit : "Je fais un dîner d'anniversaire vendredi. Tu peux venir ? Dis-moi quels plats tu aimes. Et pourrais-tu apporter ta guitare ?"

Écris la réponse (25+ mots). Couvre : oui/non, les plats, la guitare.

Exemple : Salut Mia, j'adorerais venir ! J'aime le poisson et le riz, s'il te plaît. J'apporterai ma guitare, aucun problème. À vendredi ! — Alex (29 mots ; les trois plats servis.)

Donnez la réponse avant de lire l'explication.

1. Combien de tâches dans une tâche de Partie 6 ? — Trois. Sers les trois.
2. "What time it starts?" — ✗ → What time does it start? Le retournement rapporte des points.
3. 20 mots — trop peu. En dessous de 25, on perd des points ; comptez.
4. Cher Monsieur / Veuillez agréer — ✗ → Salut Sam / À bientôt. Un ami, pas une banque.
5. Une réponse parfaite qui a oublié la guitare — perd un plat. L'exhaustivité prime sur la beauté.

La partie A2 du paper Listening : environ 30 minutes, cinq parties, et chaque enregistrement est joué deux fois. Les parties 1–3 testent la précision : ce que vous voyez, ce que vous écrivez, ce que vous choisissez.

• Partie 1 : cinq conversations courtes, chacune avec une question portant sur une image — trois images, choisissez la bonne.
• Partie 2 : un exposé plus long ; remplissez cinq espaces dans des notes avec un mot, un nombre, une date ou une heure.
• Partie 3 : une conversation plus longue ; cinq questions à 3 options.
• Accroche mnémotechnique : écouter, c'est regarder un film deux fois. La première fois pour l'histoire ; la deuxième fois pour les réponses.
• La pause avant chaque partie sert à lire. Utilisez-la : prévisualisez toujours les questions.

Trois images diffèrent par un seul détail : trois fois, trois objets, trois lieux.

• Avant d'écouter, identifiez la différence entre les images : eight / half past / nine — la question de l'horloge. bike / bus / car — la question de transport.
• ⚠ Les trois options sont généralement mentionnées. L'homme dit : "I wanted the eight o'clock train, but I missed it, so I took the nine one." Les trois heures apparaissent ; une seule est la réponse. L'enregistrement contient des informations ; la question est la vérité.
• Les mots de réponse sont réexprimés : l'image montre un chien, la voix dit "my pet".

Écrivez un mot, un nombre, une date ou une heure dans chaque espace.

• Les espaces sont prévisibles : nom, jour, heure, prix, lieu. Les notes vous indiquent ce qu'il faut écouter avant que la voix ne prononce le mot.
• ⚠ Épellez correctement les noms. Les noms sont épelés à haute voix dans l'enregistrement : « C'est M-A-R-I-A ». Écrivez les lettres au fur et à mesure qu'elles sont prononcées.
• ⚠ Les nombres piègent souvent : treize vs trente, 8:15 vs 8:50. L'enregistrement dit d'abord le mauvais nombre et se corrige ensuite. Attendez la correction ; le premier nombre est une appâtage.
• ⚠ Un ou deux mots par espace. Trois mots constituent une mauvaise réponse déguisée.

Cinq questions portant sur une conversation plus longue, dans l'ordre.

• Les questions suivent l'ordre de la conversation — la même logique que pour la lecture de la Partie 3.
• Écoutez l'accord : la réponse correspond à ce qu'ils décident, pas à ce qu'ils disent initialement. « On se rencontre à six heures ?» — « Six heures c'est trop tôt. Sept heures ? » — « D'accord, sept heures. » → La réponse est sept heures.
• ⚠ La première suggestion n'est généralement pas la décision finale. Les examens d'écoute reposent sur des changements d'avis.

• ⚠ Ne traduisez pas mentalement pendant l'écoute. L'enregistrement ne s'arrête pas. Entraînez-vous à conserver le sens en anglais : entendre « nine one » (neuf une) et visualiser l'image d'une horloge, sans traduire par une phrase chinoise.
• ⚠ Nombres, jours et mois représentent des points gratuits : réitérez treize/trente, lundi…dimanche, janvier…décembre jusqu'à obtenir des réflexes automatiques.
• ⚠ La deuxième écoute sert à vérifier, non à commencer. Répondez lors du premier passage, confirmez lors du second. Les étudiants qui « attendent la deuxième fois » découvrent trop tard que celle-ci est réservée aux personnes ayant déjà répondu.
• ⚠ Ne laissez jamais un espace vide. Un mot supposé ne coûte rien ; un espace vide coûte un point.

Revue dirigée par l'enseignant : cette page ne comporte aucun enregistrement. Demandez à votre professeur de lire le texte à haute voix deux fois, exactement comme lors de l'examen, ou lisez-le vous-même pour pratiquer la méthode. Le véritable test consiste à écouter, pas à lire.

Une voix dit : « Le musée ouvre à neuf heures, mais le dimanche il ouvre à neuf heures et demie. Les billets coûtent cinq livres, ou trois pour les étudiants. »

Notes : Musée — Heure d'ouverture le dimanche : ___ · Billet étudiant : £___

Réponses : 9.30 · 3. Neuf est un appât ; la correction relative au dimanche est la bonne réponse. Cinq est un appât ; le tarif étudiant est trois.

Donnez la réponse avant de lire l'explication.

1. Combien de fois chaque enregistrement est-il joué ? — Deux fois. Une première fois pour comprendre l'histoire, une seconde fois pour vérifier.
2. Trois images montrent des horloges — nommez la différence avant d'écouter : huit heures / neuf heures / demie.
3. "Je voulais le train de huit heures… j'ai pris celui de neuf." — neuf. Le premier nombre est un appât.
4. Le nom est épelté à haute voix — écrivez les lettres au fur et à mesure : M-A-R-I-A.
5. Espace vide ? — devinez. Un espace vide coûte une point ; une devinette ne coûte rien.

Les parties d'écoute 4 et 5 changent de question. Les parties 1–3 demandaient des détails ; les parties 4–5 demandent l'essence — l'idée principale, le ressenti du locuteur, l'objectif de l'échange — et le mappage.

• Partie 4 : cinq courts échanges ou conversations, chacun avec une seule question : Que fait le locuteur ? Comment se sent-elle ? Pourquoi cet homme appelle-t-il ?
• Partie 5 : un échange plus long et une tâche de mappage — associez cinq éléments à huit options letterées, A–H (par exemple, cinq amis aux activités qu'ils choisissent). Trois options ne seront jamais utilisées.
• Rappel mnémotechnique : Les parties 1–3 demandent quoi exactement ? Les parties 4–5 demandent alors quoi ? La réponse est le sens, pas les mots.

Chaque court enregistrement comporte une question sur le contexte général.

• Les questions sont généralement : Quel est le métier du locuteur ? Comment se sent la fille ? Pourquoi cet homme appelle-t-il ? De quoi parlent-ils ?
• ⚠ Les mots détaillés sont des appâts. "J'aime l'odeur du pain frais dans la boulangerie" — la question est Quel est son métier ? Elle est boulangère, pas une cliente qui aime le pain. L'odeur est un appât ; le métier est la réponse.
• Écoutez les verbes d'intention : Je call pour s'excuser / pour inviter / pour me plaindre / pour rappeler. Le verbe après calling to est la réponse.
• Les sentiments transparaissent par le ton et les adjectifs : "C'est fantastique !" (ravi), "Je n'en crois pas mes yeux…" (surpris), "Oh non, encore ça" (ennuyé).

Un échange où des personnes font des choix : cinq amis choisissant parmi huit activités (A–H) ; cinq invités, huit plats. Trois options resteront sans choix — personne ne les choisira.

• Les options supplémentaires ne sont pas décoratives : elles contiennent les choix rejetés. "Je voulais les pâtes, mais il n'y en a plus, alors je prends le poisson." → le poisson. Les pâtes restent dans la liste, en attente.
• Stratégie : dès que chaque personne parle, notez un symbole près de son choix — une coche pour ce qui est choisi, une croix pour ce qui est rejeté. N'écrivez pas la lettre finale tant qu'ils n'ont pas fini de parler.
• ⚠ Les options rejetées constituent les pièges de la liste de réponses. Chaque plat rejeté restera dans les options, en attente de vous.

• ⚠ Les questions sur l'essentiel pénalisent la capture de mots isolés. Si vous attrapez pain et répondez client, le piège de la boulangerie a fonctionné. Demandez-vous : de quoi parle l'ensemble de la phrase ?
• ⚠ Les sentiments ne sont pas des faits. Comment se sent-elle ? s'explique par des adjectifs et un ton, non par les événements. L'événement est la preuve ; le sentiment est la réponse.
• ⚠ Le repérage nécessite une méthode. Coches et croix pendant l'écoute ; lettres à la fin. Les élèves qui attribuent des lettres en milieu de phrase rencontrent la correction et perdent les deux points.
• ⚠ Ne paniquez pas pour un seul élément manqué. Les parties sont indépendantes ; une question de sens général manquée vaut un point, ce n'est pas un désastre. Le prochain enregistrement commence à zéro — faites de même.

Répétition lue par l'enseignant : aucun enregistrement ici — votre enseignant lit chaque texte à voix haute deux fois, comme lors de l'examen, et vous écoutez sans lire. La transcription est le script, pas la tâche.

Une fille dit : « Salut Papa, je suis à la gare. Le train de six heures a été annulé, donc je prends celui de sept heures. N'attends pas mon dîner. »

Pourquoi appelle-t-elle ? A) pour acheter un billet B) pour donner des nouvelles de son voyage C) pour inviter son père au dîner. Réponse : B. Le billet et le dîner sont des leurres ; le but est de donner des nouvelles.

Repérage : « Tom voulait les pâtes, mais il n'y en a plus, alors du poisson. Anna ne mange jamais de poisson ; elle aura la salade. » → Tom : poisson, Anna : salade. Les pâtes figurent dans les options, en attente.

Donnez la réponse avant de lire l'explication.

1. Question de sens général : Comment se sent-elle ? — Écouter les adjectifs et le ton, pas les événements.
2. « Je téléphone pour m'excuser. » — le verbe d'intention est la réponse : s'excuser.
3. « Je voulais les pâtes, mais il n'y en a plus, alors du poisson. » — du poisson. Les options rejetées sont des pièges.
4. Attribuer des lettres en milieu de phrase lors du repérage ? — Non : coches et croix d'abord, lettres à la fin.
5. Une seule question de sens général manquée — un point, pas un désastre. Le prochain enregistrement recommence à zéro ; faites de même.

L'épreuve A2 Key Speaking : 8–10 minutes, en binôme, avec deux examinateurs. C'est la partie la plus amicale de l'examen — une conversation, pas un interrogatoire.

• Partie 1 : l'entretien. L'examinateur pose des questions sur vous : nom, école, loisirs, famille, maison.
• Partie 2 : la discussion collaborative. Vous et votre partenaire regardez cinq images et parlez : lesquelles aimez-vous, pourquoi, quel choix feriez-vous.
• Accroche mnémotechnique : la Partie 1 est une conversation amiale ; la Partie 2 consiste à planifier un voyage avec un camarade. Ce sont toutes deux des conversations que vous avez déjà — juste en anglais, avec des points.
• Les examinateurs cherchent : des réponses claires, l'interaction avec votre partenaire et un vocabulaire courant. Ils ne veulent pas de discours.

Répondez en phrases complètes, deux ou trois par question.

• Où habitez-vous ? — ✗ "Pékin." → "J'habite à Pékin, dans un appartement près du parc. J'aime cet endroit car c'est calme." Réponse + détail + raison.
• Astuce mnémotechnique : chaque réponse est un sandwich : la réponse, un détail, une raison. J'aime le football. Je joue tous les week-ends. C'est amusant avec mes amis.
• Préparez à voix haute les réponses classiques : votre nom (orthographié), votre école, votre famille, vos loisirs, votre aliment préféré, votre week-end. Ce sont des réponses apprises — dites-les jusqu'à ce que vous soyez en confiance.

Cinq images (par exemple, cinq cadeaux d'anniversaire), une question et votre partenaire. Vous devez discuter entre vous, pas seulement avec l'examinateur.

• Commencez : Lequel préférez-vous ? / J'aime l'appareil photo — et vous ?
• Être d'accord, désaccorder, ajouter : Je suis d'accord. / Vraiment ? Je pense que le livre est meilleur, parce que… / C'est vrai, mais…
• ⚠ Ne faites jamais un monologue. Les points se jouent dans l'interaction : demandez l'avis de votre partenaire, répondez au sien, construisez dessus.
• ⚠ Désaccorder rapporte des points gratuits. "Je vois votre point de vue, mais je choisiraient le vélo" démontre plus d'anglais que dire simplement « oui ». L'examen est le seul endroit où le désaccord poli paie.

• ⚠ Les réponses d'un mot sont le tueur de notes. « Oui. » « Pékin. » « Football. » — trois réponses, zéro phrases. Le sandwich, toujours.
• ⚠ Ne récitez pas un discours par cœur. Les examinateurs le repèrent instantanément et redirigent. Préparez des blocs de construction, pas des paragraphes.
• ⚠ Regardez votre partenaire dans la partie 2, pas l'examinateur. La discussion est avec lui ; l'examinateur n'écoute qu'en arrière-plan.
• ⚠ Ne bloquez pas sur un mot inconnu. Décrivez-le autour : « C'est une chose pour… on l'utilise pour… » — le paraphrase est une compétence notée, pas un échec.
• ⚠ La prononciation compte moins que la clarté. Parlez fort. Une bonne réponse dite doucement et une bonne réponse dite fort valent la même note, mais une mauvaise réponse murmurée ne vaut rien.

Entraînez les classiques de l'interview, puis menez un échange de deux minutes avec un partenaire.

• Racontez-moi votre famille. — Nous sommes quatre. Ma sœur a douze ans. On se dispute pour la télé, et je gagne généralement.
• Que faites-vous le week-end ? — Je joue au basket avec mes camarades de classe. C'est fun, et je grandis. Les deux aspects comptent.
• Partie 2 avec un partenaire : cinq cadeaux — un livre, un vélo, un appareil photo, un jeu, une plante. Lequel est le mieux adapté pour votre professeur ? Discutez. Désaccordez poliment. La plante a aussi des sentiments.

Donnez la réponse avant de lire l'explication.

1. Où habitez-vous ? — Réponse + détail + raison. Le sandwich, toujours.
2. Partie 2 : votre partenaire dit que le livre est le meilleur. — Répondez-lui : Vraiment ? Je pense… / J’accepte, et… L’interaction est notée.
3. Vous ne connaissez pas le mot pour — décrivez-le autour : une plante — une chose verte pour votre bureau. Paraphraser est une compétence, pas un échec.
4. Un discours de deux minutes par cœur — l’examinateur redirige instantanément. Des blocs, pas des discours.
5. Murmurement silencieux vs voix claire — l’audibilité rapporte des points gratuits. Parlez fort.