V.R · Verbal: reading and argument structure

Thực hành lớp học gốc trong các dạng bài kiểm tra ngắn được xem xét. Điều này không mô phỏng bài kiểm tra thích ứng hay dự đoán điểm chuẩn hóa hoặc điểm viết. Các mẫu chính thức công khai trước đây vẫn là thực hành công khai; phiên bản và nguồn gốc văn bản của chúng vẫn được áp dụng.

• Phân tích văn bản và rút ra kết luận
• Phân biệt giả định, bằng chứng và quan điểm của tác giả
• Chọn lọc các ý chính và hiểu cấu trúc bài đọc

giả định: Một tiền đề chưa được nêu rõ cần thiết cho lập luận.

văn bản: Hệ thống ngôn ngữ có liên kết với cấu trúc và ý nghĩa.

Đ comprehension bao gồm các dạng câu hỏi một đáp án, chọn một hoặc nhiều, và chọn câu. Tuân thủ đúng từng chỉ dẫn.

Xác định kết luận riêng biệt với các quan sát. Giả định là cầu nối chưa được nêu rõ mà lập luận cần đến.

Đối với dạng bài chọn tất cả, hãy kiểm tra từng phương án độc lập. Một phương án đúng không khiến các phương án khác trở thành sai.

Tác giả có thể mô tả một lý thuyết trước khi phản bác nó. Theo dõi xem mỗi câu đang báo cáo quan điểm của ai.

Doanh số tăng sau khi quảng cáo được đẩy mạnh. statement “Quảng cáo đã gây ra sự gia tăng” giả định rằng không có giải thích thay thế nào đủ sức, chẳng hạn như giảm giá. Một đoạn văn chỉ báo cáo thời điểm hỗ trợ mối liên hệ, chứ không phải kết luận nguyên nhân - kết quả.

Các nhiệm vụ ngữ nghĩa chuyên sâu thưởng thức tính chính xác về phạm vi. Tránh một đáp án mà ‘luôn’ hoặc ‘chỉ’ nói quá mức so với nội dung đoạn văn.

Đoạn văn gốc: [1] Thư viện thị trấn tăng số lượng sách mượn sau khi bắt đầu gửi nhắc nhở. [2] Trong cùng tháng đó, một thư viện lân cận đóng cửa để sửa chữa. [3] Do đó, sự gia tăng này không chứng minh rằng chỉ riêng việc gửi nhắc nhở mới gây ra nhiều lần mượn hơn. [4] So sánh với một thư viện tương tự khác không bị ảnh hưởng bởi việc đóng cửa sẽ giúp đánh giá tuyên bố này.

Mục đích chính là gì? A. Chứng minh nhắc nhở không bao giờ hiệu quả. B. Hạn chế suy luận nguyên nhân - kết quả và gợi ý so sánh. C. Cho thấy sửa chữa làm giảm việc đọc. D. Khuyến nghị đóng cửa các thư viện.

Mô hình và lập luận

B. Câu 3 hạn chế suy luận từ thời điểm quan sát; câu 4 đề xuất bằng chứng. A phóng đại mức độ không chắc chắn thành bằng chứng về không có tác động. C thay đổi kết quả từ số lần mượn sang việc đọc và không được xác lập. D biến thông tin đóng cửa được báo cáo thành khuyến nghị. Tác giả chấp nhận sự gia tăng số lần mượn nhưng nghi vấn cách giải thích của nó.

Đối với đoạn văn trên, hãy chọn mọi phát biểu được hỗ trợ: A. Số lần mượn đã tăng. B. Nhắc nhở không góp phần nào vào sự gia tăng. C. Một thay đổi khác có thể giúp giải thích sự gia tăng. Sau đó, hãy chọn câu đề xuất cách phân biệt các giải thích.

Kiểm tra sau khi đã làm

A và C; câu 4. A được nêu trong câu 1. C suy ra từ sự kiện đối lập trong câu 2 và lời cảnh báo trong câu 3. B không có cơ sở: việc không thiết lập nguyên nhân độc nhất không chứng minh đóng góp bằng không. Câu 2 đưa ra quan sát đối lập; câu 4 đề xuất một phép so sánh. Đánh giá từng phương án độc lập và chọn câu đầy đủ yêu cầu.