Phạm vi và yêu cầu tiên quyết
Khung ACT, phiên bản sửa đổi tháng Hai 2026. Các ví dụ lớp học ở đây không phải là biểu mẫu chính thức của ACT.
- Tìm ý tưởng chính, chi tiết và những suy luận được chứng minh
- Phân tích thủ pháp văn chương, quan điểm và cấu trúc của tác giả
- So sánh các đoạn văn bản và tích hợp bằng chứng từ văn bản hoặc hình ảnh
Tiền đề: Chi tiết rõ ràng; suy luận; nguyên nhân so với trình tự thời gian.
Giải thích và chọn phương pháp
Sơ đồ hóa một đoạn văn bản dài hơn theo vai trò từng đoạn: bối cảnh, tuyên bố, bằng chứng, phản biện hoặc giải quyết.
Tìm bằng chứng cho câu trả lời trước khi chọn đáp án. Một suy luận phải được hỗ trợ ngay cả khi không có câu nào phát biểu trực tiếp điều đó.
Phân biệt niềm tin của nhân vật với quan điểm của người kể chuyện. Giọng điệu xuất hiện từ cách dùng từ và ngữ cảnh.
Trong các đoạn văn bản đi kèm, hãy so sánh các tác giả về vấn đề chung mà câu hỏi đặt ra. Đối với biểu đồ, hãy xác minh rằng hình ảnh trực quan hỗ trợ đúng tuyên bố cụ thể.
Một chi tiết được nêu trực tiếp; một suy luận kết nối các manh mối. "Hàng xóm chờ đợi mà không than vãn" không cho chúng ta biết hàng xóm cảm thấy không có sự bực bội. Sự khó chịu của người kể chuyện được nêu rõ, trong khi cảm xúc riêng tư của hàng xóm thì không thể tiếp cận được.
Ví dụ đã giải. Đoạn văn A coi trọng bảo tàng vì nó bảo vệ hiện vật. Đoạn văn B coi trọng nó vì nó mời gọi tranh luận. Cả hai đều có thể ủng hộ bảo tàng nhưng đưa ra lý do khác nhau. Một câu trả lời cho rằng B phản đối mọi sự bảo tồn sẽ vượt quá phạm vi bằng chứng.
Tài liệu thực hành
Đoạn văn học nguyên bản — Chìa khóa dự phòng
Khi tôi trở lại xưởng sau khi chú nghỉ hưu, chiếc chìa khóa cảm thấy quá nhỏ bé so với trọng trách gắn liền với nó. Chú đã sắp xếp các ngăn kéo được dán nhãn gọn gàng, như thể những nhãn dán ấy đang tiếp tục lời giải thích của chú trong lúc vắng mặt. Tôi bật đèn trần lên và đọc "vòng đệm", "chốt", "lò xo". Mỗi từ tên gọi một ngăn chứa có trật tự. Tuy nhiên, bàn làm việc vẫn mang theo một vết tròn nông nơi tách trà của chú từng đứng, và không có nhãn nào giải thích được tại sao vòng tròn trống rỗng ấy lại thu hút sự chú ý của tôi lâu hơn cả những kệ hàng đầy ắp.
Một hàng xóm đến với chốt cửa bị cong. Tôi nhanh chóng tìm được chốt thay thế, rồi dành vài phút tìm kiếm vòng đệm sẽ giữ nó cố định. Chú tôi đã phân loại các vật dụng theo kích thước. Chú có thể nhìn thấy một sửa chữa trong tâm trí trước khi mở ngăn kéo; còn tôi thì không. Hàng xóm chờ đợi mà không than vãn, điều khiến khoảng thời gian chờ đợi trở nên rõ rệt hơn chứ không kém đi. Cuối cùng tôi cũng tìm được vòng đệm, lắp chốt vào và watching chốt cửa xoay tự do. Việc sửa chữa rất đơn giản. Nhưng việc tìm kiếm các bộ phận lại không hề dễ dàng.
Tối hôm đó, tôi đặt các cặp phụ kiện thường đi kèm vào các khay nhỏ. Các kệ hàng mất đi một phần đối xứng của mình. Tôi tưởng tượng chú nhướng mày, rồi chợt nhớ ra bao nhiêu lần chú đã di chuyển một công cụ sau khi nhận thấy tay chú dự kiến sẽ chạm vào vị trí nào. Những nhãn dán gọn gàng của chú thực chất là kết quả của sự thay đổi, chứ không phải là sự cấm đoán thay đổi. Tôi để lại những lò xo hiếm trong ngăn kéo cũ vì chúng không có cặp đôi thường xuyên. Không có lý do gì để thay đổi chúng chỉ để chứng minh rằng xưởng này thuộc về tôi.
Một tuần sau, chú tôi đến thăm. Chú mở một khay ra và hỏi những vòng đệm lớn đã đi đâu. Tôi chỉ cho chú chiếc ngăn kéo còn lại có gắn nhãn kích thước. “Vậy là anh giữ lại cả hai hệ thống rồi,” chú nói. Tôi không biết nụ cười của chú ấy có phải là sự tán thành hay niềm vui trước sự nghiêm túc của tôi. Chú thử một khóa cửa, đặt nó xuống và gọi trà. Tôi đặt cốc trà vào vị trí cũ mà không hề suy nghĩ. Chỉ khi chú rời đi, tôi mới nhận ra mình đã để chỗ trống bên cạnh cốc đó cho chính mình.
Tôi từng nghĩ việc nắm quyền sẽ có nghĩa là thay thế thói quen của chú bằng thói quen của mình. Thay vào đó, tôi đang học cách phân biệt thói quen nào giải quyết được vấn đề và thói quen nào dựa vào kỹ năng mà tôi chưa sở hữu. xưởng gia công không cần một khởi đầu hoành tráng. Nó chỉ cần những vòng đệm dễ tìm thấy, một sửa chữa an toàn, và đủ khoảng trống trống để người tiếp theo làm việc.
Thực hành tư duy lập luận
Tổng quan này giới thiệu các kỹ năng. Mỗi kỹ năng đều có tài liệu hướng dẫn và bài tập riêng: 23, 24 và 25. Hãy thực hiện theo thứ tự đó.
Thực hành 1
Tại sao người kể chuyện bắt đầu ghép đôi các bộ phận? Xác định vấn đề quan sát được và kết quả hoặc mục đích được nêu rõ của sự thay đổi.
Lập luận. Việc sửa chữa khóa đơn giản bị trì hoãn do phải tìm vòng đệm phù hợp một cách riêng biệt. Việc ghép cặp các linh kiện thường dùng giúp giải quyết vấn đề thu thập đối với người không có mô hình tư duy của chú ấy. Đoạn văn không cung cấp tốc độ đo lường sau khi thay đổi, nên hãy mô tả mục đích thay vì tạo ra kết quả định lượng.
Thực hành 2
Điều gì vẫn còn trong bố cục cũ, và tại sao? Người kể chuyện có thay thế mọi thói quen cũ không?
Lập luận. Các lò xo hiếm vẫn nằm trong ngăn kéo cũ vì chúng không có đối tác thường xuyên; ngăn kéo kích thước vòng đệm lớn hơn cũng được giữ lại. Người kể chuyện giữ lại những bộ phận hữu ích từ cả hai hệ thống, mâu thuẫn với việc thay thế hoàn toàn.
Thực hành 3
Diễn giải hai dấu cốc ở cuối đoạn. Phân biệt giữa cách đọc có cơ sở và tuyên bố không có cơ sở rằng chú yêu cầu một bàn làm việc cố định.
Lập luận. Việc tạo khoảng trống bên cạnh dấu vết cũ gợi ý rằng người kể chuyện có thể phát triển vai trò mới trong khi vẫn duy trì mối quan hệ với chú ấy. Người kể chuyện đặt tách mà không suy nghĩ; không có yêu cầu nào về bàn làm việc được báo cáo. Các cách đọc hiểu khác dựa trên sự liên tục và biến đổi cũng chấp nhận được nếu thừa nhận suy luận.
Giới hạn và sử dụng tiếp theo
Không chọn câu trả lời chỉ vì nó lặp lại từ ngữ trong đoạn văn. Mối quan hệ giữa các ý tưởng cũng phải phù hợp.
Đây là các nhiệm vụ thực hành gốc được viết riêng cho khóa học này, không phải là câu hỏi thi chính thức.