Phạm vi và yêu cầu tiên quyết
Khung ACT, phiên bản sửa đổi tháng Hai 2026. Các ví dụ lớp học ở đây không phải là biểu mẫu chính thức của ACT.
- Sắp xếp các câu theo thứ tự tham chiếu và phụ thuộc logic
- Chọn từ nối biểu thị mối quan hệ thực tế đang tồn tại
- Viết phần mở đầu hoặc kết luận phù hợp với toàn bộ bài đọc
Yêu cầu tiên quyết: Từ tham chiếu; trình tự đoạn văn; các liên kết logic.
Giải thích và chọn phương pháp
Tạo dàn ý tóm tắt trước khi đưa ra quyết định sắp xếp: vấn đề, phản hồi, bằng chứng, hạn chế hoặc một trình tự được hỗ trợ khác. Thứ tự đoạn văn không được xác định bởi độ dài. Một câu bắt đầu bằng cách tiếp cận này đòi hỏi một cách tiếp cận có thể phục hồi được xuất hiện trước đó; một kết quả được báo cáo thường sẽ theo sau quy trình tạo ra nó. Kiểm tra cả câu liền trước và câu liền sau ở mỗi vị trí ứng viên.
Từ nối biểu thị logic. Additionally (cũng) thêm sự hỗ trợ, however (tuy nhiên) giới thiệu sự tương phản, consequently (do đó) báo hiệu kết quả và for example (ví dụ) giới thiệu một trường hợp cụ thể. Một từ nối có thể trôi chảy về mặt cục bộ nhưng sai lệch so với mối liên hệ thực tế. Hãy loại bỏ nó trong tâm trí, xác định mối quan hệ giữa các ý tưởng, sau đó chọn từ biểu đạt phù hợp. Trình tự thời gian và giải thích nhân quả có thể khác nhau.
Phần mở đầu nên thiết lập chủ đề và định hướng của bài đọc mà không phóng đại quá mức hay mô tả chi tiết kết quả mà bài đọc chưa từng thảo luận. Phần kết có thể tổng hợp lại bằng chứng của bài đọc hoặc quay trở lại mục đích ban đầu. Nó không nên giới thiệu một vấn đề mới không liên quan đòi hỏi một lập luận riêng biệt. Bài tập có thể yêu cầu một chức năng cụ thể, chẳng hạn như liên kết một đoạn văn trở lại phần mở đầu.
Đối với mục chèn hoặc sắp xếp lại, hãy đọc toàn bộ đoạn văn kết quả. Tham chiếu đại từ, các thuật ngữ lặp lại và cặp từ đối lập cung cấp các ràng buộc, nhưng chỉ một gợi ý duy nhất là không đủ. Giữ sự thống nhất của bài đọc: chủ đề chung của một câu có thể khớp nhau nhưng chức năng của nó lại làm gián đoạn lập luận. Những trường hợp sửa đổi chuyên sâu này chuẩn bị cho quá trình chỉnh sửa thay vì sao chép lại một bài đọc chính thức đầy đủ.
Sự gắn kết giúp mỗi tham chiếu và mối quan hệ trở nên dễ theo dõi. Giới thiệu một sự sắp xếp trước khi viết “Sự sắp xếp này”. Phần kết nên phát triển mục đích và giới hạn của bài đọc, thay vì thêm vào một chủ đề lớn không liên quan.
*Các bước giải mẫu: Giới thiệu hồ sơ tên và đồ vật → Hồ sơ này giúp tái tạo vật phẩm → Xác định rõ đối tượng tham chiếu trước khi sử dụng tham chiếu
Ví dụ giải mẫu. Đoạn văn gốc bị xáo trộn: [A] “Sự sắp xếp này cho phép hai nhóm thử nghiệm tuyến đường vào cùng một buổi chiều.” [B] “Nhóm tình nguyện viên đầu tiên chia thành hai đội: một đội đạp xe và một đội đi bộ.” [C] “Cả hai nhóm sau đó ghi chép lại nơi các biển chỉ dẫn khó nhìn thấy.” [D] “Ghi chú của họ đã hướng dẫn việc lắp đặt các biển hiệu lớn hơn vào tuần sau.” Thứ tự B–A–C–D thiết lập sự sắp xếp, giải thích lợi ích, báo cáo quan sát và đưa ra phản ứng tiếp theo. Trong câu “Các biển hiệu lớn dễ nhận thấy hơn; tuy nhiên, một biển vẫn bị cành cây che khuất,” từ “tuy nhiên” giới hạn một hạn chế thực tế. Một kết luận hứa hẹn rằng không du khách nào bao giờ bị lạc sẽ vượt quá phạm vi bằng chứng đã nêu.
Tài liệu thực hành
Đoạn văn chỉnh sửa liên tục ban đầu — Một nơi để sửa chữa
[P1] Vào thứ Bảy đầu tiên của mỗi tháng, một nhóm tình nguyện viên mở bàn sửa chữa tại thư viện công cộng. [S1] Dự án bắt đầu khi thủ thư Noor nhận thấy hàng loạt đèn bàn hỏng bên ngoài một tòa nhà gần đó. [S2] Một số cần xử lý chuyên sâu, nhưng những cái khác chỉ có công tắc lỏng lẻo hoặc cáp điện bị hỏng. [S3] Noor không muốn những khách không được đào tạo tự ý thử sửa chữa điện an toàn. [S4] Cô ấy mời một thợ sửa chữa có chứng chỉ đến giải thích những món đồ nào nhóm có thể kiểm tra và những món nào nên gửi chuyên gia. Phiên làm việc đầu tiên chỉ chấp nhận các vật dụng chạy pin, với những viên pin bị hỏng bị loại trừ. Khách tham dự đăng ký đồ vật và mô tả lỗi trước khi bất kỳ công việc nào bắt đầu.
[P2] Tại lối vào, hai tình nguyện viên ghi lại tên và đồ vật của mỗi khách tham quan. Bản ghi này giúp nhóm tìm lại đồ vật cho chủ sở hữu. Thẻ màu xanh dương đặt cạnh đồ vật đang chờ kiểm tra; thẻ màu trắng đánh dấu đồ vật đã sẵn sàng để nhận. Các thẻ không chứng nhận an toàn hay đảm bảo sửa chữa. Chúng chỉ cho biết vị trí của đồ vật trong quy trình. [S5] Logo của thư viện được thiết kế từ nhiều năm trước. Bên cạnh các thẻ, bảng hiệu yêu cầu khách tham quan ở lại trong khi đồ vật của họ được kiểm tra. Việc ở lại cho phép chủ sở hữu giải thích về sự cố intermittant mà có thể không xuất hiện ngay lập tức. Nó cũng mang lại cơ hội cho họ học một thói quen bảo trì đơn giản.
[P3] Không gian sớm trở thành vấn đề. Bàn sửa chữa chia sẻ một hốc nhỏ với những độc giả muốn có nơi yên tĩnh để làm việc. Trong hai phiên đầu tiên, sổ ghi chú đã ghi nhận sáu phàn nàn về tiếng ồn từ khu vực hốc nhỏ. Noor đề xuất di chuyển bàn sửa chữa vào phòng họp. Phòng họp có sức chứa ít hơn, vì vậy việc di chuyển đơn thuần sẽ không giải quyết được vấn đề. Nhóm đã giới hạn khung thời gian đến và giữ lại hai chỗ trống cho khách đến không cần đặt trước. [S6] Hệ thống tuyệt vời này đã khắc phục mọi vấn đề mãi mãi. Thực tế, vẫn có một khách phải đứng đợi bên ngoài, và nhóm phải cải thiện các biển chỉ dẫn dẫn đến phòng. Sổ ghi chú ghi nhận một phàn nàn về tiếng ồn trong hai phiên tiếp theo; số lượng người tham gia cũng giảm, do đó nhóm không gán toàn bộ sự suy giảm cho việc di chuyển.
[P4] Các tình nguyện viên cẩn thận trong cách mô tả kết quả thành công. Một vật dụng rời khỏi bàn có thể hoạt động trở lại, cần thêm linh kiện, hoặc cần sự can thiệp chuyên nghiệp. Họ ghi nhận các kết quả này riêng biệt. Trong giai đoạn thử nghiệm, bốn mươi vật dụng đã được kiểm tra. Mười tám chiếc hoạt động sau khi điều chỉnh nhẹ được phép, mười hai chiếc cần thay linh kiện, và mười chiếc được chuyển đến nơi khác. Đếm cả bốn mươi chiếc là đã sửa xong sẽ che lấp những khác biệt quan trọng. [S7] Các tình nguyện viên đã ghi nhận kết quả và viết chúng xuống hồ sơ. Noor sử dụng các con số này để quyết định những linh kiện dự phòng nào có thể hữu ích trong các phiên sau. Cô không sử dụng chúng để hứa hẹn rằng bất kỳ vật dụng cụ thể nào cũng có thể được sửa chữa.
[P5] Dự án giờ đây có mục đích thực tiễn: giúp khách đưa ra quyết định tiếp theo có căn cứ về một vật dụng bị hỏng. Đối với một số người, điều đó có nghĩa là một chiếc đèn hoạt động. Đối với những người khác, nó có nghĩa là biết khi nào công việc tiếp theo sẽ không an toàn hoặc quá tốn kém. Nhóm dự định duy trì các khung thời gian đến cho một đợt thử nghiệm nữa và hỏi độc giả xem tiếng ồn có còn là vấn đề hay không. Nó cũng sẽ so sánh số lượng người tham gia và thời gian chờ đợi trước khi bổ sung thêm chỗ ngồi. Bàn sửa chữa thành công thông qua các giới hạn cẩn thận cũng như những sửa chữa hữu ích.
Thực hành tư duy lập luận
Thực hành 1
P3 có thể đứng trước P1 như hiện tại không? Xác định hai mối liên hệ để thứ tự hiện tại rõ ràng hơn.
Lập luận. P3 giả định bàn sửa chữa và Noor đã được giới thiệu trước đó. P1 thiết lập dự án và phạm vi của nó; P3 với từ “sắp tới” và vấn đề thiếu không gian sau đó phát triển bối cảnh đã thiết lập. Việc sắp xếp lại mở đầu sẽ đòi hỏi phải viết lại các phần giới thiệu đó.
Thực hành 2
Câu “Bản ghi này giúp nhóm tái hợp vật dụng với chủ sở hữu” nên đặt ở đâu — trước P1, sau câu đầu của P2, hay sau câu cuối của P5? Giải thích tất cả ba phương án.
Lập luận. Sau câu đầu tiên của P2 cung cấp “Hồ sơ này” đối tượng tham chiếu ngay lập tức: là hồ sơ tên và đồ vật của khách tham quan. Trước P1, chưa có hồ sơ nào tồn tại trong ngữ cảnh. Đến cuối P5, tham chiếu trở nên xa xôi và gây gián đoạn mục đích kết luận. Vị trí hiện tại của P2 là rõ ràng nhất.
Thực hành 3
Cung cấp một từ nối giữa “Phòng họp giảm tiếng ồn xung quanh khu vực hẻm nhỏ” và “nơi đây đón ít khách hơn”. Sau đó viết một câu kết phù hợp với toàn bộ đoạn văn mà không cần đảm bảo.
Lập luận. “Tuy nhiên” hoặc “dù vậy” báo hiệu giới hạn năng lực; hãy dùng dấu chấm hoặc dấu chấm phẩy trước “tuy nhiên” giữa hai mệnh đề độc lập. Một kết thúc phù hợp là “Buổi thử nghiệm tiếp theo nên đánh giá khả năng truy cập, thời gian chờ đợi và an toàn cùng với số lượng sửa chữa.” Điều này bảo toàn việc đánh giá thực tiễn thay vì hứa hẹn thành công hoàn toàn.
Giới hạn và sử dụng tiếp theo
Không gắn “sơ đồ bố trí này” trước danh từ thay thế (antecedent) của nó hoặc sử dụng từ nối chỉ kết quả đơn giản vì các sự kiện xảy ra sau đó.
Đây là các nhiệm vụ thực hành gốc được viết riêng cho khóa học này, không phải là câu hỏi thi chính thức.