นิยามคำถามวิจัยและผลลัพธ์ที่วัดได้
แนะนำใหม่“คำแนะนำที่ดีขึ้น” อาจหมายถึงหลายสิ่งต่างกัน
- สำหรับโครงการวัสดุ，“ดีขึ้น” อาจหมายถึงชอบ更快读或更有可能导致正确分类。这些是不同的结果。仅使用“更好”一词的问题使团队无法决定收集什么数据。
- บทเรียนนี้ที่ปรับให้สอดคล้องกับ GAC033 แก้ไขคำถามวิจัยหนึ่งข้อสำหรับการศึกษาที่เสนอไว้ คำถามหลักที่กว้างขึ้นยังคง是关于如何改善 return instructions。คำถามที่แคบลงจะเกี่ยวกับการจัดแยกกระดาษที่ถูกต้องสมบูรณ์เท่านั้น ไม่ใช่ประโยชน์ทุกประการที่ห้องเรียนจริงอาจให้ความสำคัญ
ความหมายของ "better" ข้อใดตรงกับผลลัพธ์หลักที่เสนอ?
Difficulty 1/5 · 100 coins + a small bonus on first completion today
คำถามนี้เลือกความแม่นยำในการเรียงลำดับ作为主要outcome สีและความชอบเป็นผลลัพธ์ที่เป็นไปได้ที่แตกต่างกัน
ชี้ชื่อคุณสมบัติที่เปลี่ยนแปลงอย่างแม่นยำ
- ตัวแปรอิสระ คือคุณสมบัติที่ถูกเปลี่ยนโดยเจตนา: การจัดวางฉลาก A หรือ B ทั้งสองใช้คำและชื่อบนถาดเดียวกัน แต่ B แยกฉลากแต่ละใบชัดเจนกว่าและจัดให้อยู่ตรงกับถาดที่สัมพันธ์กัน ในขณะที่ A ใช้การจัดวางเดิมที่ใกล้กันกว่า
- อย่าเปลี่ยนสี คำพูด ความยากของรายการ และการจัดวางพร้อมกันหากการอ้างถึงนั้นเจาะจงเกี่ยวกับระยะห่างและการจัดแนว หากมีการเปลี่ยนแปลงหลายอย่างรวมกัน ให้อธิบายการเปรียบเทียบว่าเป็นแพ็กเกจการออกแบบทั้งชุด และหลีกเลี่ยงการให้เครดิตคุณสมบัติใดเพียงอย่างเดียว
ตัวแปรอิสระในการเปรียบเทียบที่ระบุไว้คืออะไร?
Difficulty 1/5 · 100 coins + a small bonus on first completion today
การจัดวางถูกกำหนดขึ้นอย่างจงใจ ความสำเร็จสมบูรณ์คือผลลัพธ์
นิยามสิ่งใดนับเป็นความสำเร็จ
- ผลลัพธ์ คือความถูกต้องของการวางรายการทั้งหมดสี่รายการบนแผ่นกระดาษให้ตรงกับคีย์ที่กำหนดภายในเวลาสองนาที ผู้เข้าร่วมแต่ละคนมีผลสำเร็จแบบสมบูรณ์หนึ่งครั้งหรือไม่มีผลสำเร็จแบบสมบูรณ์เลย การวางว่างเปล่าจะขัดขวางความสำเร็จแบบสมบูรณ์; กฎนี้ถูกกำหนดไว้ก่อนการเก็บข้อมูล
- ทีมอาจบันทึกประเภทความผิดพลาดแยกต่างหากเพื่ออธิบายความยาก แต่บันทึกเหล่านั้นไม่ใช่ทางเลือกแทนการวัดผลหลัก คะแนนบางส่วนจากข้อ 4 ข้อและความสำเร็จทั้งแผ่นมีตัวส่วนต่างกัน รักษาค่านับหลักให้สอดคล้องกัน
| ผลลัพธ์จากแผ่นกระดาษ | ผลสำเร็จแบบสมบูรณ์ |
|---|---|
| วางถูกต้องครบสี่รายการ | 1 |
| ถูกต้องสามรายการ ผิดหนึ่งรายการ | 0 |
| ถูกต้องสามรายการ ว่างหนึ่งรายการ | 0 |
"ในเพื่อนร่วมชั้นที่พร้อมช่วยจำนวน 24 คน arranging layout B ให้แผ่นการจัดแยกกระดาษที่ถูกต้องสมบูรณ์สี่รายการมากกว่า layout A หรือไม่ ภายใต้คำแนะนำเดียวกันและจำกัดเวลาสองนาที?"
หากกระดาษหนึ่งมีคำตอบถูกทุกตำแหน่งภายในเวลา限定 What is its complete-success value?
Difficulty 2/5 · 140 coins + a small bonus on first completion today
ผลลัพธ์แบบ binary ที่กำหนดล่วงหน้า assigns ความสำเร็จเพียงครั้งเดียวให้กับกระดาษที่ถูกต้องสมบูรณ์เท่านั้น
ระบุบุคคล สถานที่ และการเปรียบเทียบ
- กลุ่มที่กำหนดไว้คือ 12 คนที่เข้าร่วมทดลองต่อเงื่อนไขหนึ่งๆ ซึ่งจัดโดยสลิป A/B ที่สุ่มมาทุกผู้เข้าร่วมจะเห็นเพียงรูปแบบเดียว สิ่งนี้ช่วยลดผลกระทบจากการฝึกฝนซึ่งอาจเกิดขึ้นหากทุกคนลอง A ก่อนแล้วค่อย B หลัง แต่ไม่ได้ทำให้กลุ่มจับคู่กันอย่างสมบูรณ์แบบ
- ระบุสภาพแวดล้อมจริงและตัวอย่างที่ศึกษา คำถามนี้เกี่ยวข้องกับงานในชั้นเรียนขนาดเล็กนี้ ไม่ใช่พฤติกรรมของนักศึกษาทุกคนที่ถาดจริง หากผู้เข้าร่วมน้อยกว่าที่วางแผน ให้บันทึกขนาดกลุ่มจริงและเปรียบเทียบสัดส่วนควบคู่กับจำนวน แทนที่จะสมมติว่าแผนเดิมเกิดขึ้นตามปกติ
ความคาดหวังเชิงทิศทางเช่น “B อาจช่วย” ไม่ได้เป็นผลลัพธ์ อย่าเขียนกฎผลลัพธ์ใหม่เมื่อเห็นคะแนนเพื่อให้รูปแบบที่ต้องการชนะ
หากทุกคนลอง A ก่อนแล้วค่อย B afterwards การปรับปรุงใน B อาจรวมถึงผลจากการฝึกฝน (Practice effect)
Difficulty 1/5 · 100 coins + a small bonus on first completion today
ผู้เข้าร่วมอาจเรียนรู้งานได้ระหว่างช่วง A การจัดลำดับตายตัวเป็นคำอธิบายทางเลือกสำหรับประสิทธิภาพที่ดีขึ้นในอนาคต
ตรวจสอบความเป็นไปได้และคำอธิบายทางเลือก
- วัสดุและคีย์สามารถเตรียมได้ การอนุมัติได้รับ และงานเสร็จสิ้นภายในกำหนดเวลาโครงการหรือไม่ หากไม่ สามารถลดขอบเขตงานได้อย่างเปิดเผยคำถามที่เป็นไปได้คือคำถามที่ทีมสามารถตอบได้ด้วยทรัพยากรและอนุญาตที่มี ไม่ใช่แค่คำถามที่ดูน่าประทับใจ
- ชี้Named影响因素: ความคุ้นเคยในการอ่าน, ความช่วยเหลือจากเพื่อน, เวลาหรือลำดับงานที่ไม่สม่ำเสมอ โปรโตคอลควบคุมความช่วยเหลือและเวลา; บันทึกข้อจำกัดที่เหลืออยู่ของการสุ่ม การระบุข้อจำกัดไม่消除了มันแต่ช่วยป้องกันการตีความที่เกินจริง
ลักษณะใดสองอย่างควรอยู่ในคำถามวิจัยที่ทำได้จริง?
Difficulty 2/5 · 140 coins + a small bonus on first completion today
หลักฐานที่เสนอและอนุญาตที่ต้องทำได้ดี ความต้องการผลลัพธ์และความมั่นใจสากลไม่ใช่เงื่อนไขความเป็นไปได้
เขียนคำถามและการวิเคราะห์ไปพร้อมกัน
- ก่อนเก็บข้อมูล ระบุวิธีรายงานความสำเร็จ: ความสำเร็จสมบูรณ์ต่อผู้เข้าร่วมในแต่ละกลุ่ม ด้วยนิยามผลลัพธ์เดียวกัน กลุ่มขนาด 12 คนที่เสนอทำให้นับจำนวนดิบเทียบกันได้; กลุ่มจริงที่ไม่เท่ากันต้องใส่ใจเรื่องตัวส่วน
- เขียนคำถามของคุณเองด้วยคุณลักษณะที่เปลี่ยนไป ผลลัพธ์ที่วัด ผู้คน สภาพแวดล้อม และเงื่อนไข ใต้เส้นแต่ละองค์ประกอบ แล้วถามคู่หูว่าเขาน่าจะวัดอะไร ถ้าเขาตอบเป็นผลลัพธ์อื่น ให้ปรับคำพูดจนงานชัดเจน
คำถามที่วิจัยได้กำหนดการเปรียบเทียบ กฎผลลัพธ์ ผู้เข้าร่วม และเงื่อนไข การวิเคราะห์ต้องสอดคล้องกับนิยามนี้ แม้ผลลัพธ์จะน่าผิดหวังก็ตาม