สื่อการสอนต้นฉบับ ตรวจสอบช่องว่างในการครอบคลุมหลักสูตรและข้อกำหนดปัจจุบันของโรงเรียนก่อนนำไปใช้ในการประเมินผล

การประเมินครั้งแรก IB ภาษา A ภาษาและวรรณกรรม 2021; เน้นภาษาอังกฤษ

ภาษาอังกฤษเป็นจุดเน้นการสอน SL ศึกษาผลงานทางวรรณกรรมสี่ชิ้น HL หกชิ้น รวมถึงชุดงานที่ไม่ใช่ทางวรรณกรรม โรงเรียนเลือกข้อความภายใต้คู่มือ; การพูดเชื่อมต่อกันหนึ่งผลงานทางวรรณกรรมและหนึ่งชุดงานที่ไม่ใช่ทางวรรณกรรมผ่านประเด็นระดับโลก

SL: การวิเคราะห์แบบไม่เห็นหน้ากระดาษ 1 75 ขั้นต่ำ 35%, กระดาษเปรียบเทียบ 2 105 ขั้นต่ำ 35%, การพูดส่วนบุคคล 30%. HL: การวิเคราะห์แบบไม่เห็นหน้าสองชิ้น กระดาษ 1 135 ขั้นต่ำ 35%, กระดาษ 2 105 ขั้นต่ำ 25%, บทความ HL 20%, การพูด 20%

ผู้อ่าน นักเขียน และข้อความ · การวิเคราะห์งานที่ไม่ใช่ทางวรรณกรรมของอังกฤษ

ระบุประเภทข้อความ ผู้ฟัง และวัตถุประสงค์ จากนั้นวิเคราะห์ว่าการเลือกต่าง ๆ สร้างความหมายได้อย่างไร

ลำดับชั้นภาพ, คำศัพท์, การจัดกรอบ และระดับภาษาสามารถนำความสนใจและวางตำแหน่งผู้อ่าน

ตัวอย่างที่ตรวจสอบแล้ว

เหลืออีกเพียงสามวัน ผสมผสานคำจำกัดความกับระยะเวลา; ตัวนับถอยหลังขนาดใหญ่ทำให้ความเร่งด่วนมองเห็นได้

อธิบายว่าสิ่งนี้จะกระตุ้นให้เกิดการกระทำอย่างรวดเร็วได้อย่างไร โดยยอมรับว่าผู้อ่านแต่ละคนอาจไม่ยอมรับข้อความนั้น

ขอบเขตและการฝึกฝน

อย่าระบุเทคนิคโดยไม่บอกหน้าที่หรือสมมติว่าผลลัพธ์จะเกิดขึ้นกับผู้อ่านทุกคน

HL วิเคราะห์ข้อความที่ไม่ได้เห็นในกระดาษ 1 ทั้งสองฉบับ; SL เลือกเพียงหนึ่งฉบับ ฝึกวิเคราะห์แบบครบถ้วนแทนการขยายคำตอบของ SL เป็นสองเท่า

การวิเคราะห์นับถอยหลังที่ดีที่สุดคืออะไร?

คำตอบ: ทำให้เวลาเป็นสิ่งที่โดดเด่นและสนับสนุนความกดดันในการกระทำทันทีตามโฆษณา

เวลาและพื้นที่; ความเชื่อมโยงระหว่างงานเขียน · การเปรียบเทียบวรรณกรรมและบริบท

ข้อสอบ 2 เปรียบเทียบงานวรรณคดี 2 เรื่องที่ศึกษาเพื่อตอบคำถาม

ใช้การเปรียบเทียบที่นำโดยหัวข้อ: เชื่อมโยงการเลือกเฉพาะเจาะจงในงานชิ้นหนึ่งกับการเลือกที่เกี่ยวข้องหรือตรงข้ามกันในงานอีกชิ้นหนึ่ง

ตัวอย่างที่ตรวจสอบแล้ว

ผู้บรรยายคนหนึ่งอาจเก็บความตั้งใจของตัวละครไว้แต่ อีกคนหนึ่งแสดงความคิดภายใน เปรียบเทียบว่าการเลือกเหล่านี้จัดวางผู้อ่านให้ตัดสินเรื่องการกีดขวางอย่างไร

Select precise evidence from the school's texts and connect it to your thesis.

ขอบเขตและการฝึกฝน

Do not compare one literary and one non-literary text for Paper 2.

บริบทช่วยในการตีความแต่ไม่สามารถทดแทนการอ่านอย่างละเอียดหรือพิสูจน์ความหมายเดียวที่ตายตัวได้

หลักฐานใดเหมาะสำหรับกระดาษ 2?

คำตอบ: การเลือกเฉพาะเจาะจงของผู้แต่งจากงานวรรณกรรมที่ศึกษาทั้งสองเรื่องเชื่อมโยงกับคำถาม

การพูดรายบุคคล · ปัญหาระดับโลกในงานวรรณกรรมและnon-literary work

ประเด็นระดับโลกควรมีนัยสำคัญกว้างขวางและทำงานในบริบทท้องถิ่น

สำหรับหลักสูตรนี้ เชื่อมโยงงานวรรณกรรมกับชุดงานnon-literary work อธิบายว่าการเลือกสร้างปัญหานั้นในบทคัดย่อและนอกเหนือจากนั้นอย่างไร

ตัวอย่างที่ตรวจสอบแล้ว

Select an extract where labels shape a character's treatment and a related text from an approved non-literary body of work.

เปรียบเทียบวิธีการทำงานของคำศัพท์และการจัดกรอบ แล้วแสดงว่ารูปแบบนี้ดำเนินต่อไปหรือเปลี่ยนแปลงไปในแต่ละงานอย่างไร

ขอบเขตและการฝึกฝน

การพูดเป็นแบบประเมินการพูดภายใต้การดูแล ไม่ใช่essay submitted in its place

ครูตรวจสอบ eligibility ของข้อความ ขอบเขตของ extract หมายเหตุ และการจัดตารางตาม guide

การจับคู่ใดที่ตรงกับoral of this course?

คำตอบ: งานเขียนทางวรรณกรรมหนึ่งชิ้นและงานเขียนที่ไม่ใช่วรรณกรรมหนึ่งชุดที่สำรวจประเด็นระดับโลกเดียวกัน

Essays HL · แนวทางการสืบเสาะหาความรู้ต่อเนื่อง

เรียงความ HL พัฒนาแนวทางการสืบค้นที่เป็นอิสระโดยใช้วัสดุที่เรียนและการวิเคราะห์อย่างละเอียด

เลือกหลักฐานที่สนับสนุนข้อโต้แย้งและยอมรับความซับซ้อน แทนที่จะทวนคำสรุปเดิม

ตัวอย่างที่ตรวจสอบแล้ว

Ask how a recurrent contrast constructs belonging across a selected work. Trace changes in the pattern and analyse moments that resist the initial reading.

ปรับปรุงประโยคเปิดหัวให้แต่ละประโยคมีบทบาทเป็นขั้นตอนที่แตกต่างกันในการสร้างข้อโต้แย้ง