GRE · GRE Subject Test

GRE Psychology

เอกสารข้อสอบ ตัวอย่าง และเอกสารหลักสูตรสำหรับรายวิชานี้

แผ่นงาน, ใบงานฝึกฝน และสไลด์

เอกสารหัวข้อที่แชร์กันจะคงชื่อหลักสูตรและหัวข้อต้นทางไว้ ใช้ข้อกำหนดของคณะกรรมการที่คุณเลือกสำหรับการครอบคลุมเนื้อหา ระดับ และการทดสอบ

เอกสารเสริม · GRE Subject Test · GRE Psychology (26)

ใบงาน · GRE Subject Test · GRE Psychology (26)

สไลด์นำเสนอ · GRE Subject Test · GRE Psychology (26)

สไลด์ walkthrough แบบฝึกหัด · GRE Subject Test · GRE Psychology (26)

หน่วยเรียนและวัตถุประสงค์การเรียนรู้

บทเรียนเหล่านี้สอนวัตถุประสงค์หลักสูตรที่เลือกไว้ ตรวจสอบช่องว่างในการครอบคลุมเนื้อหาที่เหลือ วัสดุนี้ไม่ถือเป็นโปรแกรมเตรียมความพร้อมแบบครบถ้วน

บทเรียน →ฝึกฝนคำศัพท์ →

I · จิตวิทยาชีวภาพ

Distinguish sensation, perception and psychophysics
Relate neural communication and brain systems to behaviour
Explain physiological bases of sleep, motivation and emotion

การรับรู้ทางประสาทสัมผัส: การรับกระตุ้นทางประสาทสัมผัส
เกณฑ์การตอบสนอง: เกณฑ์ในการรายงานว่ามีสัญญาณปรากฏอยู่

II · กระบวนการคิด, ภาษา และการเรียนรู้

Distinguish classical and operant conditioning
Analyse memory systems, retrieval and forgetting
Use language units and theories of thinking and problem solving

การเสริมแรงเชิงลบ: การกำจัดสิ่งเร้าที่ไม่พึงประสงค์เพื่อเพิ่มพฤติกรรม
มอร์เฟม: หน่วยภาษาที่มีความหมายเล็กที่สุด

III · จิตวิทยาสังคม (Social psychology)

Analyse attribution, attitudes and social influence
Distinguish conformity, obedience and group processes
Evaluate interpersonal and intergroup evidence

การอธิบายสาเหตุ: คำอธิบายสำหรับพฤติกรรม
การปรับตัวเข้าสังคม: การเปลี่ยนแปลงพฤติกรรมหรือความคิดเห็นเมื่อเทียบกับกลุ่ม

IV · จิตวิทยาพัฒนาการ

Compare developmental theories and lifespan changes
Analyse cognitive, language and social development
Distinguish longitudinal and cross-sectional evidence

กลุ่มวัย (Cohort): คนที่เกิดในช่วงเวลาเดียวกันหรือมีประสบการณ์ทางประวัติศาสตร์ร่วมกัน
การออกกลางคัน (Attrition): การสูญเสียผู้เข้าร่วมการศึกษาในระหว่างกระบวนการวิจัย

V · บุคลิกภาพ, จิตวิทยาคลินิก และจิตวิทยาผิดปกติ

Compare personality theories and assessment methods
Recognise major disorder categories and treatment models
Evaluate diagnosis, therapy outcomes and contextual limitations

ลักษณะ: มิติที่ค่อนข้างคงที่ของความแตกต่างระหว่างบุคคล
การวินิจฉัยแยกโรค: เปรียบเทียบคำอธิบายที่เป็นไปได้สำหรับการแสดงออกทางคลินิก

VI · การวัด, วิธีการ, สถิติ และประวัติศาสตร์

Distinguish reliability, validity and operational definitions
Analyse experiments, sampling, ethics and statistical inference
Recognise foundational schools and their explanatory commitments

ความน่าเชื่อถือ: ความสม่ำเสมอของการวัดผล
ความถูกต้อง (validity): หลักฐานสำหรับการตีความการวัดตามเจตนารมณ์

VII · มุมมองทางประวัติศาสตร์และการตีความจิตมาตรวิทยา

Distinguish major psychological perspectives
Interpret test reliability and validity
Use standardisation and base-rate reasoning

ความน่าเชื่อถือ: ความสม่ำเสมอของการวัดภายใต้เงื่อนไขที่กำหนด
ความถูกต้อง (validity): Evidence supporting a particular interpretation and use of scores (Evidence supporting a particular interpretation and use of scores)

CL.1 · ระบบวินิจฉัยและการจำแนกความผิดปกติ

Interpret diagnostic evidence under the recorded DSM-5-TR framework without diagnosing from incomplete vignettes
Apply the diathesis-stress model to separate predisposition from trigger
Distinguish commonly confused disorders by their defining features

เกณฑ์วินิจฉัย: อาการ ระยะเวลา ความบกพร่อง และข้อกำหนดการตัดออกที่ระบุไว้สำหรับการจำแนกประเภท
โมเดลความเปราะบางต่อความเครียด (diathesis-stress model): คำอธิบายว่าความเปราะบางและความเครียดด้านสิ่งแวดล้อมส่งผลต่อความเสี่ยงร่วมกันอย่างไร

CL.2 · โมเดลการรักษาและหลักฐานผลลัพธ์

Match major therapy families to their proposed mechanisms
Evaluate treatment-outcome evidence against appropriate controls
Distinguish efficacy, effectiveness and common-factor claims

การปรับสภาพแบบตรงข้าม (counterconditioning): การแทนที่การตอบสนองที่ถูกกระตุ้นด้วยการจับคู่สิ่งเร้ากับการตอบสนองที่ไม่สามารถเกิดขึ้นร่วมกันได้ เช่น การผ่อนคลาย
ปัจจัยร่วม (common factors): องค์ประกอบที่พบร่วมกันในหลายรูปแบบการบำบัด เช่น ความสัมพันธ์ระหว่างผู้ให้บริการและผู้รับบริการ และความคาดหวัง ซึ่งถูกเสนอเพื่ออธิบายผลลัพธ์ที่คล้ายคลึงกัน

MM.1 · จิตมิติและการสร้างแบบทดสอบ

Distinguish reliability types by the design that produced them
Separate content, criterion and construct validity evidence
Compute standardised scores and the standard error of measurement

ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐานของค่าวัด (standard error of measurement): การกระจายตัวของคะแนนที่สังเกตได้โดยเฉลี่ยรอบคะแนนจริง, SD×sqrt(1−r)
ความถูกต้องด้านโครงสร้าง (construct validity): หลักฐานเชิงประจักษ์จากการเชื่อมโยงและการแยกแยะเพื่อยืนยันว่าคะแนนสะท้อนลักษณะที่ต้องการวัดจริง

MM.2 · การออกแบบวิจัยและการตีความสถิติ

Classify designs by assignment and measurement structure
Choose the statistical test that matches design and data type
Interpret main effects, interactions and distributional evidence

ผลปฏิสัมพันธ์ (interaction effect): ความขึ้นอยู่กับผลของปัจจัยหนึ่งต่อระดับของอีกปัจจัยหนึ่ง
การสุ่มจัดกลุ่ม (random assignment): การแบ่งผู้เข้าร่วมกลุ่มโดยสุ่มเพื่อรองรับการอนุมานเชิงสาเหตุ

SP.1 · ความรู้สึก, การรับรู้ และจิตฟิสิกส์

Distinguish thresholds, Weber's law and signal-detection measures
Trace transduction from physical stimulus to neural signal
Apply perceptual organisation and categorical perception principles

ขีดจำกัดความแตกต่าง: การเปลี่ยนแปลงที่น้อยที่สุดที่ตรวจพบได้ในกระตุ้น ซึ่งเป็นสัดส่วนคงที่ของค่าพื้นฐานตามกฎของเวเบอร์
การส่งต่อ: การแปลงพลังงานกระตุ้นทางกายภาพให้เป็นสัญญาณประสาทโดยตัวรับ

NE.1 · เซลล์ประสาท, ซิน্যอปส์ และระบบสมอง

Trace the action potential from trigger to synaptic release
Relate major brain structures to their behavioural functions
Distinguish neurotransmitter and drug actions at the synapse

หลักการทั้งหมดหรือไม่มีเลย: เมื่อถึงเกณฑ์แล้ว นิวรอนจะยิงสไปก์เต็มรูปแบบ; กระตุ้นที่แรงขึ้นจะเพิ่มอัตราการยิง ไม่ใช่ขนาดของสไปก์
การดูดซึมกลับ: การดูดกลับสารสื่อประสาทเข้าสู่เซลล์ก่อนซินาปส์ เพื่อสิ้นสุดการทำงานของมัน

DV.1 · ทฤษฎีพัฒนาการและมILEstone

Order the major stage theories and their defining tasks
Match cognitive milestones to Piaget's stages
Distinguish attachment patterns and theory-of-mind evidence

object permanence: ความรู้ว่าวัตถุยังคงมีอยู่แม้จะไม่อยู่ในสายตา ซึ่งได้รับในขั้น sensori-motor
ทฤษฎีใจ: ความเข้าใจว่าผู้อื่นมีความเชื่อ รวมถึงความเชื่อที่ไม่เป็นจริง

HT.1 · นักทฤษฎี, สchools และข้ออ้างของ mereka

Match founders and schools to their methods and claims
Distinguish behavioural, humanistic and cognitive programmes
Locate major theorists within their traditions

โครงสร้างนิยม: สำนักของทิตเชอร์วิเคราะห์ประสบการณ์ออกเป็นองค์ประกอบพื้นฐานด้วยการสะท้อนคิดภายในตัว
การปฏิวัติทางปัญญา: 1950 การฟื้นฟูกระบวนการทางจิตให้เป็นวัตถุศึกษาที่มีกฎเกณฑ์ แทนที่พฤติกรรมนิยมแบบเข้มงวด

LR.1 · การPromotion, การreinforce และการเรียนรู้จากการสังเกต

Distinguish classical from operant conditioning by what is learned
Classify consequences and reinforcement schedules by their effects
Explain observational learning and its requirements

การเสริมแรงเชิงลบ: การเสริมสร้างพฤติกรรมโดยการกำจัดสิ่งเร้าที่ไม่พึงประสงค์; ไม่ใช่การลงโทษ
การสูญพันธุ์: การลดลงของการตอบสนองที่ถูก(codec) เมื่อ CS ไม่ทำนาย US อีกต่อไป หรือเมื่อพฤติกรรมไม่ได้รับการเสริมแรงอีกต่อไป

ME.1 · ระบบความจำ, กระบวนการและการลืม

Order the memory stores by duration and capacity
Distinguish memory types by content and awareness
Explain forgetting through interference and retrieval failure

ความจำระยะสั้น: ระบบที่ใช้งานอยู่จำกัดซึ่งเก็บรักษาและจัดการข้อมูลจำนวนน้อยเป็นวินาที
การรบกวนเชิงรุก (proactive interference): การเรียนรู้เก่ารบกวนการรักษาความรู้ในเนื้อหาใหม่

LG.1 · โครงสร้างภาษา การรับรู้ และการเรียนรู้ภาษา

Order the units of language from phoneme to sentence
Explain speech perception and reading processes
Compare bilingual and second-language evidence

มอร์เฟม: หน่วยเล็กสุดที่มีความหมายของภาษา
syntax: กฎที่กำหนดวิธีการรวมคำเข้าด้วยกันเป็นวลีและประโยค

TH.1 · ความคิด, การแก้ปัญหาและความฉลาด

Distinguish concepts, schemas and scripts as representations
Compare algorithms, heuristics and their characteristic biases
Evaluate intelligence theories and what test scores support

heuristic ความพร้อมใช้งาน (availability heuristic): การประมาณความถี่หรือโอกาสโดยพิจารณาจากความง่ายในการนึกถึงตัวอย่าง
heuristic การแทนที่ (representativeness heuristic): ตัดสินความน่าจะเป็นโดยเทียบเคียงกับแบบอย่าง (prototype) โดยละเลยอัตราการเริ่มต้น (base rates)

SO.1 · การรับรู้ทางสังคม, การให้เหตุผลและอิทธิพลทางสังคม

Apply attribution theory and its characteristic errors
Distinguish conformity, obedience and the two influence routes
Explain dissonance, persuasion routes and self-evaluation processes

ความผิดพลาดในการอธิบายพื้นฐาน: อธิบายพฤติกรรมผู้อื่นด้วยลักษณะส่วนตัวมากเกินไป โดยละเลยปัจจัยด้านสถานการณ์
อิทธิพลตามมาตรฐาน: ikutตามกลุ่มเพื่อรับความยอมรับหรือหลีกเลี่ยงการปฏิเสธ แยกต่างหากจากการมีข้อมูลสนับสนุน

SO.2 · กลุ่ม, ความสัมพันธ์และกระบวนการระหว่างกลุ่ม

Predict group-performance effects from task and identifiability
Explain attraction through proximity, similarity and exchange
Separate stereotypes, prejudice and discrimination with their remedies

การลดแรงจูงใจในกลุ่มสังคม: ลดแรงจูงใจส่วนบุคคลเมื่อผลงานรวมกันและไม่สามารถระบุตัวตนได้
เอฟเฟกต์ผู้ชม: ความช่วยเหลือลดลงเมื่อจำนวนพยานเพิ่มขึ้น ผ่านการกระจายความรับผิดชอบ (diffusion of responsibility)

AT.1 · ขีดจำกัดของความสนใจและการเรียนรู้แบบไม่เชื่อมโยง

Explain divided-attention costs with capacity and multimode accounts
Distinguish habituation and dishabituation from conditioning
Predict attention failures from task demands and load

habituation: การลดลงของปฏิกิริยาโดยไม่มีการเชื่อมโยงต่อสิ่งเร้าซ้ำซ้อน ซึ่งสามารถกลับคืนได้เมื่อมีการเปลี่ยนแปลงสิ่งเร้า
divided attention: การแบ่งปันความจุกลางที่จำกัดระหว่างงานหลายอย่างพร้อมกัน โดยต้นทุนถูกกำหนดโดยปริมาณการใช้งาน

EX.1 · มุมมองวิวัฒนาการและการเปรียบเทียบ

Apply kin selection and inclusive fitness to helping
Recognise fixed action patterns and sign stimuli in ethology
Evaluate evolutionary explanations against learning accounts

ฟิตเนสแบบรวม: ความสำเร็จในการสืบพันธุ์ที่นับทั้งลูกหลานโดยตรงและการสืบพันธุ์ของญาติโดยคานวณตามระดับความสัมพันธ์
รูปแบบการกระทำคงที่: ลำดับพฤติกรรมเฉพาะสายพันธุ์ที่ไม่เปลี่ยนแปลง ซึ่งถูกกระตุ้นโดยสิ่งกระตุ้นสัญญาณที่กำหนด

ME.2 · ความลึกของการเข้ารหัสและเส้นทางในการเรียกคืน

Rank encoding tasks by depth with levels of processing
Predict recall from encoding-retrieval match
Distinguish elaborative from maintenance rehearsal

ระดับการประมวลผล: คำอธิบายที่ความแข็งแกร่งของหน่วยความจำขึ้นอยู่กับความลึกของการวิเคราะห์การเข้ารหัส
การประมวลผลที่เหมาะสมสำหรับการถ่ายโอน: การเข้ารหัสจะช่วยมากเมื่อรูปแบบของมันตรงกับข้อสอบการดึงข้อมูล

HB.1 · ฮอร์โมน, ความเครียดและการควบคุมพฤติกรรม

Trace the HPA stress response from trigger to cortisol
Match key hormones to their regulatory roles
Distinguish hormonal from neural timing and targeting

แกน HPA: สายโซ่ไฮโปทาลามัส-พิวตารี-แอดrenal ที่ผลิตการตอบสนองความเครียดของคอร์ติซอลช้ากว่า
ฟีดแบ็กลบ: ผลิตภัณฑ์ที่ยับยั้งการปลดปล่อยขึ้นต้นของตนเอง ทำให้การตอบสนองมีขอบเขต

EP.1 · ระบาดวิทยาและหลักฐานทางคลินิก

Distinguish incidence from prevalence and compute each
Evaluate clinical evidence by design strength
Interpret risk, screening and base rates in populations

ภาระภาษี: จำนวนหรืออัตราของเคสใหม่ที่เกิดขึ้นในช่วงเวลาที่กำหนด
ความชุก (Prevalence): สัดส่วนของประชากรที่มีภาวะนั้น ณ เวลาที่กำหนด

เตรียมตัวสำหรับการสอบนี้

Approximately 144 multiple-choice items in 120 minutes. Biological, cognitive, social, developmental, clinical, and measurement/methodology/other content. Academic clinical concepts do not replace professional diagnosis.

เนื้อหาการสอนที่ยังต้องทำ

All six official domains now have dedicated depth units, and the complete 144-item GR1783 form is reviewed with per-item teaching targets: diagnostic systems, treatment evidence, psychometrics, research design, sensation, neuroscience, development, theorists, learning, memory, language, thinking, social cognition, groups, attention, non-associative learning, evolutionary and comparative perspectives, encoding depth, hormones and epidemiology are all covered. Whole-degree depth beyond the reviewed form and coordinator-owned runtime integration remain; the domain lessons are not a complete undergraduate textbook.