B1 Preliminary

B1 ระดับเบื้องต้น, งานจาก 2020; แบบกระดาษและดิจิทัล

อ่าน 45 นาที: 6 ส่วน, 32 ข้อ. เขียน 45 นาที: อีเมลบังคับ plus เลือกบทความ/เรื่องเล่า, เรื่องละ 100 คำ. ฟังประมาณ 30 นาที: 4 ส่วน, 25 ข้อ. พูด 10–12 นาทีต่อคู่: 4 ส่วน. ใช้การแสดงสดสำหรับการพูด

ขอบเขตทางการ: https://www.cambridgeenglish.org/Images/168150-b1-preliminary-teachers-handbook.pdf

R.1-2 · การอ่านระดับเบื้องต้น: การจับคู่ประกาศและความต้องการ

• ส่วน 1 ประกอบด้วยข้อความเชิงข้อความ ประกาศ และข้อความจริงในโลกอื่นๆ จงระบุเจตนา ผู้รับ และสิ่งที่ต้องทำ
• ส่วน 2 ให้บุคคลห้าคนและคำอธิบายแปดข้อ ใต้เส้นคำต้องการของแต่ละบุคคลก่อนนำไปเปรียบเทียบ
• ทดสอบทุกเงื่อนไขที่ต้องการ: ค่าใช้จ่าย เวลา ประสบการณ์ สถานที่ หรือกิจกรรม คำศัพท์เฉพาะร่วมเพียงคำเดียวไม่เพียงพอ
• บันทึกหลักฐานสำหรับการจับคู่ ปฏิเสธตัวเลือกที่ตอบโจทย์เพียงบางส่วนเท่านั้นของความต้องการบุคคลนั้น

ตัวอย่างที่ตรวจสอบแล้ว

มิน่าต้องการหลักสูตรถ่ายภาพสำหรับผู้เริ่มต้นในวันอาทิตย์ ราคาไม่เกิน£30 หลักสูตร A ราคา£20 ในวันเสาร์; B ราคา£25 ในวันอาทิตย์สำหรับผู้เริ่มต้น; C ราคา£15 ในวันอาทิตย์สำหรับผู้เชี่ยวชาญ B ตอบโจทย์ทุกเงื่อนไข A และ C ล้มเหลวต่อความต้องการสำคัญอย่างใดอย่างหนึ่ง

ข้อผิดพลาดที่พบบ่อย

ห้ามใช้หัวข้อเพียงอย่างเดียวในการจับคู่ เนื้อหา qualification เล็กน้อยในคำอธิบายอาจส่งผลต่อความเหมาะสมได้

R.3-4 · การอ่านระดับเบื้องต้น: ความหมายละเอียดและความเป็นเอกภาพ

• ส่วน 3 ทดสอบความเข้าใจรายละเอียดและความหมายจากข้อความที่ยาว อ่านหนึ่งครั้งเพื่อเข้าใจการดำเนินเรื่องทั้งหมด แล้วจึงค้นหาหลักฐานสนับสนุน
• คำถามเกี่ยวกับมุมมองขึ้นอยู่กับคำศัพท์และบริบท แยกแยะความคิดเห็นของตัวละครออกจากมุมมองของผู้เขียนให้ชัดเจน
• ส่วน 4 มีeight ประโยคสำหรับหกลองว่าง ตรวจสอบการอ้างอิง, กาลกริยา, ความเชื่อมโยงเชิงตรรกะ และการพัฒนาเนื้อความในย่อหน้า
• อ่านก่อนและหลังช่องว่าง ประโยคหนึ่งอาจเชื่อมกลับไปยังข้อความก่อนหน้าได้ แต่อาจขัดแย้งกับประโยคถัดไป

ตัวอย่างที่ตรวจสอบแล้ว

"Ana missed the last train. ____ She decided to phone her brother instead." Candidate: “No buses were running either.” This supports the next decision. “Her brother enjoyed trains” shares a noun tetapi tidak menjelaskan the phone call.

ข้อผิดพลาดที่พบบ่อย

Cohesion ต้องมีความหมายทั้งสองข้างของช่องว่าง การตรงกันของสรรพนามเพียงอย่างเดียวไม่เพียงพอ

R.5-6 · การอ่านขั้นพื้นฐาน: คำศัพท์และเติมคำว่าง

• อ่านหาหัวข้อและความหมายก่อนเจาะลึกแต่ละช่องว่าง ส่วน 5 ทดสอบการเลือกคำศัพท์, คำประกอบความหมาย และความเหมาะสมของนัยยะ
• เปรียบเทียบตัวเลือกทั้งสี่ในประโยคเต็ม คำที่คล้ายกันอาจใช้คำนำหน้าต่างกัน
• ส่วน 6 ต้องการคำเดียว ระบุให้ได้ว่าช่องว่างต้องการคำช่วย, คำกำหนด, สรรพนาม, คำนำหน้า หรือคำเชื่อม
• ตรวจสอบกาลกริยา, ความตรงกัน และการอ้างอิงโดยการอ่านข้อความสมบูรณ์อีกครั้งหลังทำข้อสอบ

ตัวอย่างที่ตรวจสอบแล้ว

“The journey took longer ____ we expected.” Than ใช้เปรียบเทียบกับ longer Then บ่งบอกลำดับเวลา และ although นำเสนอความขัดแย้ง “She has lived here ____ 2021” ต้องใช้ since เพื่อระบุจุดเริ่มต้น

ข้อผิดพลาดที่พบบ่อย

คำตอบแบบคำเดียวต้องเป็นคำเดียว ความหมายที่ถูกต้องแต่แสดงเป็นวลีไม่ตรงตามรูปแบบ

W.1 · การเขียนขั้นพื้นฐาน: อีเมลตอบกลับ

• ส่วน 1 เป็นข้อบังคับ: ตอบกลับอีเมลโดยใช้หมายเหตุที่กำหนดให้ ประมาณ 100 คำ
• ตีความแต่ละหมายเหตุเป็นการกระทำ: ตอบ, แนะนำ, อธิบาย หรือถาม ให้มีรายละเอียดที่เกี่ยวข้องแทนการคัดลอกมา
• ใช้คำทักทายย่อหน้า และคำลงท้ายที่เหมาะสม จัดการตอบกลับเพื่อให้ผู้รับติดตามคำตอบได้ครบถ้วน
• ครูประเมินโดยพิจารณาจาก เนื้อหา, ผลสำเร็จในการสื่อสาร, การจัดระเบียบ และภาษา รายการตรวจสอบภายในช่วยเตรียมการตอบกลับ แต่ไม่ได้ให้คะแนนตามสเกล Cambridge Scale

ตัวอย่างที่ตรวจสอบแล้ว

อีเมลเชิญชวนถามว่าคุณสามารถเข้าร่วมได้หรือไม่ จะไปถึงเมื่อไหร่ ทำกิจกรรมอะไร และทานอาหารที่ไหน แผนสามารถมีหัวข้อย่อยสี่ข้อ: ยอมรับ; ไปถึงเวลาสองนาฬิกา; แนะนำให้ขี่จักรยานเพราะเหมาะกับกลุ่ม; เลือกคาเฟ่ใกล้สวนสาธารณะ ขยายเป็นคำตอบที่ต่อเนื่องกัน

ข้อผิดพลาดที่พบบ่อย

อย่าตีความ “ประมาณ 100 คำ” ว่าสามารถละเลยหมายเหตุได้ เนื้อหาที่ถูกต้องแม่นยำมีความสำคัญกว่าวลีตกแต่ง

W.2 · การเขียนขั้นพื้นฐาน: บทความหรือเรื่องเล่า

• ส่วน 2 มีให้เลือก: เขียนบทความหรือเรื่องประมาณ 100 คำ อ่านทั้งสองก่อนเลือก
• บทความต้องตอบโจทย์หัวข้อและกลุ่มเป้าหมายที่ระบุ อธิบายตัวอย่างและกำหนดจุดเน้นให้ชัดเจน
• เรื่องราวพัฒนาจาก supplied opening sentence, มี connected events และ clear outcome.
• วางแผนเร็ว แล้ว reserved time เพื่อตรวจสอบ content และภาษา. ครูตรวจสอบ open response, ไม่ใช่ rigid model-answer string.

ตัวอย่างที่ตรวจสอบแล้ว

ประโยคเปิด: “เมื่อฉันเปิดกระเป๋า ฉันก็รู้ว่ามีอะไรผิดไป” แผนการ: ชุดกีฬาผิด → ติดต่อเพื่อน → ขออุปกรณ์ยืม → ถึงสนามแข่งขัน รักษาลำดับเหตุการณ์ให้ชัดเจนและอธิบายวิธีแก้ปัญหา

ข้อผิดพลาดที่พบบ่อย

งานเขียนที่สละสลวยแต่ผิด genre หรือไม่เกี่ยวข้องกับประโยคเปิดเรื่อง จะไม่บรรลุวัตถุประสงค์ในการสื่อสาร

L.1-2 · การฟังขั้นพื้นฐาน: รายละเอียดและความหมายของส่วนสั้นๆ

• เปรียบเทียบตัวเลือกภาพก่อนฟังส่วน 1 ความแตกต่างอาจเป็นสถานที่ เวลา จำนวนหรือการกระทำ
• ส่วน 2 บทคัดย่อสั้นๆ อาจทดสอบความรู้สึก ความคิดเห็นหรือจุดประสงค์ ฟังเพื่อเข้าใจความหมายมากกว่าคำศัพท์ที่จดจำมา
• ติดตามความขัดแย้งและการแก้ไข แผนเดิมอาจถูกแทนที่ด้วยการตัดสินใจในภายหลัง
• บทพูดครูต้องซ่อนจาก learner ใช้ความเร็วระดับ B1 ที่ธรรมชาติและฟังสองรอบสำหรับงานในพื้นที่

ตัวอย่างที่ตรวจสอบแล้ว

บทพูดครู: “รถไฟเช้าเต็มแล้ว ฉันเลยจองขบวนบ่าย มันแพงกว่าแต่ฉันจะถึงที่ประชุมทัน” การเดินทางสุดท้าย: บ่าย นัยยะทางอารมณ์: ยอมรับราคาที่สูงขึ้นเพื่อไปถึงตรงเวลา

ข้อผิดพลาดที่พบบ่อย

ข้อความถอดเสียงบนหน้าจอเปลี่ยนโจทย์เป็นการอ่านที่มีตัวช่วย อย่าเรียกว่าเป็นผลจากการฟังโดยไม่ใช้เครื่องมือ

L.3-4 · การฟังขั้นพื้นฐาน: บันทึกและบทสัมภาษณ์ที่ยาวขึ้น

• ส่วน 3 เป็นการพูดเดี่ยวที่มีช่องว่างหกช่อง อ่านคำแนะนำเกี่ยวกับรูปแบบคำหรือตัวเลขที่อนุญาตให้ใช้และทบทวนหัวข้อก่อนเริ่มทำข้อสอบ
• เขียนเฉพาะรายละเอียดที่ต้องการ ไม่ใช่ประโยคเต็ม ระวังการสะกดคำและความหมายของตัวเลขให้ชัดเจน
• ส่วน 4 เป็นบทสัมภาษณ์ที่ยาวขึ้นพร้อมคำถามแบบเลือกตอบแปดข้อ แยกความเสนอแนะของผู้ถามออกจากมุมมองของผู้ถูกสัมภาษณ์
• ใช้การฟังรอบที่สองเพื่อยืนยันรายละเอียดและเหตุผล ในวิธีการสอนทั่วไปครูจะอ่านบทพูดเดิมสองครั้ง

ตัวอย่างที่ตรวจสอบแล้ว

บทพูดครู: “หลักสูตรงานเครื่องปั้นดินเผาเริ่มต้นในวันที่ 12 พฤษภาคม มีระยะเวลา six สัปดาห์ และค่าเรียนรวม eighty ปอนด์” บันทึก: เริ่มต้น—12 พฤษภาคม; ระยะเวลา—6 สัปดาห์; ค่าเรียน—£80 ตัวเลข Six ไม่จำเป็นต้องเป็นวันที่เริ่มต้นเพียงเพราะมันเป็นตัวเลขที่มองเห็นได้ชัดเจนเท่านั้น

ข้อผิดพลาดที่พบบ่อย

ห้ามกำหนดคำถามของผู้สัมภาษณ์หรือความคิดเห็นที่คาดเดาให้กับผู้ถูกสัมภาษณ์

S.1-4 · การพูดขั้นพื้นฐาน: การบรรยาย การตัดสินใจ และการอภิปราย

• ส่วน 1 ตอบคำถามส่วนบุคคลด้วยการขยายความที่เกี่ยวข้อง ส่วน 2 เป็นการบรรยายภาพถ่ายบุคคล
• บรรยายสถานที่ คน การกระทำ และความสัมพันธ์ ใช้ภาษาที่ระมัดระวัง เช่น คำว่า seems เมื่อตีความรายละเอียดที่ไม่แน่นอน
• ส่วน 3 ต้องการการสนทนาเป็นคู่เกี่ยวกับตัวเลือกทางภาพและการตัดสินใจ ให้เปรียบเทียบ เชิญชวน และตอบกลับ แทนที่จะพูดแยกกัน
• ส่วน 4 ขยายหัวข้อด้วยคำถามความคิดเห็น ครูประเมินไวยากรณ์/คำศัพท์ การจัดการบทสนทนา การออกเสียง การสื่อสารเชิงปฏิสัมพันธ์ และผลสัมฤทธิ์โดยรวม

ตัวอย่างที่ตรวจสอบแล้ว

Photo practice: tiga friends di a café, one holding a menu dan another carrying a cup. “They seem to be choosing drinks” is plausible. “Her name is Mei and she is exactly seventeen” invents unsupported details. In discussion, explain which venue suits a shared purpose.

ข้อผิดพลาดที่พบบ่อย

ส่วน 2 เป็นการพูดรายบุคคลที่ยาว; ส่วน 3 เป็นแบบร่วมมือกัน การท่องจำบทพูดเดี่ยวไม่สามารถแทนที่การมีปฏิสัมพันธ์กับคู่สนทนาได้