SEL (эмоционально-социальное обучение) в школьном сервисном проекте
Введено| English | Значение |
|---|---|
| social and emotional learning/ˈsəʊʃl ænd ɪˈməʊʃənl ˈlɜːnɪŋ/ | Социально-эмоциональное обучение |
| self-awareness/self əˈweənəs/ | самосознание |
| self-management/self ˈmænɪdʒmənt/ | Самоуправление |
| social awareness/ˈsəʊʃl əˈweənəs/ | Социальное осознание |
| relationship skills/rɪˈleɪʃənʃɪp skɪlz/ | Навыки взаимодействия |
| responsible decision-making/rɪˈspɒnsɪbl dɪˈsɪʒn ˈmeɪkɪŋ/ | Ответственное принятие решений |
Пять навыков в одном школьном проекте
Это оригинальная практика, соответствующая стандарту GAC031, для раздела 3.1 «Введение в социально-эмоциональное обучение». Она не воспроизводит тест ACT.
Четыре студента хотят сделать библиотеку удобнее во время экзаменационной недели. Их первая идея — яркий плакат «Тихая зона». На встрече один из студентов говорит: «Плакат выглядит хорошо, но люди всё равно не могут понять, где разрешена групповая дискуссия». Дизайнер замолкает, потому что критика кажется ему личной.
Социально-эмоциональное обучение (SEL) помогает группе принять более взвешенное решение. Важны пять действий: самосознание (заметить свою реакцию), самоконтроль (выбрать полезный ответ), социальное осознание (понять потребность другого человека), навыки выстраивания отношений (преодолеть разногласия) и ответственное принятие решений (сравнить последствия перед действием).
Яркий плакат не может договориться с растерянным студентом.
Какие ДВА действия помогут команде библиотеки использовать SEL?
Difficulty 2/5 · 140 coins + a small bonus on first completion today
Замечание своей реакции — это самосознание; вопрос к пользователям показывает социальное осознание. Молчание и цена сами по себе — плохие доказательства для принятия решения.
Назовите чувство; выберите следующий шаг
Дизайнер чувствует смущение. Чувство — это информация, а не инструкция. Она может сказать: «Мне неприятно, потому что я потратила на это время», и при этом спросить: «Какая часть помещения непонятна?» Первое предложение демонстрирует самосознание, вопрос — самоконтроль.
Пауза → название → вопрос. «Я расстроена. Я сделаю один вдох, а затем спрошу, какой указатель вызвал у посетителя недоумение». Пауза не означает, что критика верна; она позволяет задать конструктивный вопрос.
Участник команды говорит, что ваш плакат непонятен. Какой ответ поможет проекту больше всего?
Difficulty 1/5 · 100 coins + a small bonus on first completion today
Конкретный вопрос превращает критику в информацию, которую команда может использовать, оставляя возможность для разногласий позже.
Спросите людей, которые будут пользоваться результатом
Студентам, которым нужна тишина, и тем, кому нужно говорить, нужны разные условия. Спросите каждую группу, где они работают сейчас и что им мешает. Вопрос «Поможет ли новый плакат?» подведёт их к идее команды. А вопрос «Где вы预期 были бы способны разговаривать?» позволит им описать свой собственный опыт. Это социальное осознание в действии.
«Может ли новый плакат помочь?» более открыто, чем «Где вы ожидали бы иметь возможность поговорить?»
Difficulty 1/5 · 100 coins + a small bonus on first completion today
Первый вопрос подводит пользователей к идее существующего плаката. Второй позволяет им описать собственный опыт.
Превратите разногласие в эксперимент
Один студент хочет больше указателей, другой предлагает перемещаемую перегородку. Используйте одни и те же вопросы для обоих вариантов: кому это будет полезно, какова будет цена, и что мы можем попробовать на этой неделе? Дайте одному человеку набросок указателя, другому — запись беседы с персоналом библиотеки, третьему — наблюдения за пользователями. Договоритесь о дате сравнения результатов.
Не называйте молчание согласием. Предложите тихому коллеге высказаться или предоставьте ему время написать своё мнение. Записывайте причины отказа идеи, а не оценку её автора.
Сопоставьте каждое действие с навыком, который оно в основном использует.
Difficulty 2/5 · 140 coins + a small bonus on first completion today
Пять названий описывают разные действия в одном проекте; ни один ученик не является одним типом навсегда.
Решите, наблюдайте, корректируйте
Команда выбирает недельный тест более понятных указателей для зон тишины и дискуссий. Это стоит немного и легко отменяется. Они спрашивают пользователей, могут ли они найти нужное место. Если ответ отрицательный, они корректируют указатели; если указатели не снижают уровень шума, они возвращаются к идее перегородки.
Ответственное принятие решений сравнивает эффекты, стоимость и возможность отмены. Журнал проекта может фиксировать последовательность: потребность → вариант → причина → тест → результат → корректировка.
Эти пять навыков — это действия, а не типы личности: заметьте свою реакцию, управейте ею, поймите пользователя, работайте с группой, затем выберите проверяемый следующий шаг.
Расположите цикл принятия решений команды в правильном порядке.
Difficulty 3/5 · 200 coins + a small bonus on first completion today
Решение полезно, когда оно исходит из потребности и дает доказательства для следующего решения.