Экспериментирование с музыкой · Контролируемое творческое экспериментирование

Дипломная программа МБ по музыке SL (первая оценка 2022; руководство 2020). Эта тема охватывает ЭКСПЕРИМЕНТИРОВАНИЕ С МУЗЫКОЙ, отчет об экспериментах, оцениваемый internally (30% на уровне SL): письменный отчет (обоснование и комментарий к каждому процессу), подтверждающий практические музыкальные доказательства экспериментирования в создании и исполнении в двух областях исследования в локальном и/или глобальном контексте. Данная раздатка объясняет цикл экспериментов, дисциплину доказательств и отчет. Все практические примеры оригинальны.

Необходимо знать для экспериментирования с музыкой:

Эксперимент — это не практика. Практика повторяет; эксперимент задает вопрос (что будет, если изменится одно?), проводит испытание, сохраняет доказательство (запись, набросок, две версии рядом) и делает вывод. Дисциплина: изменяйте ОДНУ переменную за раз, чтобы можно было атрибутировать результат; сохраняйте неудачные испытания, так как вывод о том, что не сработало, тоже является результатом; пишите во время проведения эксперимента, а не по памяти.

Разбор примера. Эксперимент начинается с фиксированной четырёхнотной мелодии (четыре равных ноты C4 D4 E4 G4). Вопрос: что изменяет удерживаемый C3 ниже? Испытание записывается дважды (без, затем с добавленной частью); мелодия и ритм остаются неизменными, текстура переходит от монофонии к двум голосам, а гармонический контекст меняется; вердикт указывает, что изменилось и что осталось прежним, при этом баланс зависит от тембра.

Второй разборный эксперимент проверяет акцент: те же восемь нот воспроизводятся дважды — один раз с акцентом на каждую вторую долю, другой раз смещённым на каждую третью. Вопрос: следует ли слышимый слушателем размер нотации или акцентам? Доказательства (две записи, тапы слушателей) показывают, что воспринимаемая группировка следует акцентам: вердикт влияет на следующее произведение композитора, где написанный четвёркой такт воспринимается как тройной до тех пор, пока не вернётся акцент.

Оба эксперимента находятся в области исследования слушания и исполнения в локальном контексте; отчет требует ВТОРОЙ области исследования (эксперимент с технологией в глобальном контексте, например, трансформация незнакомой репертуарной базы в DAW) для удовлетворения требования наличия двух областей.

Практический пример, вторая область исследования. Рабочая песня из незнакомой репертуарной базы загружена в DAW и ускорена вдвое. Вопрос: меняет ли удвоение темпа саму функцию песни или только её поверхность? Доказательства: оригинальная версия и версия в двойном темпе рядом, плюс описание прослушивания каждой. Вердикт: призыв-ответ сохраняется целиком, но функциональный подъем отсутствует — контекст, создавший музыку, является частью музыки, и отчет получает свою вторую область исследования.

Отчёт подкрепляет каждый процесс обоснованием (почему этот эксперимент: вопрос и что его мотивировало) и комментарием (что показывают доказательства, элемент за элементом). Дисциплина: обоснование предшествует результату испытания (обоснование, написанное после факта, читается как задним числом), комментарий цитирует доказательства, а не резюмирует их, а вердикт честно говорит о неудаче.

Разбор примера, завершён. Обоснование эксперимента по текстуре: фиксированная мелодия изолирует одну переменную (добавленную часть), чтобы изменение было слышно отдельно. Комментарий: берём первый вариант — монофонию и открытую мелодию; берём второй — ту же мелодию теперь на удерживаемом звуке, двухголосие, E4 переосмыслена как часть новой гармонии. Вердикт: текстура и гармония могут меняться, пока мелодия стоит на месте.

• Вопрос, испытание, доказательство, вердикт: цикл замкнулся на каждом эксперименте (цикл).

• Две области исследования, локальная и/или глобальная: личный контекст — не единственный (области).

• Создание и исполнение обоих документированы (роли).

• Обоснование перед результатом, комментарий по доказательствам, неудача сохранена (отчёт).

• Разборные эксперименты по текстуре и акцентам понятны (разборные). Примечания к границам: экзаменатор должен видеть музыку в действии: вовлечённость показана через элементы, процессы подтверждены, работа выполнена. Все разобранные решения оригинальны.