GRE · GRE Subject Test

GRE Psychology

Экзаменационные билеты, образцы и документы программы для этого курса.

Раздаточные материалы, рабочие листы и слайды

Общие документы по темам сохраняют исходные названия курса и темы. Используйте спецификацию выбранной вами экзаменационной системы для охвата, уровня сложности и требований к экзамену.

Раздаточные материалы · GRE Subject Test · GRE Psychology (26)

Листы заданий · GRE Subject Test · GRE Psychology (26)

Презентационные слайды · GRE Subject Test · GRE Psychology (26)

Слайды с разбором упражнений · GRE Subject Test · GRE Psychology (26)

Учебные модули и цели обучения

Эти уроки охватывают выбранные цели курса. Проверьте оставшиеся пробелы в материале; это не является полной программой подготовки.

Уроки →Практика лексики →

I · Биологическая психология

Distinguish sensation, perception and psychophysics
Relate neural communication and brain systems to behaviour
Explain physiological bases of sleep, motivation and emotion

ощущение: Восприятие сенсорной стимуляции
критерий отклика: Порог для сообщения о наличии сигнала

II · Познание, язык и обучение

Distinguish classical and operant conditioning
Analyse memory systems, retrieval and forgetting
Use language units and theories of thinking and problem solving

отрицательное подкрепление: Устранение неприятного условия для усиления поведения
морфема: Наименьшая значимая языковая единица

III · Социальная психология

Analyse attribution, attitudes and social influence
Distinguish conformity, obedience and group processes
Evaluate interpersonal and intergroup evidence

атрибуция: Объяснение поведения
конформизм: Изменение поведения или суждений в отношении группы

IV · развитие психология

Compare developmental theories and lifespan changes
Analyse cognitive, language and social development
Distinguish longitudinal and cross-sectional evidence

когортальный: Люди, разделяющие период рождения или исторический опыт
отсев (Attrition): Отсев участников в ходе исследования

V · Личность, клиническая и аномальная психология

Compare personality theories and assessment methods
Recognise major disorder categories and treatment models
Evaluate diagnosis, therapy outcomes and contextual limitations

черта: Довольно стабильная размерность индивидуальных различий
дифференциальная диагностика: Сравнение возможных объяснений клинической картины

VI · Измерение, методы, статистика и история

Distinguish reliability, validity and operational definitions
Analyse experiments, sampling, ethics and statistical inference
Recognise foundational schools and their explanatory commitments

надежность: Стабильность измерений
валидность: Доказательства для предполагаемой интерпретации измерения

VII · Исторические перспективы и психометрическая интерпретация

Distinguish major psychological perspectives
Interpret test reliability and validity
Use standardisation and base-rate reasoning

надежность: Стабильность измерений при заданных условиях
валидность: Доказательства, подтверждающие конкретную интерпретацию и использование баллов

CL.1 · Диагностические системы и классификация расстройств

Interpret diagnostic evidence under the recorded DSM-5-TR framework without diagnosing from incomplete vignettes
Apply the diathesis-stress model to separate predisposition from trigger
Distinguish commonly confused disorders by their defining features

диагностические критерии: Перечисленные симптомы, требования к длительности, степени нарушения и исключениям для классификации
модель диа тезис-стресс: Объясните, как уязвимость и экологический стресс совместно влияют на риск

CL.2 · Модели лечения и доказательство эффективности

Match major therapy families to their proposed mechanisms
Evaluate treatment-outcome evidence against appropriate controls
Distinguish efficacy, effectiveness and common-factor claims

контрусловное рефлексирование: Замена условной реакции путем сопоставления стимула с несовместимой реакцией, такой как расслабление
общие факторы: Общие компоненты, присущие различным методам терапии (например, альянс и ожидания), предлагаемые для объяснения схожих результатов

MM.1 · Психометрика и конструирование тестов

Distinguish reliability types by the design that produced them
Separate content, criterion and construct validity evidence
Compute standardised scores and the standard error of measurement

стандартная ошибка измерения: Ожидаемое разброс наблюдаемых баллов вокруг истинного балла: SD×sqrt(1−r)
конструктивная валидность: Сходящиеся и расходящиеся доказательства того, что балл отражает intended trait (целевую черту)

MM.2 · Концепции исследования и статистическая интерпретация

Classify designs by assignment and measurement structure
Choose the statistical test that matches design and data type
Interpret main effects, interactions and distributional evidence

эффект взаимодействия: Зависимость эффекта одного фактора от уровня другого фактора
случайное назначение: Распределение участников по условиям случайным образом для обоснования причинно-следственных выводов

SP.1 · Чувствительность, восприятие и психофизика

Distinguish thresholds, Weber's law and signal-detection measures
Trace transduction from physical stimulus to neural signal
Apply perceptual organisation and categorical perception principles

разностный порог: Минимальная различимая величина изменения стимула — постоянная доля базовой величины согласно закону Вебера
трансдукция: Преобразование энергии физического стимула в нейронные сигналы рецепторами

NE.1 · Нейроны, синапсы и системы мозга

Trace the action potential from trigger to synaptic release
Relate major brain structures to their behavioural functions
Distinguish neurotransmitter and drug actions at the synapse

принцип «все или ничего»: После достижения порога нейрон генерирует полный потенциал действия; более сильные стимулы увеличивают частоту, а не амплитуду потенциала
повторное захват: Обратный захват нейромедиатора в пресинаптическую клетку, прекращающий его действие

DV.1 · Развитийные теории и вехи

Order the major stage theories and their defining tasks
Match cognitive milestones to Piaget's stages
Distinguish attachment patterns and theory-of-mind evidence

постоянство объекта: Осознание того, что объекты продолжают существовать вне поля зрения, формируется на сенсомоторной стадии
теория разума: Понимание того, что у других людей есть убеждения, включая ложные убеждения

HT.1 · Теоретики, школы и их положения

Match founders and schools to their methods and claims
Distinguish behavioural, humanistic and cognitive programmes
Locate major theorists within their traditions

структурализм: школа Титчнера, анализирующая опыт на основные элементы с помощью интроспекции
когнитивная революция: 1950 восстановила ментальные процессы как закономерные объекты исследования, вытесняя строгий бихевиоризм

LR.1 · Обусловливание, подкрепление и наблюдательное обучение

Distinguish classical from operant conditioning by what is learned
Classify consequences and reinforcement schedules by their effects
Explain observational learning and its requirements

отрицательное подкрепление: Усиление поведения путем устраненияaversive стимула; не наказание
угасание: Ослабление обусловленного ответа, когда CS больше не предсказывает US или поведение больше не подкрепляется

ME.1 · Системы памяти, процессы и забывание

Order the memory stores by duration and capacity
Distinguish memory types by content and awareness
Explain forgetting through interference and retrieval failure

рабочая память: Ограниченная активная система, удерживающая и обрабатывающая несколько чанков в течение нескольких секунд
проактивная интерференция: Старое обучение нарушает запоминание нового материала

LG.1 · Структура языка, восприятие и усвоение

Order the units of language from phoneme to sentence
Explain speech perception and reading processes
Compare bilingual and second-language evidence

морфема: Наименьшая значимостная единица языка
синтаксис: Правила, регулирующие сочетание слов в фразы и предложения

TH.1 · Мышление, решение задач и интеллект

Distinguish concepts, schemas and scripts as representations
Compare algorithms, heuristics and their characteristic biases
Evaluate intelligence theories and what test scores support

эвристическая доступность: Оценка частоты или вероятности на основе легкости, с которой примеры приходят на ум (эвристика доступности)
эвристическая оценка репрезентативности: Оценка вероятности на основе сходства с прототипом при игнорировании базовых частот (эвристика репрезентативности)

SO.1 · Социальное познание, атрибуция и социальное влияние

Apply attribution theory and its characteristic errors
Distinguish conformity, obedience and the two influence routes
Explain dissonance, persuasion routes and self-evaluation processes

фундаментальная атрибутивная ошибка: Избыточное приписывание поведения других личностным факторам при игнорировании ситуации
нормативное влияние: Конформизм ради получения одобрения или избежания отвержения, отличный от информационного влияния

SO.2 · Группы, отношения и межгрупповые процессы

Predict group-performance effects from task and identifiability
Explain attraction through proximity, similarity and exchange
Separate stereotypes, prejudice and discrimination with their remedies

социальная леность: Снижение индивидуальных усилий при объединении вкладов и отсутствии индивидуальной идентификации
эффект наблюдателя: Уменьшение вероятности помощи с ростом числа свидетелей из-за диффузии ответственности

AT.1 · Пределы внимания и необусловленное обучение

Explain divided-attention costs with capacity and multimode accounts
Distinguish habituation and dishabituation from conditioning
Predict attention failures from task demands and load

привыкание: Неассоциативное снижение реакции на повторяющийся стимул, восстанавливающееся при изменении стимула
разделённое внимание: Разделение ограниченных центральных ресурсов между параллельными задачами, затраты определяются нагрузкой

EX.1 · Эволюционные и сравнительные перспективы

Apply kin selection and inclusive fitness to helping
Recognise fixed action patterns and sign stimuli in ethology
Evaluate evolutionary explanations against learning accounts

инклюзивная адаптивная ценность: Репродуктивный успех, учитывающий как прямое потомство, так и репродукцию родственников с учётом степени родства
фиксированный паттерн поведения: Неизменная последовательность видового поведения, запускаемая специфическим стимулом-сигналом

ME.2 · Глубина кодирования и пути извлечения

Rank encoding tasks by depth with levels of processing
Predict recall from encoding-retrieval match
Distinguish elaborative from maintenance rehearsal

уровни обработки: Теория, согласно которой сила памяти зависит от глубины анализа кодирования
перенос-соответствующая обработка: Кодирование наиболее эффективно, когда его форма соответствует тесту на извлечение

HB.1 · Гормоны, стресс и регуляция поведения

Trace the HPA stress response from trigger to cortisol
Match key hormones to their regulatory roles
Distinguish hormonal from neural timing and targeting

ось HPA: Гипоталамо-гипофизарно-надпочечниковая цепь, обеспечивающая более медленную реакцию стресса с выделением кортизола
отрицательная обратная связь: Продукт, ингибирующий собственное высвобождение в вышестоящем направлении, ограничивая ответ

EP.1 · Эпидемиология и клинические данные

Distinguish incidence from prevalence and compute each
Evaluate clinical evidence by design strength
Interpret risk, screening and base rates in populations

бремя налога: Количество или частота НОВЫХ случаев, возникших за период времени
распространенность: Доля населения с данным состоянием на определенный момент времени

Подготовка к этой квалификационной программе

Approximately 144 multiple-choice items in 120 minutes. Biological, cognitive, social, developmental, clinical, and measurement/methodology/other content. Academic clinical concepts do not replace professional diagnosis.

Требуются дополнительные учебные материалы

All six official domains now have dedicated depth units, and the complete 144-item GR1783 form is reviewed with per-item teaching targets: diagnostic systems, treatment evidence, psychometrics, research design, sensation, neuroscience, development, theorists, learning, memory, language, thinking, social cognition, groups, attention, non-associative learning, evolutionary and comparative perspectives, encoding depth, hormones and epidemiology are all covered. Whole-degree depth beyond the reviewed form and coordinator-owned runtime integration remain; the domain lessons are not a complete undergraduate textbook.

Спецификации и образцы документов

Материалы курса

Подготовка к курсу

Документы доступны. Заметки, специфичные для экзаменационного органа, тесты и интерактивная практика с прошлыми экзаменами еще не доступны для всех курсов.

Уроки →