| English | 의미 |
|---|---|
| Piaget/ˈpaɪəɡɪt/ | 피아제 |
| accommodation/əˌkɒməˈdeɪʃn/ | 적응 |
| conservation/ˌkɒnsəˈveɪʃn/ | 보존 |
| Vygotsky/vaɪˈɡɒtski/ | 비고츠키 |
| Scaffolding/ˈskæfəʊldɪŋ/ | 발판 |
| Crystallised intelligence/ˈkrɪstəlaɪzd ɪnˈtelɪdʒəns/ | 결정지능 |
| Fluid intelligence/ˈfluːɪd ɪnˈtelɪdʒəns/ | 유동지능 |
아이가 더 높은 잔이 더 많은 물이 들어 있다고 주장한다
- 같은 양의 물을 높고 얇은 잔에 붓으면 아이가 이제 물이 더 많다고 말합니다.
- 아이가 무작위로 추측하는 것이 아닙니다. 그 답은 그들의 추론 방식에서 도출됩니다.
- 인지 발달이란 그 추론 방식이 어떻게 변화하는가에 관한 것입니다.
피아제: 도식 형성 및 재형성
- 피아제에 따르면, 아이들은 동화와 적응을 통해 도식을 구축하고 변경한다.
- 발달은 각기 고유한 추론 양식을 가지는 단계들을 거친다.
- 높은 유리잔 오류는 보존에 대한 이해, 즉 형태가 바뀌어도 양이 유지된다는 개념의 실패이다.
높고 가늘게 마른 잔이 짧고 넓게 넓은 잔보다 더 많은 양을 담고 있다고 말하는 아이는 아직 ...을 이해하지 못함.
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보존은 형태가 바뀌어도 양이 유지된다는 이해임.
CED에서 언급한 피아제적 과정을 모두 선택하십시오.
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발판은 비고츠키의 용어이지 피아제의 것이 아님.
비고츠키: 학습은 사회적 과정
- 비고츠키에 따르면, 아이들은 타인과 상호작용하며 성장하는 사회적 학습자이다.
- 스캐폴딩은 능력이 더 높은 사람이 제공한 후 서서히 제거하는 지지 행위이다.
- 피아제는 아이가 스스로 발견하는 것을 관찰하지만, 비고츠키는 아이가 도움을 받는 과정을 본다.
피아제의 네 단계 오르기
각 단계는 아이가 이제 할 수 있게 된 것(이전에는 못 했던 것)과 여전히 할 수 없는 것으로 정의됨.
더 유능한 사람이 제공하여 점차 제거하는 지원은 ____라고 함.
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발판은 비고츠키가 사회 상호작용이 어떻게 발전을 유도하는지 설명한 개념임.
"지능이 나이에 따라 감소하는가?"라는 질문에 단어로만 답하지 마라. 결정화 지능은 대체로 유지되는 반면 유동 지능은 대체로 감소하는데, 하나만 언급한 답은 질문의 절반만 답한 것이다.
각 이론가를 가장 잘 설명하는 내용과 매칭하십시오.
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두 아동 이론은 서로 경쟁하는 진리가 아닌 다른 조건을 설명함.
두 이론의 대립적 활용
- 피아제는 아이가 혼자서 도달할 수 있는 것을 설명하고, 비고츠키는 도움이 있을 때 도달할 수 있는 것을 설명한다.
- 두 이론은 경쟁 관계라기보다 서로 다른 조건을 묘사한 것이다.
- 강력한 답은 질문이 어떤 조건을 묘사하는지를 명시해야 한다.
결정된 지능과 유동적 지능 모두 성인기에 걸쳐 지속적으로 감소함.
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결정된 지능은 일반적으로 유지되거나 증가하지만, 유동적 지능만 일반적으로 감소함.
성인기의 인지
- 결정화 지능(축적된 지식과 기술)은 대체로 유지되거나 증가한다.
- 유동 지능(새로운 문제에 대한 추론)은 대체로 감소한다.
- 두 지능이 반대 방향으로 움직이므로 "지능이 나이에 따라 감소하는가?"라는 질문에 단일 답은 없다.
혼자 퍼즐을 풀지 못하는 아이가 몇 가지 힌트를 받아 푼 뒤, 다음 퍼즐은 혼자 푀다. 피아제는 시작 시점의 능력을 보지만, 비고츠키는 스캐폴딩이 메운 간극을 본다.
피아제는 동화와 적응으로 변화하는 도식을 통해 발달을 설명하고, 보존을 지표로 삼는다. 비고츠키는 스캐폴딩을 통해 사회적으로 설명한다. 성인기에 들어서는 결정화 지능이 유지되고 유동 지능이 감소한다.