세 문장 중 한 문장이 점수를 받습니다
- CED의 본론 문단의 서술문은 정확하므로 단어를 그대로 외워두는 것이 좋습니다.
- 글로 쓴 논증의 본론 문단은 주장을 하고, 증거로 뒷받침하며, 증거와 주장의 관계를 설명하는 비평(commentary)을 제공합니다.
- 세 부분, 그 순서대로, 매번 그렇습니다.
주장과 그에 대한 증거만 있고 비평이 없으면, 서로를 가리키며 소개를 기다리는 두 사람과 같습니다.
첫 번째 부분: 주장(claim)
- 주제문(thesis)보다 좁고, 여전히 논쟁 가능하며, 증거가 이에 관련될 만큼 구체적입니다.
- 보통 문단开头에 오지만, 반드시那样일 필요는 없습니다.
- 이 문단이 어떤 문단이나 열 수 있다면, 이 문단을 지시하기에는 너무 모호합니다.
본론 단락의 세 부분을 CED의 순서로 배치하십시오.
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모든 본론 단락에서 그 순서대로 세 가지 요소.
두 번째 부분: 증거(evidence)
- 자신의 문장 안에 내재되어 있어야 하며, 먼저 언급한 후 인용하는 식이 아닙니다.
- 사용 가능한 것이라서 선택한 것이 아니라, 명확한 이유로 선택한 것입니다.
- 논점을 전달하기에 충분히 길고, 더 이상 길지 않습니다.
이 문장은 어떤 부분에 해당합니까?
본론 단락 내 각 문장의 역할을 표시하십시오.
AP 언어 글에서 증거-비평 점수를 잃어버릴 때, 대부분 문단에 주장과 증거가 있지만 비평이 없는 경우입니다. 이것이 세 번째 부분이며, 루브릭(writing rubric) 4점 중 대부분을 담당하는 부분이고, 학생들이 생략하는 부분입니다.
해설은 ...을 설명해야 합니다.
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증거를 재表述하는 것은 요약이며, 관계를 설명하는 것이 해설입니다.
관계를 강요하는 해설 서두를 모두 선택하십시오.
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"인용문이 말하듯"은 재表述을 유도하지만, 나머지 세 가지는 연결을 요구합니다.
대부분의 증거-해설 점수 상실은 증거가 없는 단락에서 발생합니다.
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주장과 증거는 있으나 해설이 없는 단락에서 발생합니다.
세 번째 부분: 비평(commentary)
- 증거가 무엇이라고 말하느냐가 아니라, 증거와 주장의 **관계(relationship)**를 설명합니다.
- 연결을 강요하는 단어로 시작하십시오: because(왜냐하면), which means(즉), so(따라서), the effect of this is(이것의 효과는) 등.
- 여기서 점수가 분배되며, 학생들이 빠뜨리는 부분입니다.
주장을 읽고 증거는 건너뛰고 해설을 읽으십시오 — 여전히 ____되어야 합니다.
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해설이 의미를 이해하기 위해 인용문을 바라봐야 한다면 그것은 요약입니다.
1분 체크리스트
- 주장을 읽고, 증거는 건너뛰고, 비평을 읽으십시오. 이들이 연결되고 있습니까?
- 비평이 인용문만 보고 이해된다면, 그것은 요약(summary)입니다.
- 다음과 같은 질문을 통해 수정하십시오: "이 증거를 통해 나는 그것을 없이는 할 수 없는 무엇을 말할 수 있겠는가?"
"프로그램 자체의 보고서에 따르면 완수율이 62%에서 48%로 떨어졌다"는 증거이다. "Which means(즉)* 프로그램은 지원금을 받아 유지를 목표로 했던 학생들을 정확히 잃었다—따라서 프로그램 자체의 지표가 방지되었어야 할 실패를 기록하고 있다**"는 비평이다. 두 번째 문장에서 점수가 결정됩니다.
모든 본론 문단은 주장(claim) 을 하고, 证据(evidence) 로 지지하며, 그 사이의 관계를 설명하는 비평(commentary explaining the relationship) 을 제공합니다. 주장은 좁고 논쟁 가능하며, 증거는 문장에 내재되어 특정 이유로 선택되었으며, 비평은 재표현을 따를 수 없는 단어로 시작해야 합니다.