GAC007 아카데믹 영어 II: 듣기와 말하기 기술

GAC007은 구두 텍스트 유형을 비교하여 듣기 및 말하기 능력을 개발하고, 듣기 전략을 적용하며, 노트를 작성하고 요약하고, 시각 자료 및 과정을 설명하고, 관련 디지털 미디어를 사용하여 발표하며, 상호작용을 장려합니다. 주제들은 공식적인 과제 가중치를 설정하기보다 이러한 기술에 대한 재료를 제공합니다.

교사 훈련 센터가 실제 평가 지시를 제공합니다. 듣기 테스트 听力测试 구두 입력이 필요합니다; 발표 演讲은 실제 연설이 필요합니다. 여섯 가지 초기 현지 시트에는 문체 크립트, 증거 기록 및 연습 계획이 포함되어 있습니다. 준비를 지원하지만, 검토된 녹음을 대체하거나 발음 평가는 하지 않으며, 일회성 이해, 음성의 유창성 또는 측정된 발표 시간을 보장하지도 않습니다. 그들의 어휘 범위 및 분석 포인트는 현지 교육 관행이지 공식 GAC 규격이 아닙니다.

목적, 대상, 스타일 및 반응 기대를 비교하십시오. 코디네이터의 공지문은 방문객에게 시간 정보를 알려주고 제안을 요청할 수 있습니다. 같은 주제에 대한 세미나 기여는 관찰 결과를 평가하고 그 한계를 인정하며 확인을 제안할 수 있습니다. 공통된 주제가 두 사람의 기능을 동일하게 만드는 것은 아닙니다.

화제 기능은 진술이 하는 역할을 설명합니다: 정보 제공, 요청, 질문, 제안, 양보 또는 조건부 표현입니다. 모호한 제한어 such as might or tends to와 같은 표현은 불확실성을 유지합니다. 어조(레지스터) 는 상황에 맞는 언어 사용과 관련되며, 화자는 발표 내에서 자신의 언어를 변경할 수 있습니다. 비공식적인 부연 설명에 반드시 시험 정답이 포함되어 있거나 학계 화자가 모든 진술을 모호하게 처리한다고 가정하지 마십시오.

작업 예시. 원본 토론 테이블 대본에서 학생들은 세 차례의 오후 관찰에 대해 메모를 교환했으나 학습 효과가 측정되지는 않았습니다. “테이블이 토론을 보조할 수 있다”는 것은 가능성에 불과하며 학습 향상의 증거가 아닙니다. 유용한 응답은 메모 교환을 인정하고 무엇을 확인할지 묻고 조용한 참여자로부터 적절한 기여를 유도합니다. 침묵만으로는 동의 여부를 나타내지 않습니다.

선택적 청취는 과정에 필요한 정보에 집중하며 메시지 추적을 수행합니다. 연습 전 질문이 주요 내용, 특정 시간, 조건 또는 비교를 요구하는지 확인하십시오. 예측은 예상되는 어휘를 준비할 수 있지만, 검증된 답변을 제공하지는 못합니다. 담화 표식 (first, however, finally 등)은 relations를 나타냅니다.

그들이 따르는 실제 내용을 유지하십시오. 추론은 청취자가 추가한 plausible한 이야기보다는 텍스트와 맥락에서 도출된 지원된 결론입니다. 청취자의 추측으로 추가된 plausible한 이야기(합리적인 스토리)가 아니라, 본문과 맥락에서 도출된 결론.

결과는 알 수 없습니다. “나중 연도 실패” 또는 “자금이 끊겨 실패를 초래함”이라는 것은 입증되지 않았습니다. However는 제한을 제시할 뿐이며, 자동으로 이전 진술을 거짓으로 만듭니다. 초반에는 호의적으로 언급하지만, 나중에는 예산 및 수확 기록이 제공되지 않는다고 밝힌다. 이후 연도의 날짜와 행동을 함께 유지하십시오: 화요일 정오는 접근 요청 마감일이며, 목요일 확인된다. 그러나 'However'는 제한을 제시할 뿐, 초기 내용을 자동으로 수정하거나 반박하지는 않는다. 허용된 연습 후 원본 대본과 비교하여 핵심적인 공백을 명확히 하십시오. 읽기 점검 점수를 듣기 능력 점수로 제시하지 마십시오. 인기 부진함.

날짜와 행동을 매칭하시오: 화요일 정오는 접근 요청 마감 시간이며, 목요일 18:30 is the meeting in room 6. A replacement room is conditional, not already booked. 허용된 리허설 후 원본 대본과 비교하여 핵심적인 공백을 확인하십시오. 독해 체크 점수를 청력 능력 점수로 제시하지 마십시오.

메모는 메신저의 계층 구조 层级를 유지해야 합니다: 주요 제안, 지원 수치, 결정 한계 및 다음 조치. 약어와 화살표는 이를 의미는 명확하게 유지됩니다. 중요한 부정 표현, 단위, 소유자 및 사용 허가 조건을 보존하십시오. 요약하기 선택하는 것은 모든 문장을 반복하는 것이 아니라 관련 있는 포인트만을 선별하는 것입니다.

해설 예시. 가상의 워크숍 설문조사는 직원 40명을 대상으로 진행되었으며, 그중 30명이 응답했습니다; 응답자 중 18명이 화요일을 선호했습니다. 이는 “전원 40명이 화요일을 선호한다”가 아니며, 이용 가능 여부를 입증하지도 않습니다. 방 A는 한 세션당 60 credits로 20명 수용이 가능하며; 방 B는 한 세션당 90 credits로 30명 수용이 가능합니다. 제안된 두 번의 방 A 세션 비용은 120 credits이며, 미지 추가 비용이 포함되지 않았습니다. 예약 전 관리자의 승인이 필수입니다.

단순한 디지털 비교 시각 자료는 수용 인원 및 세션당 비용을 보여줄 수 있습니다. 설명 해당 수치가 참석도에 미치는 영향을 제시한 뒤, 이용 가능성, 요금 및 승인을 위한 검증 요소를 식별하십시오. 대본에서 nigdy 측정하지 않은 내용으로 제안을 예약이나 생산성 향상으로 간주하거나 추론하지 마십시오. 측정하지 않았을 때 도움이 됩니다. 타이머를 사용하여 실제 구두 업데이트를 연습하십시오; 글로 된 길이가 단 세 분짜리 슬롯에 맞는지를 보장하지는 않습니다.

구두 검토를 위해 결과, 방법, 한계 및 후속 조치 항목 아래에 메모를 준비하십시오. 선호도, 상관관계 및 인과 효과는 서로 다른 주장입니다. qualifier(한정어)는 발표자가 어떤 증거를 지지할지 결정하므로, 이를 결과에 함께 붙여두어야 합니다. 발화자의 증거가 무엇을 지지하는지 파악할 수 있으므로, 결론에 함께 두십시오.

원본 가상의 데이터를 사용한worked example. 이십 명의 자원봉사자가 토론실을 선택했습니다. 전체 인구 중 70%가 아닙니다. 이 검토는 스트레스나 건강 결과를 측정하지 않았으며, 응답자는 70%의 모든 사람이 아닙니다. 검토는 스트레스나 건강 결과를 측정하지 않았으며 무작위 표본을 모집하지 않았습니다. 치료 주장이나 임상 조언을 제공하지 않습니다.

신뢰할 수 있는 요약은 선호도 횟수, 그 범위 및 향후 조치를 보고합니다: feedback forms are due Friday noon, the meeting is Monday 15:00, and participants should 두 가지 구성 모두를 시도하지 않았음을 고지해야 합니다. 코디네이터는 추천서를 작성하기 전에 양식을 검토합니다. 해당 미래 단계를 승인된 영구 정책으로 전환하지 마십시오.

별도 수업의 가상의 일기 예시 또한 관측된 상관관계와 인과관계를 구분합니다. 이것들은 언어 연습 기록이지 실제 임상 증거가 아닙니다. 요약은 결과를 과장하거나 한계가 있다는 이유만으로 출처를 배제해서는 안 됩니다.

비교를 해석하기 전에 그래프 유형 图表类型, 변수 및 단위를 명시하십시오. 범주별 막대 그래프는 범주를 비교하며, 자동으로 연속적인 시간 추이를 나타내지는 않습니다. 총계와 백분율을 분리하고, 측정 기록과 미래 예측을 구분하십시오.

해설된 그래프 예시. 세 가상의 배치에는 각각 100개의 포장된 제품이 검사를 받았습니다. 재작업용으로 별도 보관된 제품의 횟수는 8,5과 11입니다. 배치 B는 가장 낮은 기록 횟수를, 배치 C는 가장 높은 횟수를 가집니다. 횟수가 일정하게 감소하지 않으며, 별도 보관된 제품이 자동으로 영구 폐기물이 되는 것은 아닙니다. 원인과 재작업 결과에 대한 정보는 제공되지 않았습니다.

프로세스 过程 설명은 행동, 순서 및 의사결정 지점을 유지합니다. 밀봉을 검사합니다; 통과한 제품은 준비 트레이로 들어가고, 불합격 제품은 재작업을 위해 라벨링되며; 재작업된 제품은 출시 전 추가 검사가 필요합니다. 첫 번째 결과와 나중 결과를 별도로 기록하십시오. “The pack is labelled for rework”와 같은 수동태 被动语态 문장 행동에 집중할 수 있습니다. 책임이 중요한 경우 능동형 표현이 더 명확할 수 있습니다. 어조 변경은 순서나 조건을 바꾸지 않습니다.

비교 시각 자료에는 양, 단위, 범위 및 기간을 명시해야 합니다. 관련 한계를 확신에 찬 결론 속에 숨기기보다 드러내야 합니다. 기록된 것 과 그룹에서 다음으로 제안할 것을 구분하십시오.

해설 예시. 한 정원 Plot이 관측 기간 4일 동안 400리터의 자원을 사용했다. 시작 후 네 개의 다른 날에 걸쳐 250리터를 사용했습니다. 기록된 차이는 150리터이며, 첫 번째 총량의 37.5%에 해당합니다. 강수량은 달랐고 재배 면적은 기록되지 않았습니다. 모든 곳에서 동일한 결과를 입증하지는 못합니다. 공식 발표를 위해 두 개의 명기된 총량을 표시하고, 그 한계를 설명하며, 식물 상태 및 누락된 기록에 대한 의문을 제기하십시오. 디지털 슬라이드는 spoken

논리를 지원합니다; 발음, 청중의 이해 또는 연습 시간을 증명할 수는 없습니다. 관련 질문, 답변 및 솔직한 요약으로 토론을 장려하십시오. 개방형 질문은 설명을 유도할 수 있으며, 폐쇄형 질문은 세부 사항을 확인하거나 일치 여부를 점검하는 데 유용할 수 있습니다. 두 방식 중 어느 것이 항상 우월하다고 할 수는 없습니다. 대신 침묵을 동의로 간주하기보다 조용한 참가자의 의견을 요청하십시오. 제안된 권고안과 미확인 사항을 요약한 뒤, 그룹이 이를 수용하는지 묻고, 진행하기 전에 supervisor의 필요한 승인을 구하십시오.

관련 질문과 답변, 그리고 솔직한 요약으로 논의를 장려하십시오. 개방형 질문은 설명을 요청할 수 있으며, 폐쇄형 질문은 세부 사항 확인 또는 동의 여부 확인에 유용하게 사용할 수 있습니다. 두 가지 방식 중 하나가 항상 우월한 것은 아닙니다. 침묵을 동의로 간주하기보다 조용한 참여자의 의견을 제안하십시오. 제안된 권고안과 미결사항을 요약하고, 집단이 이를 수용하는지 묻은 뒤, 계속하기 전에 관리자의 필수 승인을 구하십시오. 침묵을 승인으로 간주합니다. 제안된 권고안과 미결 검사를 요약하고, 그룹이 이를 수락하는지 묻고, 계속하기 전에 상급자의 필수 승인을 구하십시오. 진실된 미결 문제를 남기는 토론이 모두에게 실패로만 끝날 필요는 없습니다.

어휘 카드 의미

발표: 청중을 위해 준비한 연설입니다. 언어 기능: 동의하기, 질문하기, 거절하기 등 언어가 수행하는 역할입니다. 선별적 청취: 과제가 요구하는 정보만을 집중해서 듣는 것입니다. 담화 표식: first나 however처럼 발표의 구성 구조를 보여주는 단어들입니다. 차트 유형: 막대 그래프나 선 그래프와 같은 도표의 종류입니다. 수동태: 동사 앞에 행동의 수혜자를 배치하는 동사 형태입니다.