英語の口頭コミュニケーションおよびフォローアップ
導入済み| English | 意味 |
|---|---|
| stimulus/ˈstɪmjʊləs/ | 刺激材料 |
| interaction/ˌɪntəˈrækʃn/ | 相互作用 |
調査可能な決定
- 共有食事を撮影した写真がコミュニティに関する議論を促すことはありますが、ある文化圏の全員が同じように食べることを証明するものではありません。
- 見えるものから始め、慎重に結びつけましょう。
説明を構築する
- SLでは、口頭試験でコースのテーマに関連する視覚的刺激を使用します。HLでは、学習した作品からの文学的抜粋から始めます。
- 明確に提示し、教師の質問に対して関連する詳細、理由、例を添えて応答してください。
用語をその正確な意味に結び付けよ。
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これらの定義を、英語の口頭コミュニケーションおよびフォローアップの文脈において用いること。
証拠を検討する
- 視覚資料については、人々が料理を共有している様子を描き、学習した特定の文化的慣習と結びつけ、比較を限定して説明してください。
- 違いについて聞かれた場合は、ステレオタイプを列挙するのではなく、具体的な体験の一つを説明してください。
どの導入が最も慎重ですか？
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視覚刺激として、人々が食事を共有する様子を描き、学んだ特定の文化的実践と結びつけて比較を限定せよ。違いについて聞かれた場合は、ステレオタイプを列挙するのではなく、具体的な体験を一つ説明せよ。
限界を確認する
- HLでは文学作品2点と抜粋に基づく討論が必要であり、SLの写真授業だけではこの要件を満たしません。
- 教師が口頭試験を実行・録画しており、自作の回答では相互作用に代えられません。
この特定のタスクに属する注意点はどれか？
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HLでは文学作品2点と抜粋に基づいた議論が必要であり、SLの絵画授業だけではこの要件を満たさない。教員が実際の口頭試験を実施・録音し、自作の回答で相互作用を代替することはできない。
制限はない。この一つの事例で、あらゆる設定についての問いが解決される。
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この事例から過度な読み取りを支持するものではない。本項はこの事例に対して制限を示している。
回答を適用して説明する
- どの導入部が最も慎重ですか？
- 画像には共有された料理が映っており、これはクラスで学習した特定の共同食事の慣習と結びつく可能性があります。
このレッスンによって裏付けられる二つの記述を選べ。
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概念と実例による証拠がこの主張を裏付けている；明記された限界により、普遍的な近道は除外される。
用語を正確に使う
- 刺激材料: 反応や議論を促すために用いられる素材。
- 相互作用: 参加者が互いに応答し合うコミュニケーション。
視覚刺激として、人々が食事を共有する様子を描き、学んだ特定の文化的実践と結びつけて比較を限定せよ。違いについて聞かれた場合は、ステレオタイプを列挙するのではなく、具体的な体験を一つ説明せよ。
HLでは文学作品2点と抜粋に基づいた議論が必要であり、SLの絵画授業だけではこの要件を満たさない。教員が実際の口頭試験を実施・録音し、自作の回答で相互作用を代替することはできない。
SLでは、口頭試験はコースのテーマに関連した視覚刺激から始まる。HLでは、学んだ作品からの文学的抜粋から始まる。