GAC007 アカデミック・イングリッシュII：リスニング＆スピーキングスキル

GAC007は、話し手のテキストタイプを比較し、リスニング戦略を適用し、メモを取り要約し、視覚資料やプロセスを説明し、関連するデジタルメディアを用いたプレゼンテーションを行い、対話を促すことで、リスニングとスピーキングの力を養う。 リスニング戦略を適用し、メモを取り要約し、視覚資料やプロセスを説明し、 関連するデジタルメディアを用いたプレゼンテーションを行い、対話を促すことで、リスニングとスピーキングの力を養う。 テーマは、これらのスキルのための素材を提供するものであり、公式のタスクの重みを決めるものではない。

あなたの指導センターが実際の評価指示を提供します。リスニングテスト 听力测试 音声入力を必要とし、プレゼンテーションは実際の発表を必要とします。6枚のオリジナルの地元のシートには、書き起こし文、証拠記録、練習計画が含まれています。 書き起こし文、証拠記録、練習計画が含まれています。それらは 確認済み録音に代わるものではなく、発音も評価しません。 1回読みでの理解、音声の流暢さ、または測定された発話時間。語彙範囲 および分析ポイントは、地元の指導慣例であり、公式なGAC仕様ではない。

目的、聴衆、スタイル、反応の期待を比較する。コーディネーターの発表 は、訪問者に対して日時を知らせたり、提案を求めたりすることができる。同じトピックに関する セミナーへの寄与では、観察を評価し、その限界を認め、検証を推奨することがある。 共通のトピックがあるからといって、機能が同一であるわけではない。

スピーチの機能 は、発言が何を行うかを指す：情報提供、要請、質問、 推奨、譲歩、あるいは限定。mightやtends toのような**ヘッジ（緩衝表現）**は、 不確実性を保つために用いられる。**レジスター（語域）**は、状況に適切な言語を指し、話者は 発話の中で言語を使い分けることができる。 informalな余談には必ず 試験の答えが含まれるとは限らず、学術的な話者がすべての発言でヘッジを用いるとは限らないことに注意せよ。

ワークドエグザンプル。 元のディスカッション・テーブルの台本では、生徒がメモを交換した 交換された意見に言及し、何を検証すべきかを問い、より沈黙している参加者から関連する貢献を促すことである。単なる沈黙は同意を示すものではない。 "ディスカッション" は学習改善の可能性に過ぎず、証拠ではありません。有用な応答 交換を認め、何を確認すべきかを尋ね、関連する寄与を促す **选择性听力（ selective listening ）**は、タスクに必要な情報に焦点を当てることで、

选择性听力 Selective listening は、タスクに必要な情報に焦点を当てつつ、 メッセージに続く内容を確認する。リハーサル开始前，質問が主要なポイント，特定の時間，条件，あるいは比較のいずれを問うているかを特定する。 予測は想定される語彙の準備にはなるが，確定された答えを提供することはできない。 (options) 接続表現 such as first, however and finally signal relationships. 語篇标记 such as first, however and finally.signal relationships.

Retain the actual content that follows them. An Inference 推断 is a supported conclusion from the text and context, rather than a plausible story added by the listener. ** worked example.** A fictional garden speaker says that first-year funding was unusually

generous, then says later budgets and harvest records are not supplied. The later-year results are unknown. Neither “later years failed” nor “funding ended and caused failure” is established. However introduces the limit; it does not automatically make the earlier statement false. Likewise, “popular in the nineties” alone does not establish current unpopularity. Keep dates with their actions: Tuesday noon is the access-request deadline; Thursday

日付とアクションをセットにする：火曜日の正午がアクセス要求の期限であり、木曜日 18:30 は6 号室での会議である。代替の部屋は条件付きであり、既に予約されているわけではない。 gaps. Do not present a reading-check score as a listening-proficiency score. 欠落部分。読解チェックスコアをリスニング能力スコアとして提示しないこと。

figures, decision limits and next actions. Abbreviations and arrows help when their meaning remains clear. Preserve important negatives, units, owners and permission conditions. 意味は明確に保たれる。重要な否定表現、単位、所有者、および許可条件を維持すること。 要約 関連するポイントを抽出し、すべての文を繰り返すのではなく選別します。

実演例。 架空のワークショップアンケートには40名のスタッフが招待され、30名が回答しました。 そのうち18名が火曜日を好みました。これは「全40名が火曜日を好む」ことではなく、 利用可能性を証明するものではありません。部屋Aは60クレジット/回あたり20名収容； 部屋Bは90クレジット/回あたり30名収容です。提案された2回の部屋Aセッションは120クレジット以上かかり、 追加料金は不明です。予約前にマネージャーの承認が必要です。

単純なデジタル比較ビジュアルは、収容力と回あたりのコストを示せます。説明 これらの数量が参加人数にどう影響するか、次に利用可能性、料金、承認の 確認事項を特定してください。スクリプトで測定されていない生産性向上を推測したり、 提案を予約としてラベル付けしたりしないでください。タイマーを使って実際の口頭報告を練習し、文章の長さだけでは 3分間のスロットに収まるかどうかを確認できません。

口頭レビューのために、「発見」「方法」「限界」「次なるアクション」の下にメモを準備してください。 嗜好、相関関係、因果効果は異なる主張です。限定条件 はスピーカーの証拠が支持できる内容を決定するため、発見結果に紐付けて保持してください。

ワークドエグザンプル（架空データ使用）。 20人のボランティアがディスカッションルームを選んだ この20人の回答者全体ではなく、70%ではありません。レビューではストレスや健康結果を測定せず、 回答者であり、全人口の70%ではない。レビューはストレスや健康結果を測定しておらず、 忠実な要約は、好みの件数、その範囲、および次のアクションを報告します：

忠実な要約は、好意の数、その範囲、および次のアクションを報告する： フィードバック用様式は金曜正午まで提出が期限です。会議は月曜 15:00 に開催され、参加者は 両方の手配を試みなかった場合は開示する必要があります。コーディネーターは推奨案を出す前に様式を確認します。この将来のステップを承認された恒久的な政策に変換しないでください。 推奨事項。この今後のステップを承認済みかつ恒久的な政策に変換しないこと。

個別の授業における架空の日記の例も、観察された相関関係と原因を区別しています。これらは言語練習の記録であり、実際の臨床証拠ではありません。要約では、結果を誇張したり、制限があるからといって出典を単に否定したりしてはいけません。 原因から。これらは言語練習記録であり、臨床的な証拠ではない。要約 結果を誇張してはならず、また制約があるからといって単に出典を無視してはならない。

比較解釈の前に、チャートの種類 图表类型、変数、単位を明記してください。 カテゴリー別棒グラフはカテゴリを比較しますが、自動的に連続した時間の推移を示すものではありません。合計値と百分率、測定記録と未来の予測は明確に区別してください。 時間の推移。合計値とパーセンテージを区別し、測定記録と未来予測を区別すること。 将来の予測。

解説付きチャート例。 3つの架空のバッチそれぞれに 100 個のパックが検査されています。 再加工のため取り置かれた個数は 8,5 と 11 です。バッチBが記録された最も低い個数で、Cが最も高い個数です。個数は一貫して減少しておらず、取り置かれたパックが自動的に永久廃棄となるわけではありません。原因や再加工の結果は提供されていません。 Cが最高である。個数は一貫して減少するわけではなく、仕分けされたパケットが自動的に% 永久廃棄物。原因や再作業の結果は提供されていません。

プロセス 过程 の説明は、行動、順序、判断点を保持します。シールを点検し、合格したパックは完了トレイに入ります。不合格なパックは再加工のためのラベル付けを行います。 シール；合格パックは準備トレイに入ります；不合格パックは再作業用ラベルが貼られます。 再加工されたパックは放出前にもう一度点検が必要です。最初の結果と後の結果は別々に記録してください。 「The pack is labelled for rework」のような受動態 被动语态 の文は、行動に焦点を当てることができます。責任所在が重要である場合は、能動表現の方が分かりやすいことがあります。 アクションに集中できます。責任が問われる場合、能動態の方が明確であることがあります。 発声の変更は順序や条件を変化させません。

比較用視覚資料には、数量、単位、範囲、期間を明記する必要があります。関連する 制限事項を隠さず、確信に満ちた結論の中に埋め込まずに提示してください。記録された内容と グループが次に提案しようとしているものを区別してください。

** worked example.** 一つの庭園区画で、試行开始前の4日間の観察期間中に400リットル、 試行開始後の異なる4日間に250リットル使用されました。記録された差額は 150リットルであり、最初の合計の37.5%に相当します。降雨量は異なり、播種面積は記録されていません。 そのため、この比較では試行の効果だけを切り離すことができず、平方メートルあたりの使用量も示していません。 あらゆる場所において同じ結果が得られることを保証するものではありません。

フォーマルなプレゼンテーションでは、2つの明記された合計値を示し、その制限事項を説明し、 植物の状態や欠落している記録に対する懸念を提起してください。デジタルスライドは口頭による 論理展開を補強しますが、発音の正確さ、聴衆の理解度、または練習時間を証明することはできません。

関連する質問、回答、そして誠実な要約を通じて議論を促してください。オープンクエスチョンは 説明を促すことができます。クローズドクエスチョンは、詳細を確認したり、同意を得たりするために有効です。 どちらか一方が常に優れているわけではありません。沈黙を賛成とみなすのではなく、静かな参加者の意見を 誘導してください。提案された推奨事項と未解決の確認事項を要約し、グループがそれを受容するかを尋ねた後、 継続する前に監督者からの必要な承認を得てください。 誠実に未解決の問題で終わる議論は、誰にとっても失敗とはなりません。