SEL dalam proyek layanan sekolah
Diperkenalkan| English | Makna |
|---|---|
| social and emotional learning/ˈsəʊʃl ænd ɪˈməʊʃənl ˈlɜːnɪŋ/ | pembelajaran sosial dan emosional |
| self-awareness/self əˈweənəs/ | kesadaran diri |
| self-management/self ˈmænɪdʒmənt/ | pengelolaan diri |
| social awareness/ˈsəʊʃl əˈweənəs/ | kesadaran sosial |
| relationship skills/rɪˈleɪʃənʃɪp skɪlz/ | keterampilan hubungan |
| responsible decision-making/rɪˈspɒnsɪbl dɪˈsɪʒn ˈmeɪkɪŋ/ | pengambilan keputusan yang bertanggung jawab |
Lima keterampilan dalam satu proyek sekolah
Ini adalah latihan asli yang selaras dengan GAC031 untuk unit 3.1, Pengantar Pembelajaran Sosial Emosional. Ini bukan reproduksi dari asesmen ACT.
Empat siswa ingin membuat perpustakaan lebih mudah digunakan selama minggu ujian. Ide pertama mereka adalah poster "zona tenang" berwarna-warni. Dalam sebuah pertemuan, seorang siswa berkata, "Poster itu terlihat bagus, tapi orang-orang tetap tidak tahu di mana diskusi kelompok diperbolehkan." Desainer itu diam karena kritik tersebut terasa seperti hal pribadi.
Pembelajaran sosial dan emosional (SEL) membantu kelompok mengambil keputusan yang lebih baik. Lima tindakan penting: kesadaran diri (memperhatikan reaksi Anda), pengelolaan diri (memilih respons yang bermanfaat), kesadaran sosial (memahami kebutuhan orang lain), keterampilan hubungan (mengatasi perbedaan pendapat), dan pengambilan keputusan yang bertanggung jawab (membandingkan konsekuensi sebelum bertindak).
Poster berwarna-warni tidak dapat bernegosiasi dengan siswa yang bingung.
DUA tindakan mana yang membantu tim perpustakaan menggunakan SEL?
Difficulty 2/5 · 140 coins + a small bonus on first completion today
Memahami respons Anda sendiri adalah kesadaran diri; menanyakan kepada pengguna menunjukkan kesadaran sosial. Kesunyian dan harga saja adalah bukti buruk untuk sebuah keputusan.
Sebutkan perasaannya; pilih langkah selanjutnya
Desainer itu merasa malu. Perasaan adalah informasi, bukan instruksi. Ia bisa berkata, "Saya merasa defensif karena saya menghabiskan waktu untuk ini," dan tetap bertanya, "Bagian mana dari ruangan yang membingungkan?" Kalimat pertama menunjukkan kesadaran diri; pertanyaan itu menunjukkan pengelolaan diri.
Jeda → sebutkan → tanyakan. "Saya frustrasi. Saya akan mengambil satu napas, lalu bertanya rambu mana yang membingungkan pengunjung." Jeda tidak berarti kritik itu benar; jeda memungkinkan pertanyaan yang bermanfaat untuk diajukan.
Seorang rekan tim mengatakan poster Anda membingungkan. Balasan mana yang paling membantu proyek?
Difficulty 1/5 · 100 coins + a small bonus on first completion today
Pertanyaan spesifik mengubah kritik menjadi informasi yang dapat digunakan tim, sambil menyisakan ruang untuk berbeda pendapat nanti.
Tanyakan kepada orang-orang yang akan menggunakan hasilnya
Siswa yang membutuhkan keheningan dan kelompok yang membutuhkan bicara memiliki kebutuhan yang berbeda. Tanyakan pada masing-masing kelompok di mana mereka bekerja sekarang dan apa yang mengganggu mereka. "Apakah poster baru akan membantu?" mengarahkan mereka ke ide tim. "Di mana Anda mengira bisa berbicara?" membiarkan mereka menggambarkan pengalaman mereka sendiri. Itu adalah kesadaran sosial yang sedang berlangsung.
'Apakah poster baru akan membantu?' lebih terbuka daripada 'Di mana Anda berharap bisa berbicara?'
Difficulty 1/5 · 100 coins + a small bonus on first completion today
Pertanyaan pertama mengarahkan pengguna menuju ide poster yang sudah ada. Yang kedua membiarkan mereka menggambarkan pengalaman mereka sendiri.
Ubah perbedaan pendapat menjadi tes
Satu siswa menginginkan lebih banyak tanda; siswa lain mengusulkan pembatas yang bisa dipindahkan. Gunakan pertanyaan yang sama untuk keduanya: siapa yang受益, berapa biayanya, dan apa yang bisa kita coba minggu ini? Berikan sketsa tanda kepada seseorang, percakapan dengan staf perpustakaan kepada orang lain, dan observasi pengguna kepada orang ketiga. Sepakati tanggal untuk membandingkan hasil.
Jangan menganggap kesunyian sebagai persetujuan. Ajak rekan tim yang diam untuk berbicara atau berikan mereka waktu untuk menulis pandangan. Catat mengapa suatu ide ditolak, bukan penilaian tentang penciptanya.
Cocokkan setiap tindakan dengan keterampilan yang utamanya digunakan.
Difficulty 2/5 · 140 coins + a small bonus on first completion today
Kelima nama tersebut menjelaskan tindakan berbeda dalam satu proyek; tidak ada siswa yang selamanya satu jenis.
Putuskan, amati, revisi
Tim memilih uji coba selama satu minggu untuk rambu yang lebih jelas di area sunyi dan diskusi. Biayanya sedikit dan bisa dibatalkan. Mereka menanyakan kepada pengguna apakah mereka dapat menemukan ruang yang tepat. Jika jawabannya tidak, mereka merevisi rambu; jika rambu tidak dapat mengurangi kebisingan, mereka meninjau kembali pembatasnya.
Pengambilan keputusan yang bertanggung jawab membandingkan efek, biaya, dan reversibilitas. Log proyek dapat mencatat kebutuhan → opsi → alasan → tes → hasil → revisi.
Kelima keterampilan ini adalah tindakan, bukan tipe kepribadian: perhatikan reaksi Anda, kelola, pahami pengguna, kerjakan dengan tim, lalu pilih langkah berikutnya yang dapat diuji.
Susun ulang siklus keputusan tim secara berurutan.
Difficulty 3/5 · 200 coins + a small bonus on first completion today
Keputusan berguna ketika dimulai dari kebutuhan dan menghasilkan bukti untuk keputusan berikutnya.