היקף ותנאי מקדימים
הערכת IB ספרות וביצוע ראשונה 2024; דגש אנגלית; SL בלבד. הערות משלימות אלו מכסות רק את תוצאות ההכנה הרשומות. בחירות בית ספר, הליכי מדריך מלא והביצוע החי או המוקלט הנדרשים הם נפרדים.
- חקירת קטע דרמטי באמצעות אימונים
- ניתוח אופן בחירת הביצוע האישית מובילה את המאפיינים הדרמטיים שלו
תנאי קדם: קריאה קרובה; קול, גישה, קצב ומרחב; תצפית מול כוונה.
הסבר ובחירת השיטה
חקור קול, נימוחים, קצב ומרחב בהקשר לטקסט הדרמטי.
נתחו בחירה ספציפית, את סיבתה והשפעתה הנצפתה, קשרו בין הטקסט לבין ניסיון מעשי.
האימונים בודקים כיצד בחירה מעשית מובילה מאפיין דרמטי. שנוי בחירה אחת בכל פעם ושמרו על רשומה תאריכת של מה שקרה בפועל. האפקט המצופה הוא מה שביקשת; האפקט הנצפה הוא מה שמצפיין או רשומה יכולים לתמוך בו. משימה כתובה דורשת עדים לביצוע האישי שלך, ולא דיווח מומצא על הצלחה.
דוגמה פתורה קיימת: תרגלו שתי גרסאות של קטע מאושר עם שינוי אחד בבחירה מרחבית. הקלימו את הניסויים באישור והעריכו כיצד היחס בין הדמויות משתנה. השתמשו בגרסה החזקה כעדף לפסקה ניתוחית ממוקדת.
השלמת ההקשר המקורי
קטע דרמטי מקורי: לֵילָה (בצד הדלת): ביקשת את השומר. הבוקר (מסתכל על הלוח הברונזי): האם הוא כאן? לֵילָה: אני שומרת בחנות עכשיו. (הפסקה. לֵילָה שמה כרטיס מתחת ללוח.) הבוקר: אז האם אוכל לבקש ממך על ציר זה?
שתי הצעות תרגול, לא דיווחים על ביצוע מלא: א: לֵילָה מדברת בעדינות כלפי הלוח ומשאירה הפסקה ארוכה לפני שהיא שמה את הכרטיס. ב: לֵילָה פונה אל הבוקר, מדברת בבירור ושמה את הכרטיס בזמן "עכשיו".
אימון עצמאי וחשיבה מאומתת
העברה 1
הסבירו כיצד א' וב' יכלו להעביר יחסים שונים. קשרו קול, מבט או זמן למילים ספציפיות ולא להכריז שאחת טובה יותר מכלל.
נימוק: מבטו של א' לכיוון השם המורש וההפסקה עשויים להפוך חוסר ודאות או תלות נמשכת לגלויות. פנייה של ב', קול ברור יותר והכרטיס בזמן "עכשיו" עשויים להצהיר סמכות נוכחית. שתיהן יכולות להיות פרשנויות הגננות לשיח; הקבלה בפועל חייבת להיבחן, לא להינחש.
העברה 2
עצבו השוואת תרגול הוגנת ותבנית הקלטה. מה ייחשב כעדף לביצוע אישי?
נימוק: בצעו את אותו קטע עם אותה שותפה, מרחב וטקסט, תוך שינוי חבילת הבחירה/זמן שנבחרה או אלמנט אחד בכל פעם. הקלימו תאריך, בחירה מדויקת, סיבה טקסטואלית, תגובת מצפיין ותיקון, באישור להקלטות. השתפות בפועל ואפקטים נצפים ספציפיים נחשבים; תוכנית או תגובה חיובית מומצאת אינם נחשבים.
העברה 3
כתבו פסקה ניתוחית בשפה תנאיית המשתמשת בבחעה מוצעת, והסבירו מה חייב להחליף שפה זו לאחר התרגול בפועל.
נימוק: "הנחת הכרטיס בזמן 'עכשיו' עשויה ליישר פעולה נראית לעין עם הצהרתה של לֵילָה על סמכות נוכחית. פנייה אל הבוקר עשויה להפוך את ההתaddressing ליותר ישירה, אך עשויה להפחית את חוסר הוודאות המוצהרת בהפסקה. הייתי会比较 אם הצופים משימת את שתי ההצהרות והחוסר הוודאות." לאחר התרגול, הוסיפו מה נעשה בפועל, עדפים נצפים, מגבלות ותיקון מוצדק. אל תדווחו על בחירות שלא בוצעו כעבודה מושלמת.
מגבלות ושימוש עתידי
המשימה עוסקת בעבודת דרמה שנחקרה באמצעות ביצוע, ולא בערוך ספרתי טהור. בית הספר נועץ תרגול אמיתי וחברת יצירה; תגובה על ביצוע בדיוני אינה מספקת.
כל המשימות כאן הן אימון מקורי ציבורי עם הדרכה שנכתבה. הן אינן שאלות רשמיות או אבחונים חדשים. מבחנים ומדמים מוגנים קיימים נשארים בנפרד.
משמעותי כרטיס מילים
מאפיין דרמטי: אלמנט בביצוע כמו קצב, הפסקה או במהות. אפקט מצופה: תגובת הקהל שביצע רצה להשיג. תוצאה נצפית: התגובה שהתרחשה באמת בחדר. מחווה גוף: תנועת גוף המעבירה משמעות על הבמה.