Review service with the people it is meant to help · Revoir le service avec les personnes auxquelles il est destiné à aider
| English | Français |
|---|---|
| reciprocity/rɪsɪˈprɒsɪti/ | réciprocité |
| responsibility/rɪˌspɒnsəˈbɪlɪti/ | responsabilité |
| evaluation/ɪˌvæljuːˈeɪʃn/ | évaluation |
The first session does not meet the need
- A group prepares long stories for a reading visit. The partner teacher says the younger pupils need shorter texts and more time to respond. The group must use that feedback to review its plan.
- Reciprocity 互惠 means learning and contribution work in both directions. Listen to the partner’s experience rather than treating service as a task you decide alone.
La première session ne répond pas au besoin
- Un groupe prépare de longs récits pour une visite de lecture. Le professeur partenaire indique que les jeunes élèves ont besoin de textes plus courts et de plus de temps pour répondre. Le groupe doit utiliser ces retours pour réviser son plan.
- La réciprocité signifie que l'apprentissage et la contribution fonctionnent dans les deux sens. Écouter l'expérience du partenaire plutôt que de considérer le service comme une tâche décidée seul.
Agree a workable change together
- Ask the partner teacher which texts and session length are appropriate. Agree student roles, supervision and materials before the next visit.
- A responsibility 责任 names what a person has agreed to do. Assign preparation and discussion roles without excluding quieter teammates, then check that everyone understands the plan.
S'accorder sur un changement applicable ensemble
- Demander au professeur partenaire quels textes et quelle durée de session sont appropriés. S'entendre sur les rôles des élèves, la supervision et les matériaux avant la prochaine visite.
- Une responsabilité désigne ce qu'une personne a convenu de faire. Attribuer les rôles de préparation et de discussion sans exclure les membres plus timides, puis vérifier que tout le monde comprend le plan.
What is the best response to the partner teacher’s feedback? · Quelle est la meilleure réponse aux retours de l'enseignant partenaire ?
A reciprocal response uses the partner’s evidence to revise the purpose and actions. · Une réponse réciproque utilise les preuves du partenaire pour réviser l'objectif et les actions.
Check permissions before acting
- Use the school’s approved supervision and consent process. Do not change the activity’s location or share participant images just because the revised plan seems helpful.
- If access or safety prevents a session, tell the responsible adult and revise the plan. An intention to help does not remove the need for approval.
Vérifier les autorisations avant d'agir
- Utiliser le processus approuvé par l'école concernant la supervision et le consentement. Ne pas changer l'emplacement de l'activité ni partager les images des participants simplement parce que le plan révisé semble utile.
- Si l'accès ou la sécurité empêche une session, en informer l'adulte responsable et réviser le plan. L'intention d'aider ne supprime pas le besoin d'approbation.
Good intentions allow a group to skip required supervision. · De bonnes intentions permettent à un groupe de sauter la supervision requise.
The approved supervision and consent process applies to the actual activity. · Le processus approuvé de supervision et de consentement s'applique à l'activité réelle.
Review the effect with evidence
- After the next visit, ask for specific feedback: were the shorter texts suitable, and did pupils have enough response time? Record your own decisions and the partner’s comments accurately.
- An evaluation 评价 compares the intended purpose with the observed effect. Explain what improved, what still needs work and which evidence supports that judgement.
Examiner l'effet avec des preuves
- Après la prochaine visite, demander des retours d'information spécifiques : les textes plus courts étaient-ils adaptés et les élèves avaient-ils suffisamment de temps pour répondre ? Enregistrer vos propres décisions et les commentaires du partenaire avec précision.
- Une évaluation compare le but prévu avec l'effet observé. Expliquer ce qui s'est amélioré, ce qui nécessite encore des efforts et quelles preuves étayent ce jugement.
Which evidence best supports a judgement that response time improved? · Quelles preuves soutiennent le mieux un jugement selon lequel le temps de réaction s'est amélioré ?
The evidence addresses the intended change in participation. · Les preuves abordent le changement souhaité dans la participation.
Use the review to guide continued action
- Choose a concrete next step, such as agreeing the next texts with the teacher before preparation. Review that action at a later session rather than promising vaguely to do better.
- Use actual records in the school’s CAS portfolio process. A fictional case can practise planning, but cannot replace real service, supervision or the project requirements.
Utiliser l'examen pour guider l'action continue
- Choisir une étape concrète suivante, telle que s'entendre sur les prochains textes avec l'enseignant avant la préparation. Réexaminer cette action lors d'une session ultérieure plutôt que de promettre vaguement de mieux faire.
- Utiliser des registres réels dans le processus de portfolio CAS de l'école. Un cas fictif peut servir à pratiquer la planification, mais ne peut remplacer un véritable service, une supervision ou les exigences du projet.
Which next action can be checked? · Quelle action suivante peut être vérifiée ?
The action names a specific step and when it should happen. · L'action nomme une étape spécifique et quand elle devrait avoir lieu.
Match each stage to its purpose. · Associer chaque étape à son objectif.
Planning and review should remain connected to the real participants. · La planification et la révision doivent rester liées aux participants réels.
Which statements about CAS evidence are justified? · Quelles affirmations concernant les preuves CAS sont justifiées ?
Fictional practice can teach reasoning but cannot establish actual CAS completion. · La pratique fictive peut enseigner le raisonnement, mais ne peut établir un achevément effectif du CAS.
The first visit uses a long story and leaves little time for pupils to answer. After the teacher’s feedback, the group agrees a shorter approved text, separates reading and question roles and allows pauses. The later teacher comment says more pupils responded, but two questions were still too difficult. The student’s reflection explains the changed decision and proposes checking the next questions with the teacher. It does not claim that one improved visit establishes every CAS outcome.
La première visite utilise une longue histoire et laisse peu de temps aux élèves pour répondre. Après les commentaires de l'enseignant, le groupe accepte un texte plus court approuvé, sépare les rôles de lecture et de questions et autorise des pauses. Le commentaire ultérieur de l'enseignant indique que davantage d'élèves ont répondu, mais deux questions étaient toujours trop difficiles. La réflexion de l'élève explique la décision changée et propose de vérifier les prochaines questions avec l'enseignant. Elle ne prétend pas qu'une seule visite améliorée établisse tous les résultats du CAS.
Do not use a photograph or a time log as a substitute for explaining your contribution and learning. Follow privacy rules and describe the actual decisions.
Ne pas utiliser une photographie ou un journal temporel comme substitut à l'explication de votre contribution et de votre apprentissage. Respectez les règles de confidentialité et décrivez les décisions réelles.
Confirm the need, agree responsibilities and permissions, act, review evidence with the partner and use the review to improve the next action.
Confirmer le besoin, convenir des responsabilités et des autorisations, agir, examiner les preuves avec le partenaire et utiliser cet examen pour améliorer l'action suivante.