Ce document couvre des sujets SL sélectionnés pour le cours évalué pour la première fois en 2026 ; il ne constitue pas l'intégralité du programme.
Prérequis : lire les quantités et unités indiquées, puis utiliser l'arithmétique et les conditions du modèle ci-dessous.
Les exemples sont originaux et fictifs : ils ne correspondent ni à de vraies mesures ni à de véritables enquêtes d'étudiants.
9.2
Motivation : initiation, persistance et mesure
Qu'est-ce qui expliquerait cette observation ?
Deux joueurs évaluent leur motivation de manière identique avant l'entraînement, mais l'un assiste à chaque séance tandis que l'autre s'éloigne progressivement. La motivation englobe les processus influençant l'initiation ET la persistance, et une seule cote ne mesure que l'expérience rapportée.
Construire le modèle
Motivation : les processus influençant l'initiation et la persistance du comportement.
Une échelle d'autodéclaration mesure l'expérience rapportée selon son propre dispositif.
Elle ne pose pas de diagnostic ni n'établit une relation universelle entre activation et performance.
Analyser séparément la variation intra-individuelle et interindividuelle.
Échelle d'autodéclaration : un questionnaire mesurant ce que les répondants rapportent sur eux-mêmes.
Moyenne = 20 ÷ 5 = 4 ; étendue = 5 − 2 = 3
Choisir des preuves capables de le tester
Utilisez des questionnaires anonymes et volontaires approuvés par l'établissement scolaire.
Évitez les divulgations personnelles sensibles ; permettez le retrait à tout moment.
Comparez la même tâche au même point temporel ; définissez l'échelle et expliquez ses limites.
En laboratoire : Présentez l'échelle (éléments, plage, signification d'une note élevée) avec chaque résultat ; un nombre sans explication n'est pas une preuve.
Travailler à partir de quantités connues
Connue : une échelle à cinq points liant présence et motivation administrée avant chacune des six séances.
Joueur A : 4, 4, 3, 4, 4, 4 (stabilité intra-individuelle) ; joueur B : 4, 4, 3, 2, 2, 1 (déclinaison intra-individuelle).
La moyenne du groupe était 4.1 à la première séance et 3.2 à la sixième (variation de la moyenne du groupe dans le temps).
L'affirmation intéressante est la stabilité de A et le déclin de B (intra-individuel), et non qui est « plus motivé ».
À vous : Les notations de B déclinent alors que la présence reste constante. Quelle comparaison intra-individuelle permettrait de tester l'hypothèse de fatigue ?
Vérifier la conclusion et ses limites
Une échelle conçue pour l'humeur d'équipe ne mesure pas la motivation individuelle.
Les différences inter-individuelles à un point temporel ne peuvent pas montrer un changement.
Faux : Le joueur ayant la note la plus élevée est plus motivé. Les scores comparent l'expérience rapportée sur une échelle unique à un instant donné ; la persistance sur plusieurs semaines relève d'une autre mesure.
Clé :
L'initiation et la persistance sont des processus distincts.
Les variations intra-individuelles et inter-individuelles doivent être analysées séparément.
Surveillez : une échelle sans explication présentée comme un fait.
Rédiger à partir d'une répartition de présence
Semaines 1 à 4 : 12 sur 15 sessions fréquentes ; semaines 5 à 8 : 6 sur 15.
L'initiation était forte et la persistance a été divisée par deux — les deux processus sont mesurés et rapportés séparément.
Rédiger à partir de déclarations intra- et inter-individuelles
L'humeur d'un coureur augmente les jours d'entraînement, tandis que les moyennes d'équipe ne diffèrent pas entre les jours d'entraînement et de repos.
La première est une déclaration intra-individuelle, la seconde inter-individuelle — aucune ne prouve l'autre.
Rédiger à partir d'une échelle non expliquée
Un questionnaire rapporte la motivation 8 sur 10 sans éléments publiés.
Présentez-le comme un instrument sans preuve de validité — une note est une donnée sur l'échelle, pas un fait sur la personne.
Rédiger à partir d'une intervention sur la persistance
Après la semaine 4, les sessions ont lieu après l'école, et la présence se redresse de 6 sur 15 à 11 sur 15.
Quel processus a changé ? La persistance — l'intervention a supprimé un obstacle à la poursuite, pas à l'initiation.
