Thèmes optionnels ; texte prescrit · Raisonnement éthique et interprétation textuelle

Baccalauréat international · IB Diploma · Philosophy · SL · Sujet 2

2.1

Thèmes optionnels et texte prescrit

Programme du Diplôme IB Philosophie SL (le guide évalué pour la première fois en 2024). Outre le thème central, les écoles choisissent des thèmes optionnels parmi sept : esthétique, épistémologie, éthique, philosophie de la religion, philosophie des sciences, philosophie politique et philosophie sociale. Les élèves SL étudient un thème et les élèves HL deux. Vous rédigez une dissertation sur chaque thème dans la Section B du Paper 1. Tous les élèves étudient également un texte prescrit de la liste de l'IB, évalué au Paper 2 (1 heure ; 25% en SL, 20% en HL).

Un train fou se dirige vers cinq travailleurs sur la voie. Vous pouvez tirer un levier et le diriger sur une voie de déviation, où il tuera un travailleur à la place. Devriez-vous tirer ce levier ? La plupart des gens disent oui. Maintenant, imaginez que vous êtes sur un pont, et que le seul moyen d'arrêter le train est de pousser un gros homme sur la voie. La plupart des gens disent non, bien que les chiffres soient les mêmes. Le philosophe Philippa Foot a décrit la première version dans 1967, et elle fait l'objet de débats depuis lors. Pourquoi nos réponses changent-elles ? Chaque théorie éthique fournit une explication différente.

Indispensable pour les thèmes et le texte :

Zone	Contenu clé
éthique	conséquentialisme, déontologie, éthique des vertus ; cas appliqués
épistémologie	connaissance comme croyance vraie justifiée ; Gettier ; rationalisme et empirisme ; scepticisme
autres thèmes	question centrale et deux positions pour chacune
texte prescrit	contexte, affirmations, arguments, critique
épreuves	Épreuve 1 : rédaction sur les thèmes (Section B) ; Épreuve 2 : sur le texte

Vocabulaire Entrainer

English	Français
optional theme	optional theme : thème optionnel
prescribed text	prescribed text : texte prescrit
consequentialism/ˌkɒnsɪˈkwenʃɪəlɪzəm/	conséquentialisme
utilitarianism	utilitarianism : utilitarisme
deontology/diːənˈtɒlədʒi/	déontologie
categorical imperative	categorical imperative : impératif catégorique
virtue ethics/ˈvɜːtʃuː ˈeθɪks/	éthique des vertus
epistemology	epistemology : épistémologie
knowledge/ˈnɒlɪdʒ/	connaissance
justified true belief	justified true belief : croyance vraie justifiée
rationalism/ˈræʃənəlɪzəm/	rationalisme
empiricism/emˈpɪrɪsɪzəm/	empirisme
scepticism/ˈskeptɪsɪzəm/	scepticism
harm principle	principe de préjudice

2.2

Éthique

Théorie	Ce qu'elle juge	Idée clé	Problème principal
conséquentalisme	les résultats d'un acte	utilitarisme (Bentham, Mill) : faire ce qui produit le plus de bonheur pour le plus grand nombre	il peut autoriser à nuire à une personne innocente pour aider plusieurs personnes
déontologie	l'acte lui-même et sa règle	L'impératif catégorique de Kant : n'agir que selon une maxime que l'on pourrait vouloir voir devenir loi universelle ; ne jamais traiter les personnes uniquement comme un moyen	les devoirs peuvent entrer en conflit ; Kant soutient qu'il ne faut jamais mentir, même à un meurtrier demandant où se trouve votre ami
éthique des vertus	le caractère de la personne	Aristote : devenir honnête, courageux et juste par la pratique ; agir comme le ferait une personne sage	elle offre peu de directives claires dans les cas difficiles

Trois panneaux : le conséquentialisme juge les conséquences, la déontologie juge le devoir, l'éthique des vertus juge l'agent, chacun avec son fardeau — Chaque théorie juge quelque chose de différent et porte un fardeau classique ; menez les débats appliqués dans ces trois directions.

Les scénarios du trolley sous trois angles. Un utilitariste tire le levier et pousse l'homme : cinq vies valent plus qu'une. Un kantien peut tirer sur le levier (la mort est un effet secondaire) mais pas pousser (ce qui utilise l'homme uniquement comme moyen). Un éthiciste des vertus demande ce qu'une bonne personne pourrait supporter, et peut répondre que faire tomber quelqu'un dans la mort est quelque chose qu'une personne honnête ne ferait pas. Une dissertation comparant les trois approches, puis évaluant laquelle explique le mieux nos intuitions, démontre l'analyse que les examinateurs récompensent.

2.3

Épistémologie

L'épistémologie porte sur la nature de la connaissance et sa provenance. Une réponse traditionnelle : la connaissance est une croyance vraie justifiée . En 1963 Edmund Gettier a présenté des cas où une personne possède une croyance vraie justifiée qui n'est vraie que par chance. Un exemple simple (de Bertrand Russell) : vous regardez une montre indiquant 3:00 et croyez qu'il est 3:00. Il est en réalité 3:00, mais la montre s'est arrêtée exactement douze heures plus tôt. Votre croyance est vraie et justifiée, mais s'agit-il vraiment de connaissance ?

Question	Position	Affirmation
d'où vient la connaissance ?	rationalisme (Descartes)	certaines connaissances proviennent uniquement de la raison
	empirisme (Locke, Hume)	toute connaissance provient de l'expérience
pouvons-nous connaître quoi que ce soit ?	scepticisme	le démon malin de Descartes : tout ce que je vois pourrait être une illusion

2.4

Les autres thèmes

Thème	Question clé	Deux positions
esthétique	qu'est-ce que l'art ?	l'art comme imitation ; l'art comme ce que le monde de l'art accepte (théorie institutionnelle)
philosophie de la religion	peut-on prouver l'existence de Dieu ?	l'argument du dessein ; le problème du mal contre lui
philosophie des sciences	comment la science atteint-elle la vérité ?	induction (le problème de Hume) ; falsification (Popper)
philosophie politique	qu'est-ce qui légitime un État et qu'est-ce que la justice ?	le voile d'ignorance de Rawls ; la théorie du droit d'acquisition de Nozick
philosophie sociale	comment les sociétés façonnent-elles notre identité ?	Marx sur l'aliénation ; Simone de Beauvoir sur les femmes comme « l'Autre »

2.5

Rédiger une dissertation

Une dissertation Section B traite en profondeur d'une seule question :

Définissez les termes clés et énoncez votre réponse.
Expliquer deux ou trois positions avec des philosophes nommés.
Testez chaque position avec un exemple ou une expérience de pensée, et présentez la objection la plus forte.
Arrivez à une conclusion qui pèse les positions.

2.6

Le texte prescrit

Lisez votre texte comme un argument, pas comme une histoire. Suivez quatre étapes :

Étape	Question
contexte	quel problème l'auteur cherchait-il à résoudre, et quand ?
affirmations	que dit le texte, selon ses propres termes ?
arguments	quels motifs avancent-ils ? (prémisses, conclusion, prémisses implicites)
critique	quelle est l'objection la plus forte, et comment l'auteur pourrait-il répondre ?

**Exemple résolu : John Stuart Mill, De la liberté (1859). Si votre école étudie un autre texte, appliquez les mêmes quatre étapes.

Contexte : Grande-Bretagne victorienne ; Mill craignait que l'opinion publique, non seulement les gouvernements pourraient écraser la liberté individuelle.
Affirmation : le principe de préjudice : "le seul motif pour lequel le pouvoir peut être légitimement exercé sur tout membre d'une communauté civilisée, contre son gré, est d'empêcher qu'il ne porte atteinte à autrui."
Argument : le débat libre nous aide à trouver la vérité, car même une opinion erronée peut contenir une part de vérité et nous oblige à défendre nos convictions.
Critique : que signifie « préjudice » ? L'offense ou le préjudice causé à soi-même (tel que la consommation de drogue) peut aussi affecter autrui. Mill pourrait répondre qu'il entend un préjudice clair aux intérêts d'autrui, mais la limite reste débattue.

2.7

Questions du Paper 2

Chaque question du Paper 2 comporte deux parties : (a) expliquer une idée tirée du texte (10 points), puis (b) évaluer ou en discuter (15 point). Les exemples propres au IB incluent la République de Platon et le Tao Te Ching.

Plan détaillé. Une question type de l'IB : (a) Expliquez la vision de l'État présente dans le Tao Te Ching. (b) Évaluez l'affirmation selon laquelle la vision de l'État présente dans le Tao Te Ching repose sur une conception trop positive de la nature humaine. l'État présente dans le Tao Te Ching. (b) Évaluez l'affirmation selon laquelle la vision de l'État présente dans le Tao Te Ching repose sur une conception trop positive de la nature humaine.* l'État présente dans le Tao Te Ching. (b) Évaluez l'affirmation selon laquelle la vision de l'État présente dans le Tao Te Ching repose sur une conception trop positive de la nature humaine.* l'État présente dans le Tao Te Ching. (b) Évaluez l'affirmation selon laquelle la vision de l'État présente dans le Tao Te Ching repose sur une conception trop positive de la nature humaine.*

(a) Le meilleur souverain agit par non-action : il intervient le moins possible, afin que les gens le ressentent à peine (chapitre 17). Plus de lois créent plus de criminalité (chapitre 57), et gouverner un grand État, c'est comme cuisiner un petit poisson : le remuer trop le fait se briser (chapitre 60).
(b) Pour l'affirmation : le texte semble faire confiance au fait que les gens laissés à eux-mêmes vivront simplement et pacifiquement ; Hobbes, qui pensait que la vie sans un État fort serait "méchante, brutale et courte", ne serait pas d'accord. Contre l'affirmation : le texte ne dit pas que les gens sont bons, seulement qu'une forte administration crée les désirs et les conflits qu'elle tente ensuite de contrôler. Jugement : cette vue est moins naïve qu'il n'y paraît, mais elle s'applique mieux aux petites, communautés simples qu'aux grands États modernes. les petites communautés meilleures que les grands états modernes.

Vocabulaire Entrainer

English	Français
non-action	non-action
Tao Te Ching	Tao Te Ching

2.8

Liste de contrôle

Les sept thèmes optionnels ; un au SL, deux au HL ; Paper 1 Section B.
Éthique : les trois théories avec leurs problèmes ; les cas du tramway trois manières.
Épistémologie : croyance vraie justifiée ; Gettier ; l'horloge arrêtée ; rationalisme, empirisme, scepticisme.
Le plan de dissertation sur le thème.
Le texte prescrit : contexte, affirmations, arguments, critique ; le principe du préjudice de Mill comme exemple résolu.
Le texte prescribed : contexte, affirmations, arguments, critique ; la doctrine du préjudice de Mill Tao Te Ching comme exemple résolu.
Paper 2 : (a) expliquer, 10 points ; (b) évaluer, 15 points ; l'exemple résolu plan du Tao Te Ching.

Notes complémentaires PDF

Préparation supportée : Options et préparation du texte prescrit

Champ d'application et prérequis

IB philosophie première évaluation 2025. Cœur Être humain ; un thème optionnel en SL, deux en HL ; un texte prescrit choisi par l'établissement. La prolongation HL est Philosophie et questions contemporaines. Aucun texte prescrit non vérifié n'est choisi par défaut.

Résultats d'entraînement mappés : ib_philosophy_sl.2.1, ib_philosophy_sl.2.2. Lisez d'abord la leçon native correspondante. Les choix approuvés réels, les preuves et les travaux finaux de l'apprenant restent distincts.

Vocabulaire source

obligation ; conséquentialisme.

Explication et méthode exemplifiée

Reconstruisez un argument dans sa forme défendable la plus forte avant de l'objecter. Séparez une affirmation textuelle de votre inférence, citez un passage précis dans l'œuvre réellement sélectionnée et examinez une objection pertinente. L'option de l'établissement et le texte prescrit ne peuvent pas être choisis par une fiche générique.

Panneau d'évidence de classe original pour Options et préparation du texte prescrit

Argument original : « Une promesse donne aux autres des raisons de compter sur nous ; une rupture évitable annule cette confiance ; donc nous devons normalement tenir nos promesses. » Trouvez une qualification et une objection.

Autorise normalement des exceptions. Une promesse nuisible ou une obligation contradictoire remet en question un devoir inconditionnel, mais pas nécessairement une prétention qualifiée. Expliquez si la justification repose sur la confiance, les conséquences ou un autre principe.

Transfert indépendant

Une promesse entre en conflit avec la prévention de dommages graves. Révisez l'argument initial sans abandonner ses fondements.

Tentez la résolution indépendamment avant de lire le modèle.

Modèle original vérifié

Un devoir qualifié peut prévaloir lorsque le respect de la promesse ne s'oppose pas à une obligation plus lourde et justifiée. Expliquez pourquoi la confiance demeure pertinente et comment les dommages sont évalués, puis abordez si l'exception est trop large. Une qualification nécessite un principe, non la permission de rompre toute promesse inconfortable.

Il s'agit d'attentes formatives écrites par des auteurs, et non de descriptifs officiels du BAC. Acceptez d'autres arguments justifiés avec des preuves et respectez les limites matérielles.

Sources et consignes

Ce supplément enseigne la méthode pour cette partie du cours. Les critères d'évaluation complets ainsi que tout texte choisi par votre établissement proviennent de votre professeur.