Théories et jalons du développement

Champ d'application et prérequis

Sujet GRE soutenu 14 (DV.1). Utilisez la leçon de mesure de vue d'ensemble VI pour interpréter les preuves de recherche. Les questions officielles existantes sont répertoriées dans bank_review_form.yaml ; les tâches originales ci-dessous ne sont pas des éléments ETS.

Concepts et méthode

permanence des objets : Connaissance selon laquelle les objets continuent d'exister hors du champ visuel, acquise lors du stade sensori-moteur. théorie de l'esprit : Compréhension que les autres possèdent des croyances, y compris des croyances fausses.

Les stades de Piaget se définissent par ce qu'un enfant peut faire. Sensori-moteur (naissance à environ 2) : permanence des objets. Préopératoire (environ 2 à 7) : jeu symbolique mais égocentrisme et échec de la conservation. Opérations concrètes (environ 7 à 11) : conservation et opérations réversibles sur matériel concret. Opérations formelles (environ 11 et au-delà) : raisonnement hypothético-déductif, comme dans la tâche du pendule, où le sujet maintient un facteur constant tout en variant un autre. Les âges sont approximatifs ; c'est le profil de raisonnement qui définit le stade.

Kohlberg a classé le raisonnement moral en niveaux préconventionnels (conséquences pour soi), conventionnels (approbation et règles) et postconventionnels (principes). Erikson a formulé huit crises psychosociales du cycle de vie, de la confiance versus méfiance chez le nourrisson à l'intégrité versus désespoir à la fin de la vie ; l'identité versus confusion des rôles appartient à l'adolescence. Les théories de stade décrivent des séquences communes, pas des calendriers fixes.

La recherche sur l'attachement utilise la situation étrange : les enfants sûrs utilisent leur soignant comme base et sont réconfortés lors de la réunion ; les enfants évitants gardent leurs distances ; les enfants résistants (ambivalents) s'accrochent mais ne sont pas facilement réconfortés. La sensibilité du soignant prédit le type d'attachement, et les schémas précoces se rapportent aux relations ultérieures sans les déterminer.

La théorie du mental est la compréhension que les autres ont des croyances, y compris de fausses. La tâche de fausse croyance en est le test standard : un enfant qui s'attend à ce qu'un chercheur regarde où l'objet se trouve réellement, plutôt que là où il l'a vu, n'a pas encore réussi. Le mensonge intentionnel suppose de modéliser ce que croit une autre personne ; ainsi, le mensonge trompeur marque un changement dans la représentation mentale.

L'assimilation utilise un schéma existant ; l'accommodation modifie le schéma lorsqu'il ne convient plus. Les tâches de conservation examinent si une transformation change une quantité, et non simplement si les enfants utilisent un mot d'adulte. Dans une approche d'apprentissage soutenu, distinguer un indice qui organise le raisonnement d'un enfant d'un indice qui fournit la réponse. Les observations d'attachement concernent le comportement spécifique à la relation selon un protocole, et non un diagnostic de personnalité chez l'adulte.

Raisonnement worked

Un enfant qui résout le problème du pendule en maintenant X constant tout en variant Y démontre un raisonnement opérationnel formel. La conservation du volume liquide à travers différents récipients marque les opérations concrètes. Un nourrisson qui se laisse facilement apaiser lors de la réunion montre un attachement sécurisé. S'attendre à ce que le chercheur regarde là où l'objet est réellement caché fait échouer la tâche de fausse croyance.

Un enfant appelle tous les animaux à quatre pattes « chien », puis crée une catégorie séparée pour les chats après avoir comparé des exemples. Expliquez les deux processus.

Utiliser la catégorie de chien existante pour un chat illustre l'assimilation. Réviser les catégories pour distinguer les chats illustre l'accommodation. L'exemple concerne le changement de classification, et non la preuve d'un stade particulier ou de l'intelligence générale de l'enfant. Demandez le raisonnement de l'enfant et testez de nouveaux exemples.

Transfert indépendant

Un enfant prédit qu'une tasse haute et étroite contient plus d'eau après un transfert. Conception d'une question qui teste le raisonnement sans donner la réponse.

Tentez.imshow, puis consultez la solution de la fiche de compétences associée.

Revue et limites des sources

Évitez cette erreur : attribuer un stade uniquement par l'âge, ou considérer une séquence développementale comme un calendrier fixe ; c'est le profil de raisonnement, et non la date de naissance, qui définit le stade. La portée de l'enseignement provient de teaching.yaml et de l'examen source/clé/coupe dans bank_review_form.yaml. Des critères diagnostiques actuels détaillés nécessitent un manuel authentifié ; ni les pratiques historiques de l'ETS ni cette référence éducative ne les certifient.