1 · English non-literary analysis · Analyse non littéraire de l'anglais
register · visual hierarchy
U1-Q1 · 2 marks · points
What is the best analysis of the countdown? · Quelle est la meilleure analyse du compte à rebours ?
Answer and reasoning · Réponse et raisonnement
It makes the time limit prominent and supports the advert's pressure to act quickly. · Il met en évidence la limite de temps et renforce la pression publicitaire d'agir rapidement.
U1-Q2 · 4 marks · points
Explain the mechanism or reasoning in this original case: An advert says only three days left beside a large countdown. Words and layout cooperate to create urgency rather than simply deliver information. · Expliquez le mécanisme ou le raisonnement dans ce cas original : Une publicité indique seulement trois jours restants à côté d'un grand compte à rebours. Les mots et la mise en page coopèrent pour créer une urgence plutôt que de simplement transmettre des informations.
Answer and reasoning · Réponse et raisonnement
Only three days left combines a restrictive word with a time limit; the large countdown makes urgency visible. Explain how this could prompt quick action, while acknowledging that different readers may resist the message. · « Il ne reste que trois jours » combine un mot restrictif avec une limite temporelle ; le grand compte à rebours rend l'urgence visible. Expliquez comment cela pourrait inciter à une action rapide, tout en reconnaissant que différents lecteurs peuvent résister au message.
- Accurate relevant concept (1)
- Specific evidence from the case (1)
- Connected reasoning (2)
Do not list techniques without their function or assume an effect occurs for every reader. / HL analyses both unseen texts in Paper 1; SL chooses one. Practise complete analysis rather than doubling an SL answer. · Ne listez pas des techniques sans leur fonction ni ne supposez qu'un effet se produit pour chaque lecteur. / Le HL analyse les deux textes non vus du Paper 1 ; le SL en choisit un seul. Pratiquez une analyse complète plutôt que de doubler une réponse SL.
2 · Literary comparison and context · Comparaison littéraire et contexte
intertextuality · narrative voice
U2-Q1 · 2 marks · points
What is suitable evidence for Paper 2? · Quels éléments constituent une preuve appropriée pour la Paper 2 ?
Answer and reasoning · Réponse et raisonnement
Specific authorial choices from two studied literary works linked to the question. · Choix d'auteur spécifiques tirés de deux œuvres littéraires étudiées, liés à la question.
U2-Q2 · 4 marks · points
Explain the mechanism or reasoning in this original case: Two works can explore exclusion through different voices and structures. A comparison must explain these choices, not merely identify a shared theme. · Expliquez le mécanisme ou le raisonnement dans ce cas original : Deux œuvres peuvent explorer l'exclusion par des voix et structures différentes. Une comparaison doit expliquer ces choix, et non simplement identifier un thème commun.
Answer and reasoning · Réponse et raisonnement
One narrator may withhold a character's motives while another presents interior thought. Compare how these choices position readers to judge exclusion. Select precise evidence from the school's texts and connect it to your thesis. · Un narrateur peut taire les motivations d'un personnage tandis qu'un autre présente la pensée intérieure. Comparez comment ces choix positionnent le lecteur pour juger de l'exclusion. Sélectionnez des preuves précises issues des textes de l'école et reliez-les à votre thèse.
- Accurate relevant concept (1)
- Specific evidence from the case (1)
- Connected reasoning (2)
Do not compare one literary and one non-literary text for Paper 2. / Context informs an interpretation but cannot replace close reading or prove a single fixed meaning. · Ne comparez pas un texte littéraire et un texte non littéraire pour le Paper 2. / Le contexte informe une interprétation mais ne peut remplacer une lecture attentive ni prouver un sens unique et fixe.
3 · A global issue across literary and non-literary work · Un problème mondial à travers les œuvres littéraires et non littéraires
global issue · authorial choice
U3-Q1 · 2 marks · points
Which pairing belongs to this course's oral? · Quel couple appartient à l'oral de ce cours ?
Answer and reasoning · Réponse et raisonnement
One literary work and one non-literary body of work exploring the same global issue. · Une œuvre littéraire et un corpus de textes non littéraires explorant la même question mondiale.
U3-Q2 · 4 marks · points
Explain the mechanism or reasoning in this original case: Access to education is broad; how language labels outsiders in institutions is more focused. An oral needs a debatable issue visible in both selected works. · Expliquez le mécanisme ou le raisonnement dans ce cas original : L'accès à l'éducation est large ; la façon dont le langage étiquette les exclus au sein des institutions est plus ciblée. Un oral nécessite une problématique débattue visible dans les deux œuvres sélectionnées.
Answer and reasoning · Réponse et raisonnement
Select an extract where labels shape a character's treatment and a related text from an approved non-literary body of work. Compare how diction and framing operate, then show where the pattern continues or changes across each work. · Sélectionnez un extrait où les étiquettes conditionnent la représentation d'un personnage et un texte connexe issu d'un corpus non littéraire approuvé. Comparez la manière dont la diction et le cadrage fonctionnent, puis montrez où le motif se poursuit ou change au sein de chaque œuvre.
- Accurate relevant concept (1)
- Specific evidence from the case (1)
- Connected reasoning (2)
The oral is supervised spoken assessment, not an essay submitted in its place. / Teacher verifies text eligibility, extract limits, notes and scheduling against the guide. · L'oral est une évaluation parlante supervisée, et non une dissertation soumise à sa place. / L'enseignant vérifie l'éligibilité des textes, les limites des extraits, les notes et l'organisation selon le guide.
4 · A sustained line of inquiry · Une ligne d'enquête soutenue
line of inquiry · thesis
U4-Q1 · 2 marks · points
What gives the essay coherence? · Qu confère à la dissertation sa cohérence ?
Answer and reasoning · Réponse et raisonnement
A focused inquiry advanced through connected analysis and precise evidence. · Une enquête ciblée avancée par une analyse connectée et des preuves précises.
U4-Q2 · 4 marks · points
Explain the mechanism or reasoning in this original case: A catalogue of every technique in a text rarely produces a coherent essay. A narrow question about one pattern can support deeper analysis. · Expliquez le mécanisme ou le raisonnement dans ce cas original : Un catalogue de toutes les techniques d'un texte produit rarement une dissertation cohérente. Une question étroite sur un seul motif peut soutenir une analyse approfondie.
Answer and reasoning · Réponse et raisonnement
Ask how a recurrent contrast constructs belonging across a selected work. Trace changes in the pattern and analyse moments that resist the initial reading. Revise topic sentences so each contributes a distinct step in the argument. · Demandez comment un contraste récurrent construit le sentiment d'appartenance au sein d'une œuvre sélectionnée. Tracez les changements du motif et analysez les moments qui résistent à la lecture initiale. Révisez les phrases de transition pour que chacune apporte une étape distincte à l'argumentation.
- Accurate relevant concept (1)
- Specific evidence from the case (1)
- Connected reasoning (2)
Do not recycle the oral or Paper 2 material without checking assessment reuse rules with the teacher. / The essay is coursework with supervision and authenticity checks, not an invented timed paper. · Ne réutilisez pas le matériel de l'oral ou du Paper 2 sans vérifier avec l'enseignant les règles de réutilisation pour l'évaluation. / La dissertation est un travail de contrôle avec supervision et vérifications d'authenticité, et non un examen simulé inventé.