| Núcleo | Suplemento |
|---|---|
| 1 Describir cómo los humanos han aumentado la producción de alimentos, limitado a: (a) maquinaria agrícola para utilizar mayores extensiones de tierra y mejorar la eficiencia (b) fertilizantes químicos para aumentar los rendimientos (c) insecticidas para mejorar la calidad y el rendimiento (d) herbicidas para reducir la competencia con las malezas (e) cría selectiva para mejorar la producción en cultivos y ganado | |
| 2 Describir las ventajas e inconvenientes de las monoculturas a gran escala de plantas de cultivo | |
| 3 Describir las ventajas e inconvenientes de la producción intensiva de ganado |
Influencia humana en ecosistemas
IGCSE Biología · Tema 20
7:43
Influencias humanas en los ecosistemas
Un agricultor esparce fertilizante en un campo. Trabajo ordinario y útil. A dos kilómetros hay un río, lleno de peces. Tres semanas después esos peces flotan…
Narración en inglés · Subtítulos en inglés + 中文 quemados en pantalla
20.1
Aumento de la oferta alimentaria
Syllabus
Fuente: Plan de estudios Cambridge International
Para producir más alimentos, los seres humanos utilizan:
- maquinaria agrícola para cultivar grandes extensiones de tierra rápidamente.
- fertilizantes químicos para mejorar los rendimientos.
- insecticidas para eliminar las plagas de insectos.
- herbicidas para eliminar las malas hierbas que compiten con los cultivos.
- cría selectiva para mejorar las plantas de cultivo y el ganado.
La monocultura (cultivo de un solo tipo de planta sobre una gran superficie) permite una cosecha abundante y fácil, pero una sola plaga o enfermedad puede destruir toda la cosecha, y reduce la biodiversidad. La ganadería intensiva (muchos animales en un espacio pequeño) proporciona carne barata, pero genera preocupaciones sobre el bienestar animal y la propagación de enfermedades.
Explorar
Laboratorio de presión sobre el suministro de alimentos
Siga cómo la demanda, la agricultura y los desperdicios afectan el suministro de alimentos.
20.2
Destrucción del hábitat
Syllabus
| Núcleo | Suplemento |
|---|---|
| 1 Describir la biodiversidad como el número de especies diferentes que habitan en un área | |
| 2 Describir las razones para la destrucción de hábitats, incluyendo: (a) aumento del área para viviendas, producción de cultivos y producción ganadera (b) extracción de recursos naturales (c) contaminación de agua dulce y marina | |
| 3 Indicar que, mediante la alteración de las redes tróficas y cadenas alimentarias, los humanos pueden tener un impacto negativo sobre los hábitats | |
| 4 Explicar los efectos indeseables de la deforestación como ejemplo de destrucción de hábitats, incluyendo: reducción de la biodiversidad, extinción, pérdida de suelo, inundaciones y aumento del dióxido de carbono en la atmósfera |
Fuente: Plan de estudios Cambridge International
La biodiversidad es el número de diferentes especies que viven en un área. Los seres humanos destruyen los hábitats (los lugares donde viven los organismos) mediante:
- el desmonte de tierras para vivienda, cultivos y ganado.
- la extracción de recursos naturales, como la minería.
- la contaminación de aguas dulces y mares.
Al modificar las redes tróficas y las cadenas alimentarias, los seres humanos dañan los hábitats.
La deforestación (tala de bosques) es un ejemplo principal. Causa:
- menor biodiversidad y la extinción de especies.
- pérdida de suelo (no hay raíces que lo sostengan, por lo que se lava).
- mayor inundación.
- más dióxido de carbono en el aire, porque hay menos árboles para absorberlo.
Explorar
Cadena de destrucción del hábitat
Observa cómo la eliminación del hábitat provoca una cadena de efectos ecológicos.
Vocabulario
Entrenar
| Inglés | Chino | Pinyin |
|---|---|---|
| fertilisers/ˈfɜːtəlaɪzəz/ | 化肥 | huà féi |
| yields/jiːldz/ | 产量 | chǎn liàng |
| insecticides/ˌɪnˈsektɪsaɪdz/ | 杀虫剂 | shā chóng jì |
| herbicides/ˈhɜːbɪsaɪdz/ | 除草剂 | chú cǎo jì |
| weeds/wiːdz/ | 杂草 | zá cǎo |
| selective breeding/sɪˈlektɪv ˈbriːdɪŋ/ | 选择育种 | xuǎn zé yù zhǒng |
| crop plants/krɒp plænts/ | 农作物 | nóng zuò wù |
| livestock/ˈlaɪvstɒk/ | 牲畜 | shēng chù |
| monoculture/ˈmɒnəʊkʌltʃə/ | 单一栽培 | dān yī zāi péi |
| biodiversity/ˌbaɪəʊdaɪˈvɜːsɪti/ | 生物多样性 | shēng wù duō yàng xìng |
| species/ˈspiːsiːz/ | 物种 | wù zhǒng |
| habitats/ˈhæbɪtæts/ | 栖息地 | qī xī dì |
| resources/rɪˈzɔːsɪz/ | 资源 | zī yuán |
| deforestation/diːˌfɒrɪˈsteɪʃn/ | 森林砍伐 | sēn lín kǎn fá |
| extinction/ekˈstɪŋkʃn/ | 灭绝 | miè jué |
| carbon dioxide/ˈkɑːbən daɪˈɒksaɪd/ | 二氧化碳 | èr yǎng huà tàn |
| sewage/ˈsuːɪdʒ/ | 污水 | wū shuǐ |
| ecosystems/ˈiːkəʊsɪstəmz/ | 生态系统 | shēng tài xì tǒng |
20.3
Contaminación
Syllabus
| Núcleo | Complemento |
|---|---|
| 1 Describir los efectos de las aguas residuales sin tratar y del exceso de fertilizantes en los ecosistemas acuáticos | 4 Explicar el proceso de eutrofización del agua, limitado a: • aumento de la disponibilidad de nitratos y otros iones • aumento del crecimiento de los productores • mayor descomposición tras la muerte de los productores • mayor respiración aeróbica por parte de los descomponedores • reducción del oxígeno disuelto • muerte de organismos que requieren oxígeno disuelto en el agua |
| 2 Describir los efectos de los plásticos no biodegradables, tanto en ecosistemas acuáticos como terrestres | |
| 3 Describir las fuentes y efectos de la contaminación del aire por metano y dióxido de carbono, limitado al efecto invernadero intensificado y al cambio climático |
Fuente: Plan de estudios Cambridge International
Contaminación del agua
Las aguas residuales sin tratar y el exceso de fertilizante que llegan a ríos y lagos dañan los ecosistemas acuáticos.
(Suplemento) El exceso de fertilizante causa eutrofización:
- el fertilizante añade iones nitrato y otros iones al agua.
- los productores, como las algas, crecen muy rápido.
- pronto mueren, y aumenta la descomposición.
- los descomponedores consumen el oxígeno mediante la respiración aeróbica.
- el oxígeno disuelto disminuye, por lo que mueren los peces y otros organismos.
Ejemplo resuelto. Un agricultor esparce fertilizante en un campo; semanas después, los peces de un río cercano mueren. Ordene los pasos y explique. La lluvia lava los iones nitrato del campo hacia el río. El exceso de nitratos hace que las algas crezcan muy rápido y cubran la superficie. Las algas bloquean la luz, por lo que las plantas debajo mueren. Los descomponedores se multiplican al alimentarse de las algas y plantas muertas, y su respiración aeróbica consume el oxígeno disuelto en el agua. Al quedar demasiado poco oxígeno, los peces mueren. Los peces no son envenenados por el fertilizante; se ahogan, y son los descomponedores quienes realmente eliminan el oxígeno.
Plásticos y contaminación atmosférica
Los plásticos no biodegradables no se pudren. Se acumulan en el mar y en la tierra, dañando a la fauna silvestre — los animales pueden comerlos o quedar atrapados.
El metano y el dióxido de carbono son gases de efecto invernadero. Su exceso intensifica el efecto invernadero (el efecto invernadero mejorado), lo que provoca el cambio climático.
Explorar
Secuencia de la eutrofización
Seguir el escorrentía de fertilizantes desde la entrada de nutrientes hasta la muerte de los peces.
Vocabulario
Entrenar
| Inglés | Chino | Pinyin |
|---|---|---|
| pollution/pəˈluːʃn/ | 污染 | wū rǎn |
| food webs/fuːd webz/ | 食物网 | shí wù wǎng |
| food chains/fuːd tʃeɪnz/ | 食物链 | shí wù liàn |
| eutrophication/ˌjuːtrəfɪˈkeɪʃn/ | 富营养化 | fù yíng yǎng huà |
| nitrate ions/ˈnaɪtreɪt ˈaɪɒnz/ | 硝酸根离子 | xiāo suān gēn lí zi |
| producers/prəˈdjuːsəz/ | 生产者 | shēng chǎn zhě |
| decomposition/ˌdiːkɒmpəˈzɪʃn/ | 分解 | fēn jiě |
| decomposers/ˌdiːkəmˈpəʊzəz/ | 分解者 | fēn jiě zhě |
| oxygen/ˈɒksɪdʒn/ | 氧气 | yǎng qì |
| aerobic respiration/eəˈrəʊbɪk ˌrespɪˈreɪʃn/ | 有氧呼吸 | yǒu yǎng hū xī |
| non-biodegradable/nɒn ˌbaɪəʊdɪˈɡreɪdəbl/ | 不可降解 | bù kě jiàng jiě |
| plastics/ˈplæstɪks/ | 塑料 | sù liào |
| methane/ˈmiːθeɪn/ | 甲烷 | jiǎ wán |
| greenhouse effect/ˈɡriːnhaʊs ɪˈfekt/ | 温室效应 | wēn shì xiào yìng |
| climate change/ˈklaɪmət tʃeɪndʒ/ | 气候变化 | qì hòu biàn huà |
| sustainable/səˈsteɪnəbl/ | 可持续 | kě chí xù |
| fish/fɪʃ/ | 鱼类 | yú lèi |
| conserved/kənˈsɜːvd/ | 保护 | bǎo hù |
| quotas/ˈkwəʊtəz/ | 配额 | pèi é |
| closed seasons/kləʊzd ˈsiːznz/ | 禁渔期 | jìn yú qī |
| endangered/enˈdeɪndʒəd/ | 濒危 | bīn wēi |
| hunting/ˈhʌntɪŋ/ | 狩猎 | shòu liè |
| overharvesting/ˌəʊvəˈhɑːvɪstɪŋ/ | 过度捕捞 | guò dù bǔ lāo |
| introduced species/ˌɪntrəˈdjuːst ˈspiːsiːz/ | 外来物种 | wài lái wù zhǒng |
| captive breeding/ˈkæptɪv ˈbriːdɪŋ/ | 圈养繁殖 | quān yǎng fán zhí |
| artificial insemination/ˌɑːtɪˈfɪʃl ɪnˌsemɪˈneɪʃn/ | 人工授精 | rén gōng shòu jīng |
| in vitro fertilisation/ɪn ˈvɪtrəʊ ˌfɜːtɪlaɪˈzeɪʃn/ | 体外受精 | tǐ wài shòu jīng |
| seed banks/siːd bæŋks/ | 种子库 | zhǒng zi kù |
| drugs/drʌɡz/ | 药物 | yào wù |
20.4
Conservación
Syllabus
| Fundamental | Complementario |
|---|---|
| 1 Describir un recurso sostenible como aquel que se produce a la misma velocidad con la que se extrae del medio ambiente, de modo que no se agote | |
| 2 Indicar que ciertos recursos pueden conservarse y gestionarse de forma sostenible, limitándose a los bosques y las poblaciones de peces | 5 Explicar cómo se pueden conservar los bosques mediante: educación, áreas protegidas, cuotas y reforestación |
| 6 Explicar cómo se pueden conservar las poblaciones de peces mediante: educación, vedas (periodos de prohibición de pesca), áreas protegidas, tipos de redes controladas y tamaño de malla, cuotas y monitoreo | |
| 3 Explicar por qué los organismos se vuelven amenazados o extintos, incluyendo: cambio climático, destrucción del hábitat, caza, sobreexplotación, contaminación e especies introducidas | |
| 4 Describir cómo se pueden conservar las especies amenazadas, limitándose a: (a) monitoreo y protección de especies y hábitats (b) educación (c) programas de cría en cautiverio (d) bancos de semillas | 7 Describir las razones para los programas de conservación, limitándose a: (a) mantener o aumentar la biodiversidad (b) reducir la extinción (c) proteger ecosistemas vulnerables (d) mantener las funciones del ecosistema, limitándose al ciclo de nutrientes y provisión de recursos, incluidos alimentos, medicamentos, combustible y genes |
| 8 Describir el uso de la inseminación artificial (IA) y la fecundación in vitro (FIV) en programas de cría en cautiverio | |
| 9 Explicar los riesgos para una especie si su tamaño de población disminuye, reduciendo la variación genética (no se requiere conocimiento de la deriva génica) |
Fuente: Plan de estudios Cambridge International
Recursos sostenibles
Un recurso sostenible se produce a la misma velocidad que se consume, por lo que nunca se agota. Los bosques y los stocks de peces pueden gestionarse de esta manera.
(Suplemento) Los bosques se conservan mediante educación, áreas protegidas, cuotas (límites sobre cuánto se extrae) y replantación. Los stocks de peces se conservan mediante temporadas de veda (períodos de prohibición de pesca), áreas protegidas, control del tamaño de la malla de las redes (para que los peces jóvenes puedan escapar), cuotas y monitoreo.
Salvamento de especies en peligro
Una especie se vuelve en peligro de extinción o se extingue cuando su población disminuye debido al cambio climático, la destrucción del hábitat, la caza furtiva, la sobreexplotación, la contaminación y las especies introducidas.
Las especies en peligro de extinción pueden salvarse mediante:
- el monitoreo y protección de la especie y su hábitat.
- la educación.
- programas de cría en cautiverio, que reproducen animales en zoológicos. (Suplemento) Estos pueden utilizar inseminación artificial (IA) o fertilización in vitro (FIV).
- los banco de semillas, que almacenan semillas de forma segura.
(Suplemento) Conservamos la naturaleza para mantener la biodiversidad, reducir la extinción, proteger los ecosistemas y mantener sus funciones, como el reciclaje de nutrientes y la provisión de alimentos, medicinas, combustible y genes útiles. Si una población se vuelve demasiado pequeña, pierde variabilidad genética, lo que dificulta que la especie sobreviva a cambios futuros.
Explorar
Laboratorio de acción de conservación
Siga cómo la conservación protege a una población en peligro.
Vocabulario
Entrenar
| Inglés | Chino | Pinyin |
|---|---|---|
| genes/dʒiːnz/ | 基因 | jī yīn |
| genetic variation/dʒɪˈnetɪk ˌveərɪˈeɪʃn/ | 变异 | biàn yì |
20.4
Consejos para el examen
- Más alimentos: maquinaria, fertilizantes, insecticidas, herbicidas, cría selectiva. Las monoculturas y la agricultura intensiva tienen cada una ventajas y desventajas.
- Deforestación: menor biodiversidad, extinción, pérdida de suelo, inundaciones, más dióxido de carbono.
- Eutrofización (Suplemento): fertilizante → más productores → más descomponedores → menos oxígeno disuelto → mueren los organismos.
- Gases de efecto invernadero (dióxido de carbono, metano) → efecto invernadero mejorado → cambio climático.
- Conservación: uso sostenible, áreas protegidas, cuotas, cría en cautiverio y bancos de semillas. Las poblaciones pequeñas pierden variabilidad genética.
Lecciones interactivas sobre este tema
Trátalo paso a paso, con ejercicios de verificación instantánea.