Advanced 把 (把 + المفعول + الفعل + النتيجة)
Introducedبيّن ما يحدث لجسم معلوم
- تطلب من صديق إكمال كتاب معين.
- الرجاء قراءة هذا الكتاب حتى النهاية. — (把: marks the object)把 تضع الكتاب المعروف قبل الفعل ونتيجته.
You ask a friend to finish a particular book. What does 请把这本书看完。 communicate?
把 brings the known book before the action and its result. 把 sentences also occur as requests, plans and negations. They do not always report an action already completed.
بناء الصيغة
- النمط في هذا الدرس هو Advanced (把: marks the object)把 ((把: marks the object)把 + Obj + Verb + result). جدّه في الأمثلة التفصيلية الأصلية أدناه.
- احتفظ بالكلمات في مواقعها المُوضحة؛ يجب أن يتناسب النمط مع الموقف المقصود وكذلك مع صيغة الجملة.
I我把book书finish reading看完了。
Using the lesson pattern in this demonstrated example: I finished reading the book: 我 ____ 书看完了。
把 + المفعول + الفعل + النتيجة: 把书看完了.
قراءة الأمثلة في السياق
- في المثال الافتتاحي، الرجاء قراءة هذا الكتاب حتى النهاية: (把: marks the object)把 تضع الكتاب المعروف قبل الفعل ونتيجته.
- اشرح من هو الفاعل، وما الذي يتم وصفه، وأي وقت أو مجموعة ذات صلة قبل اختيار المعنى الإنكليزي البديل.
Which version supplies a clear result for the taught 把 construction?
The first gives the result 完. For this ordinary reading sentence, a bare 看 does not supply the needed information; this is not a rule rejecting every idiomatic bare-verb 把 expression.
معرفة الحدود
- جمل (把: marks the object)把 تظهر أيضًا كطلبات وخطط ونفي.
- لا تعبر دائمًا عن فعل مكتمل بالفعل.
把 يسبق المفعول قبل الفعل.
نعم — 把 + 书 + 看完了.
In the opening situation: 把 brings the known book before the action and its result.
把 sentences also occur as requests, plans and negations. They do not always report an action already completed. 把 brings the known book before the action and its result.
استخدام التمييز
- (把: marks the object)把 تضع الكتاب المعروف قبل الفعل ونتيجته.
- جمل (把: marks the object)把 تظهر أيضًا كطلبات وخطط ونفي. لا تعبر دائمًا عن فعل مكتمل بالفعل.
to read阅读complete完整consultation参考：HSK 5 grammar — Sentence patterns。
You ask a friend to finish a particular book. Close the examples. Say a Mandarin response, then write it in Chinese. Explain briefly in English what the lesson’s pattern adds. Compare with the model, then change one detail and try again.
This is supported productive practice. Compare meaning and structure; your answer need not copy the model. A partner or teacher must hear the spoken response to comment on pronunciation.