R.3-4 · Preliminary reading: detailed meaning and cohesion

การอ่านส่วน 3 และ 4 คือข้อความยาว ส่วน 3: ข้อความหนึ่งพร้อมคำถาม 5 ข้อแบบ4ตัวเลือกเกี่ยวกับ ความหมายละเอียดอ่อน ส่วน 4: ข้อความที่มี ประโยคถูกตัดออก 5 ประโยค — คุณต้องนำกลับเข้าไปจากตัวเลือก 8 ประโยค ส่วนหลังนี้คือส่วนที่มีชื่อเสียงและส่วนที่นักเรียนกลัวมากที่สุด

• ส่วน 3 คือ A2's Part 3 ที่โตเต็มวัย: คำถามเรียงตามลำดับข้อความ คำตอบเป็นการเขียนใหม่ ความรู้สึกและความคิดเห็นรวมอยู่ด้วย
• ส่วน 4 เป็น จิ๊กซอว์: ประโยคที่ถูกตัดออกจะถูกยึดไว้ด้วยกาว — คำสรรพนาม, คำบอกเวลา, คำเชื่อม และความคิดที่ซ้ำกัน
• เครื่องมือช่วยจำ: ส่วน 3 ถามว่า มันหมายความว่าอะไร? ส่วน 4 ถามว่า มันขาดตรงไหน? ความหมายอยู่ในส่วนแรก ความเชื่อมโยงทางภาษา อยู่ในส่วนหลัง

5 คำถาม, อย่างละ 4 ตัวเลือก, เรียงตามลำดับข้อความ

• คำถามถามเกี่ยวกับ ความเห็น มุมมอง และความหมายโดยนัย: *ผู้เขียนคิดอย่างไรเกี่ยวกับ…? เธอสื่อถึงอะไร?
• ตัวเลือกที่ถูกต้องเป็นการเขียนใหม่ตามข้อความ; กับดักคือครึ่งจริง: ข้อมูลถูกแต่การตัดสินผิด
• ⚠ "ผู้เขียนสื่อถึงอะไร?" ไม่ใช่ "ข้อความบอกว่าอะไร?" การสื่อมีความหมายใน should, might, it's worth, if I were you หาคำกริยาช่วย (modal words) ให้เจอ
• กลยุทธ์: คำถาม → หาย่อหน้า → อ่านสองบรรทัดรอบๆ → เขียนใหม่เอง → จับคู่ แผนภูมิ A2 ยังใช้ได้; แต่เส้นทางยาวขึ้น

ช่องว่าง 5 ช่อง, ประโยค 8 ประโยค, มี 3 ประโยคที่เป็นตัวหลอก

• กาวมองเห็นได้ ตรวจสอบ ทั้งสองด้าน ของช่องว่างแต่ละช่อง:
  • คำสรรพนาม: he, it, they, this — ประโยคก่อนหน้าต้องมีบุคคลหรือสิ่งของนั้น
  • คำบอกเวลาและลำดับ: then, after that, at first, finally
  • คำเชื่อม: but, however, so, although — ทั้งสองด้านต้องขัดแย้งหรือสอดคล้องกันตามหน้าที่ของคำเชื่อม
  • ความคิดที่ซ้ำกัน: เพื่อนข้างช่องว่างและประโยคต้องพูดถึงเรื่องเดียวกัน
• กลยุทธ์: เติมช่องว่างที่ง่ายที่สุดก่อน ประโยคที่วางลงไปแต่ละชิ้นจะลดจำนวนตัวเลือกหลอกลง

• ⚠ ตัวเลือกหลอกถูกเขียนมาให้ถูกต้องตามหลักไวยากรณ์ แต่การดูแค่ไวยากรณ์จะแก้ปริศนาไม่ได้ ต้องใช้ “ความหมายและความเชื่อมโยง” เป็นตัวชี้วัด ตัวเลือกหลอกอาจถูกหลักไวยากรณ์แต่ขัดแย้งกับตรรกะ
• ⚠ การไล่หาคำสรรพนามคือทักษะที่มีค่าที่สุด คำสรรพนามทุกคำในประโยคที่เสนอมา (เช่น he/this/it) ต้องมีผู้ถูกอ้างถึงอยู่ในข้อความก่อนช่องว่าง หากไม่มีผู้ถูกอ้างถึง则该位置不能填
• ⚠ คำถามเชิงนัยยะ: คำตอบไม่ได้อยู่ในข้อความโดยตรง แต่ สามารถสรุปได้ จากข้อความ ความแตกต่างคือ ข้อความไม่ได้บอกตรงๆ แต่ให้ข้อมูลทั้งหมดที่จำเป็นในการสรุปคำตอบนั้น
• ⚠ อย่าใช้เวลา 10 นาทีกับช่องว่างเพียงช่องเดียว ให้เติมช่องว่างที่ง่ายก่อน แล้วเดาข้อที่ดีที่สุดสำหรับช่องสุดท้ายแล้วข้ามไป การเดามีค่ากว่าการทิ้งช่องว่าง และเวลาเป็นงบประมาณที่ต้องบริหาร

ข้อความที่มีช่องว่าง: "…ร้านขนมปังเปิดตอนหกโมง. ___. ถึงแปดโมงคิวก็ยาวไปถึงมุมถนนแล้ว" ประโยคที่เสนอ: "กลิ่นขนมปังสดใหม่ลอยเต็มถนนตอนเจ็ดโมง" — เข้ากันได้: เพราะมีลำดับเวลา (หกลวง → เจ็ดโมง → แปดโมง) และเกี่ยวข้องกับร้านขนมปัง ส่วนตัวเลือกหลอกเกี่ยวกับ "ปู่ของฉันชอบตกปลา" ไม่เข้ากันเลย; ปู่, การตกปลา และคิวไม่เกี่ยวข้องกันเลย

รูปแบบส่วน 3: "ฉันจะไม่บอกว่าคอร์สนี้ سهلة، แต่มันคุ้มค่าทุกคืนมาก" ทัศนคติของผู้เขียน: เป็นบวก พร้อมความพยายาม — คำว่า but (แต่) สะท้อนทัศน的这种นี้

ตอบก่อน แล้วค่อยอ่านคำอธิบาย

1. "ผู้เขียน sugerir了什么?" — ไล่หาคำกริยาช่วยแสดงเจตนา: should, might, it's worth
2. ประโยคที่เสนอขึ้นต้นด้วย "He" — ต้องหาผู้ถูกอ้างถึง ก่อนช่องว่าง ไม่มีผู้ถูกอ้าง则该位置不能填
3. ตัวเลือกหลอกอาจถูกหลักไวยากรณ์เป๊ะ — แต่ยังผิดถ้าขัดแย้งกับตรรกะ ความเชื่อมโยงสำคัญกว่าไวยากรณ์
4. สามประโยคเสริมในส่วน 4 — คือตัวเลือกหลอก ให้เริ่มเติมช่องว่างที่ง่ายก่อนและสังเกตว่ารายการตัวเลือกจะเล็กลงเรื่อยๆ
5. "มันไม่ใช่เรื่องง่าย แต่คุ้มค่าทุกคืน" — ทัศนคติคือ เป็นบวกพร้อมความพยายาม; คำว่า but (แต่) สะท้อนทัศน的这种นี้