OxfordAQA International GCSE · ฟิสิกส์: เอกสารการสอน

เวอร์ชัน: 9203; เวอร์ชัน 5.1; การสอบ 2018 ขึ้นไป

หมายเหตุเหล่านี้ครอบคลุมบางหัวข้อของหลักสูตรเท่านั้น ไม่ได้ครอบคลุมทั้งหมดตามมาตรฐานการเรียนรู้

การประเมินผลและเกณฑ์ระดับรายวิชา

• 9203 แยกฟิสิกส์; อย่าเปลี่ยนชื่อ AQA 8463 หรือ Cambridge 0625

• ใบสอบแบบไม่แบ่งระดับ 2 ใบ แต่ละใบมี 90 คะแนน และ 1 ชม. 30 นาที มีคะแนนคิดเป็น 50% ของคะแนนรวม ทั้งสองข้อสอบสามารถวัดผลเนื้อหาได้ทั้งหมด

• ทักษะการปฏิบัติถูกประเมินด้วยข้อเขียน; รักษามุมมอง P เพื่อแยกแยะฟิสิกส์แบบแยกส่วน

กราฟการเคลื่อนที่และการเร่ง

หน่วยเรียนหลัก: 3.1 แรงและผลกระทบของแรง

เกจวัดความเร็วให้ค่าอ่าน ณ ช่วงเวลาหนึ่ง ค่าเฉลี่ยตลอดการเดินทางอาจซ่อนจุดหยุดและการเปลี่ยนแปลงความเร็วอย่างรวดเร็ว

การกระจัดมีทิศทาง; ระยะทางนับความยาวเส้นทางทั้งหมด ความเร็วคือการเปลี่ยนแปลงของการกระจัดต่อเวลา การเร่งคือการเปลี่ยนแปลงของความเร็วย่อยต่อเวลา

ความชันของกราฟการกระจัด-เวลาคือความเร็ว พื้นที่ใต้กราฟความเร็ว-เวลาให้ค่าการกระจัด สูตรการเร่งแบบคงที่ใช้ได้ก็ต่อเมื่อสมมติฐานนั้นเหมาะสมเท่านั้น

เลือกทิศทางบวกและระบุไว้ ใช้ประตูแสงหรือวิดีโอที่มีมาตราส่วนและช่วงเฟรมที่ทราบเพื่อวัดการเคลื่อนที่ซ้ำได้ หลีกเลี่ยงการสันนิษฐานว่าการจับเวลาด้วยมือแม่นยำในช่วงสั้นมาก

ตัวอย่างวิธีทำที่ตรวจสอบแล้ว

โจทย์กำหนด: ความเร็วเพิ่มขึ้นอย่างสม่ำเสมอจาก 2 เป็น 10 เมตรต่อวินาที ในเวลา 4 วินาที a = (v-u)/t a = (10-2)/4 = 2 เมตรต่อวินาทีกำลังสอง การกระจัดคือพื้นที่รูปสี่เหลี่ยมคางหมู: s = (u+v)t/2 = (2+10)×4/2 = 24 m

ข้อผิดพลาดที่พบบ่อย

ความเร็วติดลบบ่งบอกถึงทิศทางภายใต้ธรรมเนียมเครื่องหมายที่เลือก ไม่จำเป็นต้องหมายถึงการลดความเร็วเสมอไป

แรง มุมกลึง และการหยุดอย่างปลอดภัย

หน่วยเรียนหลัก: 3.1 แรงและผลกระทบของแรง

ผู้โดยสารยังคงเคลื่อนที่ต่อไปเมื่อยานพาหนะเบรก เข็มขัดนิรภัยให้แรงจำเป็นเพื่อเปลี่ยนมุมกลึงของผู้โดยสาร

แรงลัพธ์ทำให้เกิดความเร่ง ไม่ใช่การเคลื่อนที่เอง โมเมนตัมคือมวลคูณด้วยความเร็ว สำหรับระบบที่โดดเดี่ยว โมเมนตัมรวมจะคงที่แม้พลังงานจลน์จะไม่คงที่ก็ตาม

แรงกระแทกเท่ากับผลเปลี่ยนของโมเมนตัม การเพิ่มเวลาหยุดสำหรับผลเปลี่ยนโมเมนตัมเดียวกันจะลดแรงเฉลี่ย ระบุแรงภายนอกก่อนใช้กฎการอนุรักษ์โมเมนตัม

วาดแผนภาพวัตถุอิสระซึ่งมีเพียงแรงกระทำต่อวัตถุที่เลือก สำหรับวัดสปริง ให้เพิ่มน้ำหนักเป็นขั้นตอนในช่วงยืดหยุ่นและวัดค่าการขยายตัวจากตำแหน่งไม่มีโหลด

ตัวอย่างวิธีทำที่ตรวจสอบแล้ว

โจทย์กำหนด: ผู้โดยสาร 60 กก. ลดความเร็วจาก 10 เป็น 0 เมตรต่อวินาที ใน 0.50 วินาที Δp = m(v-u) = 60(0-10) = -600 กก.เมตรต่อวินาที F เฉลี่ย = Δp/Δt = -600/0.50 = -1,200 นิวตันเครื่องหมายลบแสดงว่าแรงต้านทานการเคลื่อนที่เริ่มต้น

ข้อผิดพลาดที่พบบ่อย

แรงสมดุลไม่จำเป็นต้องทำให้วัตถุอยู่นิ่ง มวลและน้ำหนักมีหน่วยและความหมายต่างกัน

แหล่งพลังงาน งานและประสิทธิภาพ

หน่วยเรียนหลัก: 3.2 พลังงาน

มอเตอร์สามารถถ่ายโอนพลังงานเข้าบางส่วนในการยกและส่วนที่เหลือเป็นการให้ความร้อน ผลลัพธ์ที่มีประโยชน์เป็นส่วนของพลังงานที่ถ่ายโอนทั้งหมด

งานที่ทำโดยแรงคงที่ขนานกับการกระจัดคือแรงคูณด้วยระยะทาง พลังงานจลน์ขึ้นอยู่กับความเร็วกำลังสอง พลังงานถูกอนุรักษ์เมื่อรวมการถ่ายโอนและแหล่งเก็บทั้งหมด

กำหนดระบบและผลลัพธ์ที่มีประโยชน์ก่อนคำนวณประสิทธิภาพ การเพิ่มความเร็วเป็นสองเท่าจะเพิ่มพลังงานจลน์เป็นสี่เท่าที่มวลคงที่ กำลังอธิบายการถ่ายโอนต่อหน่วยเวลา ไม่ใช่พลังงานทั้งหมด

วัดความสูงของการยกและโหลด จับเวลาการยก และบันทึกอินพุตไฟฟ้าด้วยอุปกรณ์ที่เหมาะสม ทำซ้ำการทดลองและพิจารณาความร้อนหรือแรงเสียดทานเป็นการถ่ายโอน ไม่ใช่พลังงานที่หายไป

ตัวอย่างวิธีทำที่ตรวจสอบแล้ว

โจทย์กำหนด: อุปกรณ์รับพลังงาน 600 J และถ่ายโอนพลังงานที่มีประโยชน์ 420 J ประสิทธิภาพ = พลังงานที่มีประโยชน์ / พลังงานรวมเข้า ประสิทธิภาพ = 420/600 = 0.70 = 70% ในช่วงเวลา 3 วินาที กำลังที่มีประโยชน์ = พลังงานที่มีประโยชน์/เวลา = 420/3 = 140 W

ข้อผิดพลาดที่พบบ่อย

ประสิทธิภาพไม่สามารถเกิน 100% สำหรับสมดุลพลังงานที่กำหนดอย่างถูกต้อง พลังงานที่สูญเสียจากการให้ความร้อนยังคงถูกอนุรักษ์ไว้

คลื่น การวัด และการหักเห

หน่วยเรียนหลัก: 3.3 คลื่น

คลื่นสามารถถ่ายโอนพลังงานผ่านน้ำได้ ในขณะที่เครื่องหมายลอยตัวจะสั่นไหวเป็นหลัก การถ่ายโอนพลังงานและการถ่ายโอนมวลเป็นสิ่งที่แตกต่างกัน

ความถี่คือจำนวนรอบต่อเวลา ความยาวคลื่นคือระยะห่างระหว่างจุดในเฟสเดียวกัน ความเร็วคลื่นเท่ากับความถี่คูณด้วยความยาวคลื่น การสั่นแบบขวางตั้งฉากกับการแพร่กระจาย

ที่ขอบเขต ความถี่คงที่โดยแหล่งกำเนิด การเปลี่ยนแปลงความเร็วทำให้ความยาวคลื่นเปลี่ยนไป การหักเหเกิดจากความแตกต่างของความเร็ว; มุมวัดจากเส้นปกติ

วัดความยาวคลื่นหลายรอบแล้วหารเพื่อลดความไม่แน่นอนจากการอ่านค่าเศษส่วน ใช้กล่องรังสีที่มีเส้นปกติวาดไว้ที่ขอบเขต ระวังไม่ให้ลำแสงส่องเข้าตา และบันทึกมุมตกและมุมหักเหให้ชัดเจน

ตัวอย่างวิธีทำที่ตรวจสอบแล้ว

Known: frequency 5 Hz and wavelength 0.40 m. Use v = fλ. v = 5×0.40 = 2.0 metres per second. If speed falls to 1.5 metres per second at the same frequency, wavelength = v/f = 1.5/5 = 0.30 m.

ข้อผิดพลาดที่พบบ่อย

ความถี่ของคลื่นไม่เปลี่ยนแปลงเพียงเพราะตัวกลางเปลี่ยนไป คลื่นตามยาวมีการสั่นสะเทือนขนานกับทิศทางการแพร่กระจาย

การวัดความร้อนและแบบจำลองอนุภาค

หน่วยเรียนหลัก: 3.4 โมเดลอนุภาคของสสาร

มวลสองเท่ากันได้รับพลังงานเท่ากันแต่แสดงการเพิ่มขึ้นของอุณหภูมิต่างกัน คุณสมบัติของวัสดุกำหนดว่าพลังงานถ่ายโอนจะเปลี่ยนอุณหภูมิอย่างไร

ความจุความร้อนจำเพาะคือพลังงานที่ต้องการเพื่อเพิ่มอุณหภูมิของมวลหนึ่งหน่วยหนึ่งองศา ความร้อนแฝงจำเพาะเกี่ยวข้องกับพลังงานกับการเปลี่ยนแปลงสถานะโดยไม่มีการเปลี่ยนแปลงอุณหภูมิสำหรับกระบวนการในอุดมคติ

อุณหภูมิสัมพันธ์กับการเคลื่อนที่ของอนุภาคในแบบจำลอง; พลังงานภายในรวมส่วนจากจลน์และศักย์ ในช่วงการเปลี่ยนแปลงสถานะพลังงานสามารถเปลี่ยนการจัดเรียงของอนุภาคแทนที่จะเป็นอุณหภูมิ

วัดมวลอินพุตไฟฟ้าและการเปลี่ยนแปลงอุณหภูมิของบล็อกที่ฉนวนกันความร้อน ตรวจสอบให้แน่ใจว่าเซ็นเซอร์วัดอุณหภูมิสัมผัสดี อนุญาตให้มีเวลาสำหรับการสมดุล และพิจารณาพลังงานที่ถ่ายโอนไปยังสิ่งแวดล้อม

ตัวอย่างวิธีทำที่ตรวจสอบแล้ว

โจทย์กำหนด: บล็อกขนาด 0.50 kg ได้รับพลังงาน 2,000 J และอุณหภูมิเพิ่มขึ้น 10 °C ใช้สูตร E = mcΔT จัดรูปใหม่จะได้ c = E/(mΔT) ดังนั้น c = 2,000/(0.50×10) = 400 J ต่อ kilogram ต่อองศา การสูญเสียความร้อนจะทำให้ค่าที่คำนวณจากอินพุตไฟฟ้ามีค่าสูงเกินจริง

ข้อผิดพลาดที่พบบ่อย

ส่วนราบเรียบของกราฟการให้ความร้อนสามารถบ่งบอกถึงการเปลี่ยนแปลงเฟส ไม่ใช่การขาดหายไปของการถ่ายโอนพลังงาน อย่าแทนที่อุณหภูมิด้วยผลต่างอุณหภูมิในสูตร E = mcΔT

แบบจำลองแก๊สและอุณหภูมิสัมบูรณ์

หน่วยเรียนหลัก: 3.4 โมเดลอนุภาคของสสาร

ภาชนะก๊าซปิดมีแรงดันเปลี่ยนแปลงเมื่อถูกความร้อน อัตราส่วนองศาเซลเซียสไม่สามารถทำนายการเปลี่ยนแปลงแรงดันได้ เนื่องจากโมเดลก๊าซใช้อุณหภูมิสัมบูรณ์

อนุภาคก๊าซเคลื่อนที่แบบสุ่มและชนกับผนังภาชนะ แรงดันขึ้นอยู่กับแรงชนกับผนัง ที่อุณหภูมิคงที่ การบีบอัดจะลดปริมาตรและเพิ่มแรงดันสำหรับปริมาณก๊าซที่กำหนด

ระบุปริมาณที่มีค่าคงที่ ความสัมพันธ์ระหว่างแรงดัน-ปริมาตรต้องใช้หน่วยที่สอดคล้องกันและอุณหภูมิคงที่ อัตราส่วนอุณหภูมิตามสเกลเคลวินเป็นการขยายผลเฉพาะเมื่อหลักสูตรระบุไว้ชัดเจนเท่านั้น

ใช้อุปกรณ์ที่ได้รับการอนุมัติที่มีช่วงอุณหภูมิและขีดจำกัดแรงดันตามที่ครูกำหนด อนุญาตให้ถึงสมดุลความร้อนและบันทึกแรงดันเทียบกับอุณหภูมิเคลวิน ห้ามให้ความร้อนภาชนะปิดที่ดัดแปลงเองเด็ดขาด

ตัวอย่างวิธีทำที่ตรวจสอบแล้ว

โจทย์กำหนด: แรงดันก๊าซคือ 100 กิโลปาสคาล ที่ปริมาตร 60 ลูกบาศก์เซนติเมตร ที่อุณหภูมิคงที่ p1V1=p2V2 ที่ปริมาตร 30 ลูกบาศก์เซนติเมตร p2=p1V1/V2=100×60/30=200 กิโลปาสคาล

ข้อผิดพลาดที่พบบ่อย

ก๊าซในอุดมคติเป็นโมเดลที่มีเงื่อนไขความถูกต้อง อุณหภูมิศูนย์องศาเซลเซียสไม่ใช่ศูนย์ของการเคลื่อนที่ระดับโมเลกุล และพลังงานภายในไม่ได้กำหนดจากแรงดันเพียงอย่างเดียว

กระแสไฟ ความต่างศักย์ และความต้านทาน

เน้นหน่วยทางการ: 3.5 ไฟฟ้าและแม่เหล็ก; 3.6 การผลิตและจ่ายไฟฟ้าและการใช้งานในบ้าน

โคมไฟจะมืดลงเมื่อเพิ่มอีกโคมต่ออนุกรม กระแสไฟและการถ่ายโอนพลังงานขึ้นอยู่กับวงจรทั้งหมด ไม่ใช่เพียงโคมไฟเดียว

กระแสไฟคือประจุที่ไหลผ่านต่อหน่วยเวลา ความต่างศักย์คือพลังงานที่ถ่ายโอนต่อหน่วยประจุ ความต้านทานคือความต่างศักย์หารด้วยกระแสไฟสำหรับจุดใช้งานที่กำหนด

กระแสไฟมีค่าเท่ากันผ่านส่วนประกอบที่ต่ออนุกรม ความต่างศักย์รวมกันรอบเส้นทางอนุกรม ในแบบขนานสาขาต่างๆ แบ่งปันความต่างศักย์เดียวกัน ในขณะที่กระแสไฟของสาขารวมกันที่จุดแยกสาย

วางแอมมิเตอร์ต่ออนุกรมและโวลต์มิเตอร์ต่อขนาน สำหรับการสืบสวน I-V เปลี่ยนแรงดันเป็นขั้นๆ กลับขั้วเมื่อจำเป็น และจำกัดกระแสเพื่อลดความร้อน

ตัวอย่างวิธีทำที่ตรวจสอบแล้ว

โจทย์กำหนด: ตัวต้านทานมีความต่างศักย์ 6.0 V ผ่านและไหลกระแส 0.30 A ใช้สูตร R = V/I ดังนั้น R = 6.0/0.30 = 20 โอห์ม กำลัง = VI ดังนั้น กำลัง = 6.0×0.30 = 1.8 W ปริมาณเหล่านี้บรรยายถึงจุดการใช้งานเดียวกัน

ข้อผิดพลาดที่พบบ่อย

กระแสไฟไม่ถูกใช้หมดโดยโคมไฟ เกลียวไฟร้อนขึ้นดังนั้นความต้านทานอาจไม่คงที่เมื่อแรงดันเปลี่ยน

สนามแม่เหล็ก มอเตอร์ และการเหนี่ยวนำ

เน้นหน่วยทางการ: 3.5 ไฟฟ้าและแม่เหล็ก; 3.6 การผลิตและจ่ายไฟฟ้าและการใช้งานในบ้าน

แม่เหล็กข้างๆ สายไฟไม่จำเป็นต้องเกิดกระแสไฟฟ้าเสมอไป แรงดันไฟฟ้าเหนี่ยวนำขึ้นอยู่กับอัตราการเปลี่ยนแปลงของการเชื่อมโยงฟลักซ์แม่เหล็ก

สนามอธิบายถึงผลกระทบของแรงที่ตำแหน่งต่างๆ ในอวกาศ ตัวนำที่มีกระแสไฟฟ้าไหลผ่านในสนามแม่เหล็กอาจได้รับแรงกระทำ การเหนี่ยวนำแม่เหล็กไฟฟ้าเกิดขึ้นเมื่อการเชื่อมโยงฟลักซ์แม่เหล็กเปลี่ยนแปลง

การเปลี่ยนแปลงความเข้มของสนาม พื้นที่ของคอยล์ ทิศทาง หรือการเคลื่อนที่สัมพัทธ์ สามารถทำให้การเชื่อมโยงฟลักซ์เปลี่ยนแปลงได้ กฎของเลนส์อธิบายถึงผลที่เกิดขึ้นซึ่งต้านทานการเปลี่ยนแปลงที่ทำให้เกิดมัน สอดคล้องกับการอนุรักษ์พลังงาน

ใช้คอยล์และมิเตอร์ที่มีความไวสูงเพื่อเปรียบเทียบการเคลื่อนที่ของแม่เหล็กในทิศทางต่างๆ บันทึกว่าการจัดวางที่นิ่งสนิทไม่ให้สัญญาณเหนี่ยวนำ ใช้แหล่งจ่ายไฟแรงต่ำที่ได้รับการอนุมัติสำหรับการสาธิตมอเตอร์

ตัวอย่างวิธีทำที่ตรวจสอบแล้ว

Known: a transformer has 200 primary turns, 50 secondary turns and 12 V primary voltage. For an ideal transformer, Vs/Vp = Ns/Np. Vs = Vp Ns/Np = 12×50/200 = 3.0 V. Real transformers also dissipate energy.

ข้อผิดพลาดที่พบบ่อย

เทรนส์ฟอร์เมอร์ต้องการฟลักซ์แม่เหล็กที่เปลี่ยนแปลง; อินพุต DC แบบคงที่ไม่สามารถสร้างการทำงานของเทรนส์ฟอร์เมอร์อย่างต่อเนื่อง ทิศทางของสนามแม่เหล็กไม่ใช่ทิศทางของแรงโดยอัตโนมัติ

การเปลี่ยนแปลงนิวเคลียสและหลักฐานรังสี

หน่วยเรียนหลัก: 3.7 ฟิสิกส์นิวเคลียร์

เครื่องตรวจจับบันทึกจำนวนนับแม้จะนำแหล่งกำเนิดในห้องเรียนออกไปแล้ว ต้องพิจารณาพื้นหลังก่อนสรุปว่าทุกจำนวนนับมาจากแหล่งกำเนิด

การสลายตัวของกัมมันตรังสีเกิดขึ้นเองและเป็นแบบสุ่มสำหรับนิวเคลียสแต่ละตัว ช่วงครึ่งชีวิตอธิบายเวลาที่ใช้สำหรับนิวเคลียสที่ไม่สลายตัวครึ่งหนึ่งของกลุ่มตัวอย่างขนาดใหญ่ในการสลายตัว หรือสำหรับกิจกรรมที่ปรับค่าพื้นหลังแล้วลดลงเหลือครึ่งหนึ่ง

ลบจำนวนนับพื้นหลังที่วัดในช่วงเวลาเดียวกันออก แยกแยะระหว่างการรับรังสีและการปนเปื้อน การป้องกันระยะห่างและลดเวลาสัมผัสสามารถลดความเสี่ยงภายใต้ขั้นตอนควบคุมของโรงเรียน

ใช้แหล่งกำเนิดที่ครูจัดการและกฎความปลอดภัยทางรังสีของโรงเรียน บันทึกช่วงเวลาการนับและทำซ้ำการวัดพื้นหลัง อย่าประมาณช่วงครึ่งชีวิตจากนิวเคลียสหนึ่งตัวหรือจากการอ่านค่าที่ไม่ได้ปรับฐาน

ตัวอย่างวิธีทำที่ตรวจสอบแล้ว

โจทย์กำหนด: อัตราการนับที่วัดได้ลดลงจาก 100 เป็น 55 ครั้งต่อนาที; พื้นหลังคือ 10 อัตราจากแหล่งกำเนิดคือ 90 และ 45 ดังนั้นผ่านช่วงครึ่งชีวิตไปแล้วหนึ่งรอบ หากไม่มีการลบค่าพื้นหลัง 55/100 จะบดบังช่วงครึ่งชีวิตที่แท้จริงในตัวอย่างนี้

ข้อผิดพลาดที่พบบ่อย

วัตถุที่ถูกรับรังสีไม่จำเป็นต้องกลายเป็นกัมมันตรังสีโดยอัตโนมัติ ช่วงครึ่งชีวิตไม่สามารถทำนายเวลาสลายตัวที่แน่นอนของนิวเคลียสหนึ่งตัวได้

วิวัฒนาการของดาว: มวลเริ่มต้นเปลี่ยนเส้นทาง

หน่วยเรียนหลัก: 3.8 ฟิสิกส์อวกาศ

ดวงอาทิตย์และดาวฤกษ์ที่มีมวลมหาศาลไม่เกิดเป็นซากเหลือทิ้งแบบเดียวกัน แผนภาพวงจรชีวิตต้องแยกสาขาตามมวลเริ่มต้น

ดาวก่อตัวจากเมฆแก๊สและฝุ่นที่ยุบตัว ดาวลำดับหลักที่เสถียรปล่อยพลังงานจากการหลอมรวมนิวเคลียร์ ในขณะที่แรงโน้มถ่วงและความดันจากภายในรักษาโครงสร้างไว้ ดาวที่มีมวลน้อยกว่าสามารถผ่านระยะดาวยักษ์แดงไปสู่ดาวแคระขาว ส่วนดาวที่มีมวลมากพอสามารถเกิดการระเบิดซูเปอร์โนวาและเหลือซากเป็นดาวนิวตรอนหรือหลุมดำ

อ่านแผนภาพวงจรชีวิตในฐานะโมเดลของขั้นตอนและสภาพแวดล้อม ไม่ใช่ภาพยนตร์ที่จับเวลาของดาวดวงเดียว ดวงอาทิตย์มีแนวโน้มที่จะดำเนินไปตามเส้นทางของดาวที่มีมวลน้อย การหลอมรวมนิวเคลียร์คือการรวมนิวเคลียสเบา เข้ากันต่างจากการแตกตัวของนิวเคลียสหนัก

เปรียบเทียบการสังเกตดาวที่ระบุไว้กับคุณสมบัติที่คาดการณ์ของแต่ละขั้นตอน แยกแยะดาว ดาวเคราะห์ กาแล็กซี และจักรวาลให้ชัดเจน วัตถุที่โคจรรอบอาจมีความเร็วคงที่แต่ความเร็วในเชิงเวกเตอร์เปลี่ยนทิศทางได้

ตัวอย่างวิธีทำที่ตรวจสอบแล้ว

ทราบแล้ว: ในตัวอย่างสาธิต 8 ของ 40 ดาวที่สังเกตพบอยู่ในระยะที่เลือกไว้ ร้อยละในตัวอย่าง = 8/40 × 100 = 20%. เศษส่วนเชิงพรรณนานี้ไม่ได้วัดระยะเวลาของระยะโดยตรงเนื่องจากปัจจัยในการสังเกตและการคัดเลือกมีผล

ข้อผิดพลาดที่พบบ่อย

ดวงอาทิตย์ไม่น่าจะเป็นซูเปอร์โนวา แผนภาพไม่ได้ยืนยันว่าดาวทุกดวงที่มีมวลมากจะเกิดซากเหลือทิ้งแบบเดียวกัน หรือทุกขั้นตอนจะมีระยะเวลาเท่ากัน