1 · จากบทละครสู่ข้อเสนอในการผลิต
blocking · theatre-maker intention
U1-Q1 · 2 คะแนน
อะไรคือเหตุผลที่ดีที่สุดในการเลือกการจัดแสดง?
เฉลยและเหตุผลประกอบ
ความเชื่อมโยงระหว่างหลักฐานเชิงข้อความ เจตนาของผู้สร้างละคร และผลกระทบที่มีต่อผู้ชมเป้าหมาย
U1-Q2 · 4 คะแนน
อธิบายกลไกหรือเหตุผลในกรณีต้นฉบับนี้: การหยุดนิ่งของตัวละครสามารถจัดแสดงเป็นความกลัว การคิดคำนวณ หรือการต่อต้าน การเลือกนั้นต้องสอดคล้องกับบทละครทั้งเรื่องและวิสัยทัศน์ในการผลิตที่ต่อเนื่องกัน
เฉลยและเหตุผลประกอบ
สำหรับฉากต้นฉบับเกี่ยวกับการนัดที่พลาดไป เปรียบเทียบการหยุดนิ่งยาวนานกับการตอบรับทันที สำรวจว่าระยะทางเชิงพื้นที่สนับสนุนความตึงเครียดที่ตั้งใจไว้อย่างไร ในการประเมิน ให้ถ่ายโอนวิธีการนี้ไปยังบทละครตีพิมพ์ที่ไม่เคยศึกษามาก่อนและอธิบายวิสัยทัศน์ทั้งเรื่อง
- Accurate relevant concept (1)
- Specific evidence from the case (1)
- Connected reasoning (2)
ข้อเสนอการผลิตนี้อยู่ที่สิบสองหน้าสูงสุดและ 4000 คำ พร้อมแหล่งอ้างอิง / ภาพวาดฉากที่สวยงามเพียงอย่างเดียวไม่ได้แสดงถึงความเข้าใจในบทละครหรือความสัมพันธ์กับผู้ชม
2 · การนำเสนอการวิจัยและขนบธรรมเนียมที่แสดงออกผ่านร่างกาย
performance convention · embodied research
U2-Q1 · 2 คะแนน
สิ่งใด最能 demonstrating การเรียนรู้เชิงปฏิบัติ?
เฉลยและเหตุผลประกอบ
ประเพณีที่ได้รับการยกย่องซึ่งปรากฏผ่านการสำรวจทางกายที่อธิบายและปรับปรุงแล้ว
U2-Q2 · 4 คะแนน
อธิบายกลไกหรือเหตุผลในกรณีต้นฉบับนี้: เสน่ห์ทางการเคลื่อนไหวไม่สามารถเข้าใจได้จากการอ่านชื่อของมันเพียงอย่างเดียว การวิจัยทางวิชาการและการสำรวจทางกายควรสนับสนุนซึ่งกันและกัน
เฉลยและเหตุผลประกอบ
เปรียบเทียบการพยายามครั้งแรกกับการพยายามที่ปรับปรุงแล้วโดยอ้างอิงจากแหล่งข้อมูลของผู้เชี่ยวชาญ อธิบายว่ามีการเปลี่ยนแปลงอะไรและทำไมข้อปฏิบัตินี้จึงมีความสำคัญในประเพณีนั้นๆ นำเสนองานวิจัยและหลักฐานเชิงปฏิบัติมาประกอบกัน แทนที่จะเลียนแบบวัฒนธรรมทั้งระบบ
- Accurate relevant concept (1)
- Specific evidence from the case (1)
- Connected reasoning (2)
การนำเสนอการวิจัยที่บันทึกไว้ปัจจุบันมีความยาวไม่เกินสิบห้านาที / ใช้ประเพณีที่ไม่เคยศึกษามาก่อนและตรวจสอบข้อจำกัดหรือสิทธิ์; ครูตรวจสอบความเหมาะสมและให้เครดิต
3 · การออกแบบ การรวมกลุ่ม และการประเมินผล
devising · ensemble
U3-Q1 · 2 คะแนน
อะไรควรอยู่ในรายงานประเมินผลส่วนบุคคล?
เฉลยและเหตุผลประกอบ
หลักฐานเกี่ยวกับบทบาทของคุณ ผลกระทบและข้อจำกัดที่เปิดเผยในการฝึกซ้อมหรือการแสดง
U3-Q2 · 4 คะแนน
อธิบายกลไกหรือเหตุผลในกรณีต้นฉบับนี้: กลุ่มนักแสดงเริ่มต้นจากเสียงนาฬิกาขี้Clock การกระตุ้นร่วมกันยังไม่ทำให้ชิ้นงานมีเจตนาหรือโครงสร้างที่ชัดเจน
เฉลยและเหตุผลประกอบ
ลองใช้จังหวะ ความนิ่ง และรูปแบบพื้นที่ที่แตกต่างกัน แล้วเลือกเนื้อหาที่สื่อสารถึงความกดดัน รับฟังความคิดเห็นจากผู้ชมอย่างปลอดภัย และแก้ไขส่วนเปลี่ยนฉากหนึ่ง โดยอธิบายการมีส่วนร่วมเฉพาะของคุณ
- Accurate relevant concept (1)
- Specific evidence from the case (1)
- Connected reasoning (2)
ชิ้นงานมีความยาวเจ็ดถึงสิบนาที; รายงานมีจำนวนไม่เกินสิบหน้าและ 4000 คำ พร้อมแหล่งอ้างอิง / โรงเรียนกำกับดูแลการแสดงและบันทึกที่สมบูรณ์; การจำลองด้วยบทเท่านั้นไม่เทียบเท่ากัน
4 · ชิ้นงานละครเดี่ยวและทฤษฎีในทางปฏิบัติ
theatre theory · direct address
U4-Q1 · 2 คะแนน
สิ่งใดแสดงถึงการนำทฤษฎีไปใช้จริงแทนที่จะเพียงกล่าวถึง?
เฉลยและเหตุผลประกอบ
หลักการที่ค้นคว้ามาเฉพาะซึ่งกำหนดทางเลือกในการแสดงที่สาธิตและประเมินแล้ว
U4-Q2 · 4 คะแนน
อธิบายกลไกหรือเหตุผลในกรณีต้นฉบับ: ทฤษฎีเรื่องระยะห่างของผู้ชมจะมีความหมายเมื่อมันเปลี่ยนการตัดสินใจแสดงจริง การอ้างอิงทฤษฎีนิยมเพียงอย่างเดียวไม่ถือเป็นหลักฐานเชิงปฏิบัติที่เพียงพอ
เฉลยและเหตุผลประกอบ
ลองทำสองเวอร์ชันของช่วงเดี่ยวเดิม: แบบหนึ่งพูดกับผู้ชมโดยตรง อีกแบบหนึ่งยังคงอยู่ในฉากสมมติ ประเมินว่าแบบไหนแสดงถึงด้านที่ค้นคว้าได้ดีกว่า โดยใช้หลักฐานจากการฝึกซ้อมจริงและจากผู้ชม
- Accurate relevant concept (1)
- Specific evidence from the case (1)
- Connected reasoning (2)
ชิ้นเดี่ยวมีความยาวสี่ถึงเจ็ดนาที พร้อมบันทึกเสียงที่ไม่ตัดต่อและรายงานความยาวไม่เกิน 2500 คำ / ครูตรวจสอบการใช้ทฤษฎีนิยมและแหล่งที่มาที่เคยเรียนมาก่อน; ห้ามสร้างการอ้างถึงทฤษฎีนิยมขึ้นใหม่