1 · แหล่งข้อมูลทางประวัติศาสตร์และการประเมินในบริบท
provenance · corroboration
U1-Q1 · 2 คะแนน
ประกาศทางการสามารถยืนยันอะไรได้โดยตรงที่สุด?
เฉลยและเหตุผลประกอบ
คำอธิบายสาธารณะที่หน่วยงานออกประกาศเสนอ
U1-Q2 · 4 คะแนน
อธิบายกลไกหรือเหตุผลในกรณีต้นฉบับนี้:จดหมายส่วนตัวและการประกาศสาธารณะบรรยายเหตุการณ์เดียวกันแตกต่างกัน ไม่มีสิ่งใดเป็นความจริงอัตโนมัติหรือไร้ประโยชน์เนื่องจากประเภทเอกสาร
เฉลยและเหตุผลประกอบ
การประกาศสมัยใหม่สามารถแสดงคำอธิบายอย่างเป็นทางการที่มอบต่อผู้ฟังได้จดหมายส่วนตัวสามารถแสดงการตอบสนองของบุคคลหนึ่ง ไม่มีสิ่งใดอย่างใดอย่างหนึ่งเพียงอย่างเดียวที่ยืนยันผลกระทบของเหตุการณ์ต่อทุกคนได้ ให้เปรียบเทียบกับหลักฐานและบริบทที่เป็นอิสระ
- Accurate relevant concept (1)
- Specific evidence from the case (1)
- Connected reasoning (2)
อย่าเขียนว่าแหล่งข้อมูลปฐมภูมิเชื่อถือได้เป็นกฎสากล / ใช้กรณีศึกษา วันที่ และผู้มีส่วนได้เสียที่กำหนดโดยโรงเรียนตามจริง บทเรียนทักษะนี้ไม่ครอบคลุมการศึกษาคำชี้
2 · เหตุและผล การเปลี่ยนแปลง และบทความเชิงเปรียบเทียบ
causation · continuity
U2-Q1 · 2 คะแนน
อะไรทำให้ย่อหน้าเชิงเหตุผลมีความเป็นวิเคราะห์?
เฉลยและเหตุผลประกอบ
อธิบายว่าปัจจัยหนึ่งสร้างผลลัพธ์ได้อย่างไรและประเมินความสำคัญของปัจจัยนั้น
U2-Q2 · 4 คะแนน
อธิบายกลไกหรือเหตุผลในกรณีต้นฉบับนี้: ความตึงเครียดที่ยาวนานและเหตุการณ์ฉับพลันสามารถนำไปสู่การเปลี่ยนแปลงได้ทั้งคู่ การเรียงลำดับเหตุการณ์ตามวันที่ไม่ได้อธิบายถึงความสำคัญเชิงเหตุและผล
เฉลยและเหตุผลประกอบ
จัดย่อหน้ารอบปัจจัยหนึ่ง แล้วเปรียบเทียบการทำงานของมันในสองกรณีที่เกี่ยวข้อง อธิบายว่าทำไมปัจจัยนั้นถึงมีความสำคัญแตกต่างกัน สิ้นสุดด้วยการตัดสินที่มีเงื่อนไขที่ตอบคำถาม แทนการประกาศว่าทุกปัจจัยมีความสำคัญเท่ากัน
- Accurate relevant concept (1)
- Specific evidence from the case (1)
- Connected reasoning (2)
อย่าสับสนระหว่างผลกระทบกับสาเหตุหรือสันนิษฐานว่าเหตุการณ์แรกสุดมีความสำคัญที่สุด / กรณีสมมติในห้องเรียนไม่ใช่หลักฐานสำหรับหัวข้อประวัติศาสตร์ที่เลือก; ให้แทนที่ด้วยรายละเอียดกรณีที่ยืนยันแล้ว
3 · การสืบเสาะ หลักฐาน และการสะท้อนคิดด้านวิธีการ
historical inquiry · significance
U3-Q1 · 2 คะแนน
การสะท้อนคิดแบบใดที่เกี่ยวข้องกับวิธีวิทยาทางประวัติศาสตร์?
เฉลยและเหตุผลประกอบ
อธิบายว่าความไม่สม่ำเสมอในการ留存ของบันทึกจำกัดกลุ่ม whose experiences สามารถสร้างใหม่ได้อย่างไร
U3-Q2 · 4 คะแนน
อธิบายกลไกหรือเหตุผลในกรณีต้นฉบับนี้: สถาบันท้องถิ่นเปลี่ยนแปลงอย่างไรในช่วงทศวรรษที่มีขอบเขตนั้นวิจัยได้ง่ายกว่าทำไมสังคมจึงเปลี่ยน คำถามกำหนดว่าหลักฐานใดที่เกี่ยวข้อง
เฉลยและเหตุผลประกอบ
เริ่มด้วย source inventory เล็ก: มีอะไรใครผลิตและกลุ่มไหนขาดหายไป ปรับคำถามถ้า evidence ไม่รองรับ จด citation ระหว่าง drafting และสะท้อนถึง real difficulty เช่น unequal survival of records
- Accurate relevant concept (1)
- Specific evidence from the case (1)
- Connected reasoning (2)
อย่าแทนที่การสะท้อนคิดทางประวัติศาสตร์ด้วยบันทึก diary ของความพยายามของคุณ / คู่มือเต็มรูปแบบควบคุมขอบเขตและเกณฑ์ของส่วน IA; การดูแลของโรงเรียนยืนยันแหล่งข้อมูลและความเป็นเจ้าของอิสระ