การปฏิบัติเปิดดั้งเดิมพร้อมคำตอบตัวอย่าง กรณีเหล่านี้สนับสนุนบทเรียนแนะนำปัจจุบัน ไม่ใช่ข้อสอบเก็บคะแนนหรืองาน IBที่เป็นทางการ
1 · ฟังก่อนวางแผน
R1
กลุ่มหนึ่งเสนอตัวทาสีห้องชุมชน แต่ผู้ใช้บริการขอความช่วยเหลือในการจัดระเบียบหนังสือแทน สิ่งที่จะทำต่อไปคือ?
เฉลยและเหตุผลประกอบ
หารือความต้องการที่ต้องการและสิ่งสนับสนุนที่เป็นไปได้กับผู้ใช้และผู้ดูแลรับผิดชอบ ปรับปรุงวัตถุประสงค์และงานแทนการสันนิษฐานว่าไอเดียแรกเป็นบริการที่ดีที่สุด ยืนยันสิทธิ์และทรัพยากรก่อนดำเนินการ
2 · สะท้อนคิดต่อการตัดสินใจ
R2
ในระหว่างกิจกรรมกีฬา นักเรียนคนหนึ่งสังเกตเห็นว่าเพื่อนร่วมทีมคนหนึ่งไม่มีบทบาทที่กำหนด ให้เขียนคำถามสะท้อนคิดและrgaการกระทำถัดไปอย่างชัดเจน
เฉลยและเหตุผลประกอบ
ถามว่าการตัดสินใจเกี่ยวกับบทบาทมีผลต่อการมีส่วนร่วมของเพื่อนร่วมทีมอย่างไร และคำติชมใดที่สนับสนุนการตีความนั้น ก่อนกิจกรรมถัดไป ตกลงบทบาทกับเพื่อนร่วมทีมทุกคนและตรวจสอบการมีส่วนร่วมระหว่างกิจกรรม ทบทวนว่าการเปลี่ยนแปลงนี้ช่วยได้หรือไม่
3 · เลือกหลักฐาน
R3
นักเรียนต้องการแชร์ภาพถ่ายนักเรียนระดับต่ำกว่าเพื่อใช้เป็นหลักฐานของการเข้าเยี่ยมชมห้องอ่านหนังสือ แนะนำหลักฐานที่รองรับการสะท้อนคิดโดยไม่เปิดเผยตัวตนพวกเขา
เฉลยและเหตุผลประกอบ
ใช้ความคิดเห็นของผู้ดูแลที่ผ่านการรับรองแบบล่องหน แผนของนักเรียนเองและการสะท้อนคิดเกี่ยวกับการตัดสินใจเฉพาะตามกฎการยินยอมของโรงเรียนก่อนการใช้ภาพใดๆ หลักฐานควรแสดงถึงการมีส่วนร่วมและการเรียนรู้ของนักเรียนโดยไม่ข้อมูลส่วนตัวที่ไม่จำเป็น
4 · ฉลากและปฏิบัติจริง
R4
นักเรียนกำหนดงานออกแบบโปสเตอร์สั้นๆ เป็นกิจกรรมเพราะเกิดขึ้นนอกสถานที่ อธิบายสิ่งใดควรถูกทบทวน
เฉลยและเหตุผลประกอบ
ทบทวนสิ่งที่นักเรียนทำจริงและวิธีที่มันสอดคล้องกับแกนหลักตามกระบวนการ CAS ของโรงเรียน การอยู่ภายนอกเพียงอย่างเดียวไม่ได้สร้างความพยายามทางกายภาพที่สนับสนุนวิถีชีวิตที่ดี การออกแบบโปสเตอร์อาจเกี่ยวข้องกับความสร้างสรรค์ และการตอบสนองต่อความต้องการของคู่ค้าที่แท้จริงอาจเกี่ยวข้องกับการบริการ ผู้ประสานงานทบทวนประสบการณ์จริง; ฉลากไม่รับรองมัน
5 · ทบทวนการกระทำถัดไป
R5
นักเรียนเขียนว่าพวกเขาจะฟังได้ดีขึ้นหลังจากเพื่อนร่วมทีมบอกว่าคำแนะนำรีบร้อน แนะนำการกระทำถัดไปและหลักฐานสำหรับการทบทวนมัน
เฉลยและเหตุผลประกอบ
ในการประชุมที่ได้รับการอนุมัติครั้งต่อไป อธิบายงานทีละงานถามเพื่อนร่วมทีมให้บทบาทของพวกเขาและ留出เวลาสำหรับคำถาม ขอคำติชมเฉพาะเจาะจงเกี่ยวกับความชัดเจนและบันทึกตัวอย่างของการมีส่วนร่วมที่เปลี่ยนแปลงไป เปรียบเทียบผลกับการปรับปรุงที่ตั้งใจไว้แทนที่จะประกาศความสำเร็จจากความสัญญาเพียงอย่างเดียว
6 · การประชุมถูกยกเลิก
R6
ผู้ร่วมกิจกรรมยกเลิกการเยือนที่วางแผนไว้ นักเรียนเสนอให้ไปเยี่ยมตามปกติเพราะได้เตรียมวัสดุไว้แล้ว อธิบายการตอบสนองที่เหมาะสม
เฉลยและเหตุผลประกอบ
เคารพการตัดสินใจของคู่ค้าและกระบวนการดูแลและเข้าถึงของโรงเรียน แจ้งผู้ปกครองที่รับผิดชอบ ตกลง whether การกระทำในอนาคตหรือแตกต่างจะมีประโยชน์หรือไม่และแก้ไขแผนก่อนดำเนินการ การเตรียมพร้อมไม่อนุญาตให้มีการเยือนที่ไม่ได้รับการอนุมัติ บันทึกการเปลี่ยนแปลงที่แท้จริงและสิ่งที่มันสอนเกี่ยวกับการประสานงาน
7 · ความต่อเนื่องหลังเปิดตัว
R7
ทีมเปิดตัวสถานีรีไซเคิลแต่ไม่มีบทบาทการจัดเก็บหรือบำรุงรักษาที่ยอมรับร่วมกัน การทบทวนโครงการควรครอบคลุมอะไร?
เฉลยและเหตุผลประกอบ
หารือความต้องการที่แท้จริงและการจัดสรรเชิงปฏิบัติกับผู้ร่วมกิจกรรมและผู้ใหญ่ที่รับผิดชอบในโรงเรียน ตกลงกันว่าใครเป็นผู้ตรวจสอบการใช้งาน เก็บรวบรวมวัสดุอย่างปลอดภัย รักษาการเข้าถึง และตอบเมื่อสมาชิกขาดหายไป ตั้งจุดทบทวนและบันทึกผลกระทบของการเปลี่ยนแปลง ภาพถ่ายเปิดตัวไม่สามารถบ่งชี้ถึงความร่วมมือที่ยั่งยืนหรือการเรียนรู้รายบุคคลได้ด้วยตนเอง
8 · อธิบายการมีส่วนร่วมของคุณเอง
R8
พอร์ตโฟลิโอกลุ่มรวมรายงานที่แชร์ด้วยกันหนึ่งฉบับ นักเรียนอ้างว่าความสำเร็จทั้งหมดที่ระบุไว้เป็นของตัวเอง อธิบายการบันทึกที่แม่นยำกว่า
เฉลยและเหตุผลประกอบ
ระบุการตัดสินใจและงานที่นักเรียนทำจริง ให้เครดิตเพื่อนร่วมทีมและอธิบายความท้าทายหรือการเรียนรู้ส่วนบุคคลพร้อมบันทึกที่เกี่ยวข้อง ผลลัพธ์ที่แชร์กันไม่แสดงว่าผู้เข้าร่วมทุกคน')(ทุกงาน) ทำ Every task. ใช้หลักฐานที่แท้จริงและกระบวนการทบทวนของโรงเรียนแทนการสร้างความสำเร็จส่วนบุคคลขึ้นมาเอง
9 · เชื่อมโยงการมีส่วนร่วม หลักฐาน และการเรียนรู้
R9
นักเรียนปรับตารางเวลาของศูนย์ชุมชนหลังจากได้รับคำติชมเกี่ยวกับข้อความขนาดเล็กร่างใหม่มีขนาดใหญ่ขึ้น แต่ไม่มีใครตรวจสอบกับผู้อ่านเป้าหมาย อธิบายว่าร่างทั้งสองรองรับอะไรและขั้นตอนถัดไปที่เกี่ยวข้องคืออะไร
เฉลยและเหตุผลประกอบ
ร่างงานสามารถแสดงการทบทวนที่แท้จริงของนักเรียน พร้อมบันทึกผู้แต่งและเหตุผลที่เกี่ยวข้องอย่างเหมาะสม ร่างงานเหล่านี้ไม่ได้พิสูจน์ว่าผู้อ่านเป้าหมายเข้าใจตารางเวลาในปัจจุบัน ควรตกลงวิธีการตรวจสอบสำหรับผู้อ่านที่ยอมรับได้โดยโรงเรียน และได้รับอนุมัติจากคู่หู บันทึกคำติชมแบบผสมผสานอย่างตรงไปตรงมา และยกย่องการมีส่วนร่วมของเพื่อนนักเรียน อย่าอ้างถึงผลลัพธ์ก่อนจะมีหลักฐานที่เกี่ยวข้อง
10 · ตอบสนองต่อการเปลี่ยนแปลงขอบเขตการบันทึกเสียง
R10
ทีมสมมติกำลังวางแผน workshop เรื่องเล่า คู่หูขอไม่ให้มีเสียงของผู้เข้าร่วมในบันทึกเสียงที่วางแผนไว้ นักเรียนต้องการบันทึกนี้เพื่อใส่ในพอร์ตโฟลิโอUES Proposed a response that preserves the purpose and explain what the revised plan can establish
เฉลยและเหตุผลประกอบ
หยุดการบันทึกเสียงของผู้เข้าร่วม แจ้งผู้ใหญ่ที่รับผิดชอบ และตกลงการแก้ไขที่เหมาะสมกับคู่หูและโรงเรียน จุดประสงค์คือกิจกรรมเรื่องราว ไม่ใช่การผลิตบันทึกเสียงเพื่อพอร์ตโฟลิโอ ผู้เข้าร่วมควรมีวิธีเข้าร่วมที่ยอมรับได้โดยไม่ปรากฏตัวในนั้น พิจารณาหลักฐานจากวัสดุของทีมเองและบัญชีรายการการตัดสินใจที่ได้รับการอนุมัติ ตรวจสอบว่ารายละเอียดที่เหลืออาจระบุตัวตนบุคคลได้หรือไม่ อธิบายผลประโยชน์ที่ได้รับและทำไมทางเลือกอื่นจึงสอดคล้องกับจุดประสงค์ จนกว่าจะได้รับการอนุมัติและดำเนินการจริง มันจะเป็นเพียงข้อเสนอ ไม่ใช่บริการหรือประโยชน์ที่เสร็จสมบูรณ์