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所谓 (the so-called …)
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명칭된 용어는 중립적으로 설명될 수 있음
- 교사는 지속 가능한 발전의 의미를 정의합니다.
- so-called所谓used in 可汗可to continue持续development发展，to be / is是finger指to attend simultaneously to…兼顾now现在and / with和future未来(modifier / structural particle)的development发展。 — 'so-called所谓(소위)'은 정의되는 용어를 도입합니다.
A teacher defines what sustainable development means. What does 所谓可持续发展，是指兼顾现在和未来的发展。 communicate?
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所谓 introduces the term being defined. 所谓 can also signal scepticism in a context such as 所谓的专家. The word alone does not force a dismissive attitude.
구문 구성하기
- 이 수업의 패턴은 so-called所谓 (소위 …) 입니다. 아래 원문 간행 예시에서 찾아보십시오.
- 단어들을 표시된 위치에 유지하십시오; 패턴이 의도한 상황과 문장 형태 모두에 적합해야 합니다.
so-called所谓的success成功，not不only只是money钱。
Using the lesson pattern in this demonstrated example: So-called success isn't just money: ____ 的成功，不只是钱。
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所谓 (的) + 명사구 = the so-called …: 所谓的成功.
맥락 속 예문 읽기
- 서론 예시에서 so-called所谓used in 可汗可to continue持续development发展，to be / is是finger指to attend simultaneously to…兼顾now现在and / with和future未来(modifier / structural particle)的development发展。: 'so-called所谓(소위)'은 정의되는 용어를 도입합니다.
- 영어 의역문을 선택하기 전에, 누가 행동하는지, 무엇이 서술되는지, 그리고 어떤 시간이나 집단이 관련 있는지 설명하십시오.
In a critical remark 所谓的专家, what attitude can 所谓 convey?
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In this critical context it can express scepticism. 所谓 also neutrally introduces definitions in other contexts.
경계를 이해하기
- 'so-called所谓'는 so-called所谓(modifier / structural particle)的expert专家와 같은 맥락에서 의문을 나타낼 수도 있습니다.
- 단어 자체만으로 배척적인 태도를 강요하지는 않습니다.
所谓 means “what people call …”. → 所谓는 “people가 부르는…”을 의미한다.
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Yes — 所谓 (的) + 名词 = the so-called …. → 맞다; 所谓 (的) + 名词 = the so-called ….
所谓 always expresses contempt or disbelief.
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所谓 can also signal scepticism in a context such as 所谓的专家. The word alone does not force a dismissive attitude. 所谓 introduces the term being defined.
차이를 활용하기
- 'so-called所谓'는 정의되는 용어를 도입합니다.
- 'so-called所谓'는 so-called所谓(modifier / structural particle)的expert专家와 같은 맥락에서 의문을 나타낼 수도 있습니다. 단어 자체만으로 배척적인 태도를 강요하지는 않습니다.
전체 참고 자료 읽기: HSK 5 문법 — 문장 패턴.
A teacher defines what sustainable development means. Close the examples. Say a Mandarin response, then write it in Chinese. Explain briefly in English what the lesson’s pattern adds. Compare with the model, then change one detail and try again.
This is supported productive practice. Compare meaning and structure; your answer need not copy the model. A partner or teacher must hear the spoken response to comment on pronunciation.