국제바칼로레이트 · IB Diploma · Music · SL · 주제 2
IB Diploma Programme Music SL (첫 평가 2022; 2020 가이드). 이 주제는 내부 평가 실험 보고서인 EXPERIMENTING WITH MUSIC( SL 점수 30%)를 준비합니다: 창작 및 연주의 실험에 대한 실증적 증거를 지원하는 서술 보고서(각 과정에 대한 근거 및 해설), 두 개의 탐구 영역 및 지역/글로벌 맥락에서. 이 자료는 실험 루프, 증거 관행, 보고서를 가르칩니다. 모든 해설 예시는 원작입니다.
실험을 위해 반드시 알아야 할 내용:
| 가족 | 내용 |
|---|---|
| 루프 | 질문, 시연, 증거, 결론: 한 번에 하나의 변수만 변경 |
| 영역 | 지역 및/또는 글로벌 맥락의 두 가지 탐구 영역: 개인적인 것만이 아님 |
| 역할 | 창작 및 연주의 실험 모두 포함 |
| 보고서 | 근거(왜) 및 비평(증거가 무엇을 보여주는가) |
| 증거 | 녹음, 스케치, 버전: 요약되지 않고 보존된 시연 결과 |
실험은 연습이 아닙니다. 연습은 반복하지만, 실험은 질문을 던집니다(한 가지가 변한다면 무엇인가?), 시연을 진행하고 증거를 남기며(녹음, 스케치, 나란히 놓인 두 버전 등), 결론에 도달합니다. 관행: 한 번에 ONE 변수만 변경하여 증거의 인과관계를 명확히 하십시오. 실패한 시연도 보관하십시오. 안 된 것에 대한 결론 역시 발견입니다. 그리고 기억으로 복원하지 말고 실험이 진행 중일 때 바로 작성하십시오.
worked example. 험은 고정된 네 음의 선율(네 개의 동일한 음 C4 D4 E4 G4)에서 시작됩니다. 질문: 아래 C3의 지속음이 무엇을 바꾸는가? 시연은 두 번 녹음됨(추가 부분 없이, 이후 추가 후); 선율과 리듬은 고정된 채로, 음색은 모노포닉에서 두 부분으로 이동하고 화성적 맥락이 변화함; 결론은 어떤 것이 변했고 어떤 것이 유지되었는지 명시하며, 균형은 음색에 따라 달라짐.
두 번째 worked experiment는 악강을 테스트합니다: 같은 여덟 음을 두 번 연주함. 첫 번째는 매 두 박자마다 악강을, 두 번째는 매 세 박자마다 위상 이동시켜. 질문: 청자가 듣는 박자가 표기법과 일치하는가, 아니면 악강과 일치하는가? 증거(두 번의 녹음, 청자의 타격)는 인지된 그룹화가 악강을 따름을 보여줍니다; 결론은 작곡가의 다음 작품에 반영되는데, 표기된 네 개가 악강이 돌아올 때까지 세 개로 들림.
두 실험 모두 지역 맥락에서의 청취 및 연주를 다루는 탐구 영역에 위치합니다. 보고서는 두 영역 요건을 충족하기 위해 SECOND 탐구(글로벌 맥락의 기술 실험, 예를 들어 unfamiliar 레퍼토리의 DAW 변환)가 필요합니다.
해설 예시, 두 번째 탐구. unfamiliar 레퍼토리의 노동 가사가 DAW에 로드되고 템포가 절반으로 줄여집니다. 질문: 템포를 절반으로 줄이는 것이 노래가 하는 기능 자체를 바꾸나, 오직 표면만 바꾸나? 증거: 원본과 반속 렌더링을 나란히 배치하고, 청중의 각 설명을 추가합니다. 결론: 콜 앤 리스폰스는 온전하게 남아 있으나 기능적 승수는 사라졌다 — 음악을 만든 맥락 자체가 음악의 일부이며, 보고서는 두 번째 탐구 영역을 얻었습니다.
| English | 한국어 |
|---|---|
| experimentation/ekˌsperɪmənˈteɪʃn/ | 실험적 탐구 |
| accent/ˈæksənt/ | 중음 |
보고서는 각 프로세스를 rationale(왜 이 실험: 질문과 동기와 motivation)과 commentary(증거가 보여주는 것, 요소별로)로 뒷받침합니다. 학문적 규범: rationale은 시도의 결과보다 선행해야 합니다(사후에 쓴 rationale은 hindsight처럼 읽힙니다), commentary는 증언을 요약하기보다 인용해야 하며, 결론은 실패에 대해 솔직해야 합니다.
작업 예제, 결론. 텍스처 실험의 rationale: 고정된 멜로디가 하나의 변수(추가된 부분)만을 분리하여 변화가 단연 들리도록 합니다. commentary: 하나를 취하면 단일성으로 노출되고, 둘을 취하면 같은 멜로디가 지속음 위에 자리 잡고 2부제로 E4이 새로운 화성의 일부로 재해석됩니다. 결론: 텍스처와 화성이 움직일 때 멜로디는 정지해 있을 수 있습니다.
| English | 한국어 |
|---|---|
| rationale/ˌræʃəˈnæl/ | 근거 |
| commentary/ˈkɒməntri/ | 비평 |
질문, 시연, 증거, 결론: 모든 실험에서 루프가 완료됨 (루프).
두 가지 탐구 영역: 지역 및/또는 글로벌. 개인적인 것이 유일한 맥락(영역)이 아님.
증거가 있는 역할로 제작하고 연주함.
결과보다 전제, 증거에 대한 비평, 실패를 포함함 (보고서).
작업된 음색과 강조의 실험을 이해함 (작업됨). 경계 참고 사항: 시험관은 음악이 실제로 일어나는 것을 보아야 함: 요소를 통한 참여 확인, 과정의 증거, 작업 완료. 모든 작업 예시는 원본임.
IB 음악 첫 평가 2022. 사회문화/정치적 표현; 청취/연주; 드라마/움직임/엔터테인먼트; 전자/디지털 시대라는 네 가지 탐구 영역에서 개인/지역/글로벌 맥락을 아우르는 연구자, 창작자, 연주로 활동함. 학교는 실제 악보/오디오 및 연주 기회를 제공함.
매핑된 준비 결과: ib_music_sl.2.1, ib_music_sl.2.2. 일치하는 원어 수업을 먼저 읽으십시오. 실제 승인된 선택, 증거 및 최종 학습자 작품은 별도로 유지됩니다.
강조; 실험.
실험은 의도적인 변수를 변경하여 음악적 증거를 비교합니다. 리듬을 테스트할 경우 처음에는 음고와 악기를 고정하고, 새로운 시도로 다른 변수를 조사하십시오. 의도, 관찰 사항 및 다음 결정을 기록하십시오.
과제: 버전 A는 동일한 길이를 사용하고, 버전 B는 첫 번째 음을 늘리고 두 번째 음을 짧게 하며 전체 길이는 유지합니다. 유용한 비교 방법을 설명하십시오.
실제 녹음을 사용하여 같은 템포와 소리를 가능한 한 유지하며 강조, 전진감 및 구절의 균형을 비교하십시오. 변경된 리듬이 첫 번째 음을 강조할 수 있지만, 연주 역동성 역시 결과에 영향을 미칠 수 있습니다.
리듬과 음색은 함께 변합니다. 다음 시도가 인과 관계를 어떻게 개선할 수 있는가?
모형 독독하기 전에 독립적으로 시도하십시오.
리듬을 변경하면서 음색, 템포 및 음고를 비교 가능하게 유지한 후, 필요할 경우 음색을 별도로 테스트하십시오. 두 버전을 모두 녹음하고 해석을 지지하는 청각적 사건을 식별하십시오. 예술적 탐구는 변화를 결합할 수 있으나, 그 인과 주장은 이러한 결합을 인정해야 합니다.
이것들은 작성된 형성적 기대이며 공식 IB 기술이 아닙니다. 증거와 자료적 한계를 가진 다른 타당한 논증은 수용하십시오.
이 보충 자료는 해당 과정의 이 부분에 대한 방법을 가르칩니다. 전체 평가 기준과 학교에서 선택한 모든 텍스트는 담당 교사로부터 나옵니다.
즉시 체크 기능 exercises를 통해 단계별로 진행하세요.
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