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HL 깊이 · 지속 가능한 안무 및 비교 탐구

국제바칼로레이트 · IB Diploma · Dance · HL · 주제 4

4.1

HL 깊이: 지속적 탐구

IB Diploma Programme Dance HL (first assessment 2016; 2014 guide). This topic equips the HL-only DEPTH of the course: the third composed work with compositional contrast across two of the three submitted dances, the longer dance investigation, the in-depth comparative discussion of two short dance excerpts from two cultures, and the analysis and evaluation of the influence and significance of connections from all three course components in the making of one composition. This handout teaches the depth tasks. All worked examples are original.

HL 깊이: 지속적 탐구를 위해 반드시 알아야 할 점:

가족 내용
third work 세 번째 창작 작품: 제출된 세 작품 중 두 개에서의 대비
excerpts 두 문화에서 온 짧은 단편 2개, 심층적 토론
connections 작곡, 연구 및 연기가 하나의 작곡에 기여한 방식
evaluation 영향 AND 의의: 무엇을 했는지, 왜 중요한지
sustained 한 학기 동안의 깊이: 끝까지 이어진 하나의 탐구
English 한국어
contrast/ˈkɒntræst/ 대비
comparative discussion/kəmˈpærətɪv dɪˈskʌʃn/ 비교 논의
excerpts/ekˈsɜːpts/ 발췌
connections/kəˈnekʃnz/ 연관성
influence/ˈɪnfluːəns/ 영향
significance/sɪɡˈnɪfɪkəns/ 의의
4.2

세 번째 작품과 작품 간 대비

세 번째 작품은 HL 깊이가 가장 먼저 드러나는 곳입니다: 제출된 세 작품 중 두 개에서 작곡적 대비가 입증되어야 하므로, 세 번째 작품은 다른 작품들과 대립되도록 계획됩니다(첫두 작품이 흐름적이고 바닥 중심이라면, 세 번째 작품은 수직적, 희소하거나 유포니에 기반해야 함). 이 대비는 분석 문서에 명시되며, 제작자가 강점을 단순히 반복하는 것이 아니라 접근법을 바꿀 수 있음을 평가관이 확인해야 합니다.

수행 예시. “Counting House”라는 세 번째 작품: 축적(셀을 쌓고, 후퇴 없음)만으로 구성되었으며, “Reach”의 바닥 흐름과 “Doorframe”의 정지된 제스처와 대조되는 수직적이고 유포니적이며, 대비 축(장비 및 수준)이 문단에 명시됨.

4.3

두 단편의 심층 분석

두 댄스 문화에서 온 짧은 단편(excerpts) 2개의 비교 토론은 연구의 개요보다 더 깊습니다: 각 문화에서 한 순간씩을 선택하여, 동작별 요소로 묘사하고, 맥락과 훈련에 의해 차이를 설명하며, 춤 자체에 대해 무엇을 밝혀주는지에 대해 유사성을 평가합니다. 이 토론은 심층적입니다: 30초 분량의 영상도 성실한 분석 한 페이지를 담을 수 있습니다.

Worked example, continued. Twenty seconds of the hula kahiko's entrance against twenty seconds of contemporary's opening phrase: the bent-kernel stance read as readiness with meaning (the ground as ancestor) against the contemporary's neutral stance as blankness before choice; similarity: both open by establishing the torso's authority before any travel.

4.4

구성 요소 간의 연결성

HL 에세이 과제는 ONE 작품 제작에서 세 가지 구성 요소(작곡, 세계 댄스 연구, 공연) 간의 연결성을 분석하고 평가하도록 요구합니다. 각 구성 요소가 기여한 영향(작곡의 모티프 규칙성, 조사의 복부-텍스트 발견, 공연의 명확성 기준 등)과 그 의의(작품이 이 형태로 존재할 수 없었던 이유)를 다뤄야 합니다.

수행 예시, 결론. “Reach”: 작곡 수업의 붕괴하는 모티프; 의미 전달에 의존한다는 조사 결과로 인한 가청 숨소리와 함께 하는 무게감 있는 붕괴; 공연의 ‘더 작지만 더 게으르지 않다’는 기준에 따라 깨끗하게 유지된 줄어드는 반복: 각 연결성이 단순히 나열되는 것이 아니라 어떤 변화를 일으켰는지 평가되었습니다.

작곡, 세계 댄스 연구, 공연이 각각 한 작품을 형성하며 각자가 기여한 내용
각 구성 요소가 작품에 무엇을 제공했는지, 그리고 그것이 왜 중요한지 추적하십시오.
4.5

체크리스트

  • 다른 작품들과 대비되도록 계획된 제3의 작품; 대조 축 명시(제3의 작품).

  • 두 구절을 동작별로 서술하고 맥락으로 설명(구절).

  • 세 가지 구성 요소를 하나의 작품으로 추적(연결성).

  • 영향과 의의를 나열하지 않고 평가(평가).

  • 수행된 “Reach” 연결성 추적이 이해됨(수행 예시). 경계 노트: 심사관은 제작 과정을 볼 수 있어야 합니다: 작곡적 결정이 명확히 드러나야 하고, 출처가 명시되어야 하며, 공연은 해석되어져야 합니다. 모든 연습 예제는 원작입니다.

지원 준비: HL 지속적 발전

범위 및 전제 조건

IB 댄스 첫 평가 2014; 2029 창의적 과정 과정별 추적. 안전 감독 하에서 체화 실습 및 연구로 댄스 전통 학습. 현재 작곡, 조사 및 공연은 2029 조사/실험/발표 및 신규 HL 프로젝트와 다름.

매핑된 준비 결과: ib_dance_hl.4.1, ib_dance_hl.4.2. 일치하는 모국어 수업을 먼저 읽으십시오. 실제 승인된 선택, 증거 및 최종 학습자 작품은 별도로 유지됩니다.

출처 어휘

예술적 근거; 안무 구조.

설명 및worked 방법

구절 전반에 걸친 모티프의 도입, 변형 및 귀환을 매핑하십시오. 연구와 연습 증거를 단순히 더 긴 시간으로 연결하기보다 구조에 대한 의사결정과 연결하십시오. 기록된 2014 과정은 미래 2029 모델과 구별됩니다.

HL 지속적 발전을 위한 원본 교실 증거 패널

과제: 대조된 구절 이후 변함없이 모티프가 귀환합니다. 이 타이밍 변경이 발전을 명확히 할 수 있는지 평가하십시오.

변함없는 귀환은 안정성을 전달할 수 있으며, 변경된 타이밍은 변경된 상태를 전달할 수 있습니다. 보편적 규칙(변화가 더 낫다)이 아닌, 의도와 실제 퍼포먼스 증거를 통해 선택하십시오.

독립적 전이

변함없는 모티프 귀환과 빠른 귀환을 비교하여 청중 질문을 구성하십시오.

모형 독독하기 전에 독립적으로 시도하십시오.

검증된 원본 모델

변함없는 귀환을 가능한 안정성으로, 대조 후 빠른 귀환을 가능한 긴박함으로 매핑하십시오. 시청자가 인지한 상태 변화가 무엇인지, 이를 지지하는 가시적 타이밍이 무엇인지 묻십시오. 실제 응답을 신중하게 사용하십시오; 어느 구조적 선택도 의도된 해석을 보장하지 않습니다.

이것들은 작성된 형성적 기대이며 공식 IB 기술이 아닙니다. 증거와 자료적 한계를 가진 다른 타당한 논증은 수용하십시오.

출처 및 과제 보유

이 보충 자료는 해당 과정의 이 부분에 대한 방법을 가르칩니다. 전체 평가 기준과 학교에서 선택한 모든 텍스트는 담당 교사로부터 나옵니다.

이 주제에 대한 인터랙티브 수업

즉시 체크 기능 exercises를 통해 단계별로 진행하세요.

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