指定された修辞上の目標のために研究メモを使用する
導入済み| English | 意味 |
|---|---|
| rhetorical goal/reˈtɒrɪkl ɡəʊl/ | 修辞的目標 |
| synthesis/ˈsɪnθəsɪs/ | 統合 |
解答前に考えるべきこと
- 2つのプロジェクト間の違いを求める目的に対して、いずれかのデザイナーの伝記を求めるものではない。
- 目標：修辞上の意図を具体的な情報要件に翻訳すること。
関係性を読む
- 注釈の前に目標を読む。行動を特定する：主題を導入する、類似性を強調する、2つの事例を対比させる、例を挙げる、または意義を説明する。それを「両方の対象物とその異なる材料に触れる」といった簡潔な要件に変換する。これにより、どの事実が重要かが決定される。
- 注釈から関連する正確な詳細を選択する。
Notes: A is a solar-powered boat; B is a sailboat; both carry four people. Goal: emphasise a similarity. Choose:
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The shared capacity satisfies the similarity goal.
定義ルールを使う
- その行動を実行する詳細を選択する。正確であっても関連しない情報は、問題に答えない可能性がある。対比の場合、比較対象となる両方の対象物と、関連する違いが含まれているべきである；類似の場合、共通する属性が明記されているべきである。注釈を多く含めることで文が強くなるとは限らないと仮定してはいけない。
- 注釈を組み合わせる際、関係性を捏造したり、関連しない資料を含んだりしてはいけない。
Notes list different materials and opening dates. Goal asks about materials. Dates are:
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Selection follows the goal, not every available fact.
条件を確認する
- 事実を組み合わせる際に関係を維持する。研究者が某サイトを訪れた後、後に本を出したという注釈は、その訪問が本を書いた原因であったことを証明するものではない。革命的或是 superior といった評価語を追加してはいけない（注釈がそれを裏付けていない限り）。時間、人物、数値的事実は一貫性を保つこと。
- 注釈を組み合わせる際、関係性を捏造したり、関連しない資料を含んだりしてはいけない。
元の注釈：プロジェクト・アルダーは再生木材を使用しました；プロジェクト・バーチは粘土を使用しました；どちらも野外での仮設展示でした；アルダーは5月に公開されました；バーチは6月に公開されました。 目標：材料の違いを強調する。 適切な合成：「両方とも野外での仮設展示だったが、アルダーは再生木材使用了、バーチは粘土を使用した。」 公開月は正確だが、この目標には不要である。
To emphasise a similarity, identify a ____ property.
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The synthesis must make the common feature explicit.
タスク形式を適用する
- 答えの選択肢を目標と事実の正確さとの両方に対して比較する。一つの文は目標を満たしながらも詳細を誤って報告したり、完全に正確でありながら別の目標に答えていたりすることがある。正解は両方の条件を満たすべきである。明確な参照先と簡潔な構造は、求められた関係を明確にするのに役立つ。
- 注釈を組み合わせる際、関係性を捏造したり、関連しない資料を含んだりしてはいけない。
事実に基づく正しい文を、修辞上の意図を満たす文と誤認してはいけない。根拠のない因果関係や評価の追加を避けること。
このケースに当てはまる答えはどれか？
修辞的な意図を具体的な情報要件に変換する
Combining two facts automatically establishes causation between them.
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Causation needs supporting evidence beyond coexistence in notes.
区別を保つ
- 修辞的ゴール — 回答に対して求められている具体的なコミュニケーションの行動。
- 統合 — 選択した情報を組み合わせて、意図的で正確な文を生成すること。
- 修辞的ゴールを具体的な情報要件に変換する。
- 注釈から関連する正確な詳細を選択する。
- 注釈を組み合わせる際、関係性を捏造したり、関連しない資料を含んだりしてはいけない。
Match each term with its precise meaning in this lesson.
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Keep the distinctions stated in the teaching example.
Put this lesson’s reasoning or event sequence in order.
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The order follows the stated process; check each stage before the next.