説明、研究、および推論
導入済み| English | 意味 |
|---|---|
| cognitive process/ˈkɒɡnɪtɪv ˈprəʊses/ | 認知的プロセス |
| confounding variable/kənˈfaʊndɪŋ ˈveərɪəbl/ | 混雑変数 |
調査可能な決定
- 睡眠時間が長い学生ほど、記憶タスクでの点数が高くなる。
- 睡眠が関係している可能性はあるが、その観察だけでは因果メカニズムを特定できない。
説明を構築する
- 生物学的説明は生理的プロセスを分析し、認知的説明は記憶や注意などのプロセスを分析する。
- 研究は、手法、サンプル、測定を通じて限定された主張を検証するものであり、アプローチ全体を証明するものではない。
用語をその正確な意味に結び付けよ。
難易度 2/5 · 140 コイン + 今日初回完了時に小ボーナス付与
これらの定義は、解説、研究、推論の文脈において用いよ。
証拠を検討する
- 睡眠と記憶の関係性の観察結果は、ストレスや事前能力、学習時間の影響も反映している可能性がある。
- 倫理的に承認された実験ではある程度の要因を制御できるが、課題やサンプルによって一般化は依然として制限される。
相関関係のみから何就说べるか？
難易度 1/5 · 100 コイン + 今日初回完了時に小ボーナス付与
観察された睡眠と記憶の関係は、ストレス、事前能力、または学習時間を反映している可能性もある。倫理的に承認された実験ではある程度の要因を制御できるが、課題やサンプルは一般化を依然として制限する。
限界を確認する
- 公開された研究を捏造したり、元の教室のシナリオがそれであると主張したりしないこと。
- 試験の証拠として使用する前に、教員が選択した研究に対して、正確な目的、手順、結果、および評価を追加すること。
この特定のタスクに属する注意点はどれか？
難易度 1/5 · 100 コイン + 今日初回完了時に小ボーナス付与
公表された研究を捏造したり、元の教室シナリオ自体がそのようなものであると主張したりしてはならない。教師が選択した研究について、正確な目的、手順、結果、および評価を追加し、試験証拠として使用する前にそれらを準備すること。
公開された研究を考案するか、元の教室シナリオを其中之一とする。
難易度 1/5 · 100 コイン + 今日初回完了時に小ボーナス付与
教員が選択した研究について、正確な目的、手順、結果、評価を追加し、試験の証拠として使用する前に準備する。
回答を適用して説明する
- 相関関係のみから何が結論づけられるか？
- このサンプルでは、より長い睡眠時間と高い点数との関連性が認められたが、因果関係は確立されていない。
このレッスンによって裏付けられる二つの記述を選べ。
難易度 2/5 · 140 コイン + 今日初回完了時に小ボーナス付与
概念と実例による証拠がこの主張を裏付けている；明記された限界により、普遍的な近道は除外される。
用語を正確に使う
- 認知的プロセス：注意や記憶などの心的プロセス。
- 混在変数：結果に対する代替的な説明を提供しうる要因。
観察された睡眠と記憶の関係は、ストレス、事前能力、または学習時間を反映している可能性もある。倫理的に承認された実験ではある程度の要因を制御できるが、課題やサンプルは一般化を依然として制限する。
公表された研究を捏造したり、元の教室シナリオ自体がそのようなものであると主張したりしてはならない。教師が選択した研究について、正確な目的、手順、結果、および評価を追加し、試験証拠として使用する前にそれらを準備すること。
生物学的説明は生理プロセスを検討します；認知的説明は記憶や注意のようなプロセスを検討します。