真の目的を持つCAS体験を計画すること。
導入済み| English | 意味 |
|---|---|
| service/ˈsɜːvɪs/ | 奉仕活動 |
| challenge/ˈtʃælɪndʒ/ | 挑戦 |
必要から始める
- 近隣グループが放置された庭園の修復を求助している。活動設計の前に、グループに何が必要かを確認する。
- サービス体験は、実際のニーズに応えるべきである。庭園のそばで写真を撮ることは、貢献を行うこととは異なる。
庭園プロジェクトを計画する前に何を行うべきか？
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サービスは、真のニーズを理解し、影響を受ける人々と連携して始まること。
要素をつなぐ
- 創造性には、看板のデザインやワークショップの計画が含まれる。活動には、参加者に適した持続的な身体的努力が含まれる。サービスには、コミュニティの利益のために他者と共に働くことが含まれる。
- 一つの体験が複数の要素を結びつけることがある。記録を満たすために単にラベルを貼るのではなく、実際に何をしたかを説明する。
記録に「creativity」という言葉を書き加えるだけでは、その体験が創造力を育んだことを証明しない。
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記録には、単にラベルを割り当てるだけでなく、活動内容と学習内容を説明する必要がある。
有用な目的を設定する
- グループと達成可能な目的、例えば安全な植え付け用ベッド2つを整備することについて合意する。責任、工具、時間、必要な支援を特定する。
- CASコーディネーターと許可および安全について話し合う。自分の担当部分が終わった後のベッドの維持管理者が誰であることを確認する。
学習の証拠を計画する
- 意思決定、フィードバック、変更の短い記録を残す。証拠には、計画、参加者の反応、修正されたデザインが含まれ得るが、写真だけでは学習を示さない場合もある。
- スキルを向上させることができる課題を特定する。成功を約束する代わりに、どのように進捗を認識するかを説明する。
どの記録が最も学習を示しているか？
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この一連の出来事は、意思決定、フィードバックへの対応、そして発展を示しています。
人々を囲むのではなく、ともに働く
- グループの優先順位が自分とは異なる場合に聞く。庭園を使用する人々がより良いニーズを特定した場合、計画を変更する。
- コーディネーターと現在のCAS要件を確認する。これは計画の実践であり、体験を承認したり完了を証明したりするものではない。
このオンラインレッスンの完了は、生徒のCAS体験を承認するものです。
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承認と完了の判断は、学校のCASプロセスに属します。
各用語を、このレッスンにおけるその役割と結びつけてください。
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これらの区別は、あなたの意思決定を明確に説明するのに役立ちます。
どの行動が目的のある体験を支えますか？
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証拠とタスクの目的に基づいて支援される行動を選び、制限を隠したり情報を捏造したりする手短な方法（ shortcut ）を除外してください。
グループは植栽壇を増やすのではなく、利用しやすいサインを求めている。計画を見直して明瞭なサインを設計することは、倾听（聞き入れ）を示しており、創造性とサービスをつなげることができる。
オンラインクイズを完了することでは、体験が承認されたりCAS要件が認定されたりするわけではない。
真のニーズから始め、達成可能な目的を確認し、安全に計画し、作業に影響を受ける人々とともに学習の証拠を記録する。