Your learning plan · Continue · Review →
差点没:危うい失敗と文脈
導入済み保存した位置はこのブラウザに留まります。再開してもImplementedの完了や回答にはなりません。
The bus doors close just after you board
- You rush onto the bus and say I我almost差点not / haven't没catch赶上bus车,fortunately幸好driver司机to wait for等(completed / change)了I我。 — “I almost missed the bus; luckily the driver waited for me.” The context establishes that you caught it.
- almost差点not / haven't没 can be difficult to interpret without context. Do not decide every outcome by counting negative words or applying one wanted/unwanted shortcut.
Read a nearly failed success
- In this complete bus example, almost差点not / haven't没 + catch赶上 describes nearly failing to catch the bus. fortunately幸好driver司机to wait for等(completed / change)了I我 makes the successful outcome clear.
- Compare I我almost差点catch赶上bus车,but可是bus车to go (of car, train etc)开走(completed / change)了。 — “I almost caught the bus, but it left.” Here the next clause establishes failure to catch it.
I我almost failed to差点没catch赶上bus车。
ここで習った「危うく〜する」表現を使って埋めてください:我____赶上车,幸好最后赶上了。
難易度 1/5 · 100 コイン + 今日初回完了時に小ボーナス付与
差点没はバスに間に合う寸前で失敗することを示しており、続く節で成功が明確にされています。
我差点没赶上车,幸好最后赶上了. この完全な説明において実際に何が起こりましたか?
難易度 1/5 · 100 コイン + 今日初回完了時に小ボーナス付与
幸好最后赶上了により、バスの乗り込みに成功したことが明確に示されています。
Recognise a near accident
- I我almost差点to fall down摔倒,fortunately幸好hold onto扶住(completed / change)了railing栏杆。 means “I almost fell; luckily I held the rail.” In this account, the fall did not happen.
- Speakers can also say I我almost差点not / haven't没to fall down摔倒 in such a near-accident context. The not / haven't没 does not always work like an ordinary logical negation; uses and readings can vary.
「我差点摔倒,幸好扶住了栏杆」において、ほぼ起こったことは何ですか?
難易度 1/5 · 100 コイン + 今日初回完了時に小ボーナス付与
直前の出来事は転倒であり、手すりを掴むのは記述された幸運な反応です。
Let the surrounding outcome settle the reading
- Ask what almost happened and what actually happened. Phrases such as fortunately幸好catch赶上(completed / change)了 or outcome结果or / still还是not / haven't没catch赶上 give direct outcome evidence.
- A bare almost差点not / haven't没 sentence may be ambiguous or interpreted differently by speakers. Do not mark every unfamiliar context “grammatically broken” just because it conflicts with a simple shortcut.
述べられている結果は何か?
機械的に正解でも無効でもなく、孤立したフレーズではなく、完全な文脈例における意味を区別する。
希望・非希望の近道(捷径)は、孤立した差点没の文を曖昧さなく解決する。
難易度 1/5 · 100 コイン + 今日初回完了時に小ボーナス付与
用途は文脈や話者によって曖昧だったり異なったりすることがあります。明記された結果を読み取ってください。
単に否定語の数を数えるだけで、すべての「差点没」の結果を推論することは十分です。
難易度 1/5 · 100 コイン + 今日初回完了時に小ボーナス付与
この構文は文脈依存性を持ちます。ここでは「没」が常に通常の論理的否定として振る舞うわけではありません。
Make your own account clear
- If the outcome matters, add an explicit clause: I我almost差点not / haven't没catch赶上,fortunately幸好in the end最后catch赶上(completed / change)了。 — “I nearly failed to catch it; luckily I caught it in the end.”
- For a clear failure account, state failure directly: I我not / haven't没catch赶上bus车,to have no other option but…只好to wait for等down下one service一班。 — “I missed the bus and had to wait for the next one.” Avoid making a listener infer an important outcome from an isolated near-miss phrase.
バスの便を逃したことを伝え、待っていたことを伝えます。どの表現がこの結果を明確に示していますか?
難易度 1/5 · 100 コイン + 今日初回完了時に小ボーナス付与
「没赶上」と「等下一班」を直接述べることで、結果の不確実性が排除されます。
Separate the close call from the result
- In the worked account, nearly missing is the close call and boarding is the actual result. In the rail account, nearly falling is the close call and staying upright is the result.
- Use the whole account to answer an outcome question. If the outcome is not clear, ask what happened rather than inventing certainty from not / haven't没 alone.
almost差点not / haven't没 is context-sensitive. Read the near event and the actual outcome separately. Wanted/unwanted tendencies can help, but they do not replace an explicit result in an ambiguous account.
Read the full reference: HSK 5 grammar — Adverbs.
各完全な説明を、示された実際の結果と対応させます。
難易度 2/5 · 140 コイン + 今日初回完了時に小ボーナス付与
以下の結果節が直接的な証拠を提供します。
孤立した説明では結果が不明瞭です。慎重な次のステップは何ですか?
難易度 1/5 · 100 コイン + 今日初回完了時に小ボーナス付与
曖昧な形式を確信として扱うのではなく、結果を明確にしてください。
Recall the situation: The bus doors close just after you board. Decide what the speaker wanted to communicate. Close the examples. Say a Mandarin response, then write it in Chinese. Explain briefly in English what the lesson’s pattern adds. Compare with the model, then change one detail and try again.
This is supported productive practice. Compare meaning and structure; your answer need not copy the model. A partner or teacher must hear the spoken response to comment on pronunciation.