検索結果はヒントであり、結論ではない
- 資料チームが「best classroom labels（最高の教室ラベル）」を検索し、広告、デザインのコツ、研究論文が見つかります。上位の結果は人気があったり宣伝されたりしている可能性がありますが、間隔の変更がソート精度に影響するかを自動的に答えるものではありません。
- このGAC033準拠のImplemented lessonは、検索およびソース記録を開発します。これは架空のラベル研究がすでに実証的な研究を発見したという主張ではなく、文献レビューのための準備を紹介するものです。引用する実際のソースは必ず読み、検証してください。
最初の検索結果が自動的に研究質問に対する最強の証拠を提供するわけではない。
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ランキングは人気やプロモーションを反映することがある。関連性、権威、証拠を検討せよ。
質問を中心に用語を構築する
- 概念から始めます：指示のレイアウト、間隔、配置、理解度、ソートの精度。同義語やより具体的な設定を試してみてください。記憶や同じ広いフレーズの反復に頼るのではなく、検索フレーズ、ツール、日付、有用な結果を記録してください。
- 結果が関連しない場合、どの用語が広すぎるかを聞いてください。「ソート」はコンピュータアルゴリズムや家庭ごみ両方の意味を持つため、タスクの文脈を追加してください。最初の記事が何について話しているかに合わせて質問を置き換えることで、関連する結果がない欠如を隠さないでください。
検索ログの行：概念 = 指示のレイアウト；クエリ = 「ラベル配置タスクの理解度」；結果 = 確認すべき候補論文；決定 = まだ含まれていない、タイトルのみを読んだからである。
なぜ検索用語の分類にタスクコンテキストを追加するのか？
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同じ単語が異なるトピックを指すことがある。コンテキストは関連性を高めるが、答えを決定するわけではない。
タイトルを超えて内容を確認する
- 質問、参加者、方法、結果について要旨を読みます。利用可能な場合は、全文の関連する部分も確認します。タイトルは関連性を示唆することがありますが、タスク、年齢層、結果が自身のものと一致するかまでは明記されていない場合があります。
- 要旨のみが利用可能な場合は、そのアクセス制限を記録してください。要旨が明示的に述べていることは報告できますが、全文の方法に関する詳細を捏造したり、目にしていない文章を引用したりしないでください。アクセス可能なバージョンや別の適切なソースを探してください。
出典スクリーニングプロセスを順序立てて行う。
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検索リストは審査につながり、アクセスできない詳細は明確に不明のままとするべきである。
権威性と関連性を同時に評価する
- 誰が書いたか、どこで発表されたか、主張を裏付ける証拠は何か、情報が目的に対して十分新しいかどうかを問いかけます。異なるタスクに関する丁寧な学術論文は関連性が限定的である可能性があります；関連する広告でも有効性に対する弱い証拠である可能性があります。
- 発見事項、推奨事項、宣伝を区別してください。「私どもは大きなラベルを推奨します」というのは、「このタスクで大きなラベルを使用した参加者の誤りが少なかった」ということとは同一ではありません。主張をプロジェクトに移す前に、測定された結果と条件を記録してください。
ソース表を埋めるために、引用、著者、雑誌、日付、または結果を捏造しないでください。詳細が検証できない場合は、未知として标记するか、その詳細を必要とする主張からソースを除外してください。
発見事項と提言を区別するのに役立つ二つの詳細はどれか？
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測定された結果と条件は、どのような証拠が裏付けとなっているかを説明する。プロモーションスタイルはこれらを代替できない。
メモをソースとリンクさせる
- 著者または組織、タイトル、出版詳細、リンク、アクセス日、そして短い関連性のメモを記録します。正確にコピーした文章は引用符で囲み、その場所を明記してください。後でコピーした文章を自分の書き立てと混同しないよう、独自の要約は別々に保持してください。
- 有用なメモには、限界も記載します：サンプル数が少ない、言語が異なる、精度ではなく好みに基づく結果であるなど。限界があるからといってソースが無価値になるわけではありません。提案書でどれほど利用できるかを教えてくれます。
研究メモにおいて正確に引用した文章はどのように表示すべきか？
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引用箇所にマークを付け、追跡可能な位置を保持し、コピーした文章と自身の要約が混同されないようにする。
説明できる小規模なセットを選択する
- 寄与に基づいてソースを選択します：問題の背景、デザイン機能に関する証拠、適切な測定方法など。候補を却下した理由も残してください。未読のリンク10個よりも、正確に議論できる検証済みのソース3個の方が有用です。
- 二つのソース記録を作成し、それぞれが何を支え、何を支えられないかを説明します。実際の提案では、実際にアクセス可能なソースを使用してください。上記の教室検索ログの例は手順モデルに過ぎません。ユニット5.5では、一つずつリストアップするのではなく、ソース同士をつなげます。
意図的に検索し、ソースを確認し、発見事項と助言を分け、追跡可能なメモを残し、主張を使用する前に関連性とアクセス制限を明記する。