| English | 意味 |
|---|---|
| negative reinforcement/ˈneɡətɪv ˌriːɪnˈfɔːsmənt/ | 負の強化 |
| reinforcement/ˌriːɪnˈfɔːsmənt/ | 強化 |
| punishment/ˈpʌnɪʃmənt/ | 懲罰 |
| classical conditioning/ˈklæsɪkl kənˈdɪʃənɪŋ/ | 古典的条件作用 |
| operant conditioning/ˈɒpərənt kənˈdɪʃənɪŋ/ | 操作的条件作用 |
| observational learning/ɒbzəˈveɪʃənl ˈlɜːnɪŋ/ | 観察学習 |
| development/dɪˈveləpmənt/ | 発展 |
ノイズを除去すると行動が増加することがある
- 架空の観察において、シートベルト着用がブザーを停止させ、後日の機会に着用が早くなっている。除去と行動の増加は、話の別々の部分である。
- 負の強化は刺激を除去し、行動を増加させる。「負」は除去を指すものであり、不賞を意味するものではない。
常に食事の前に鳴らされるベルに対して犬が唾液を出す。これは何か？
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犬自身の行動の結果ではなく、2つの刺激間の連合である。
結果の両軸を読む
- 強化は将来の行動を増加させ、罰はそれを減少させる。「正」は刺激を追加すること、「負」は刺激を除去することを指す。
- 観察された効果と发生了什么かによって分類する。単に心地よい言葉であるからといって、意図的な称賛が強化として成立するわけではない。
生徒が宿題を出すと、苛立ちが止む。行動が増加した。これは何か？
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不快な刺激が除去され、行動が増加した。除去＋増加＝負の強化である。
それぞれの言葉が示す意味と一致させよ。
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ラベルを2つの部分に分けて読むと、4つの組み合わせすべてが読み取れるようになる。
刺激の対置と結果を分離する
- 古典的条件付けは刺激同士を結びつける（例：食物と鐘の対置により、後に鐘に対する唾液分泌）。操作的条件付けは行動の結果に関するものである。
- 同じ状況下で両方のプロセスが関与することがある。質問が求めている特定の反応や関係に焦点を当て、イベント全体を一つの枠に押し込めないようにする。
観察による学習を考慮する
- 観察学習は他者の行動を見ることで生じることがある。観察者への直接的な報酬は必ずしも必要ではなく、行動を見たこと自体がそのまま模倣を保証するわけではない。
- 発達には生涯にわたる変化が含まれる。段階理論は提案されたモデルであり、発達のすべての側面が固定された順序や年齢に従うわけではない。
負の強化の日常生活での例を挙げ、なぜそれが罰ではないかを説明せよ。
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例：「シートベルトを外し、警報が止まるので、次からは早く締める——行動が増加する。」
A privilege is removed after interruptions, and interruptions decrease. Which label fits?
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Removal gives negative; decreased interruptions give punishment. Both parts are needed.
分類を試す
- 特権が除去され、対象となる行動が減少した場合は、その記述は「負の罰」と一致する。減少が観察されない場合、意図だけで分類してはならない。
- 対象となる行動、追加または除去された刺激、その後の変化を説明する。この図は定義を整理したものであり、クラスメイトを罰することを推奨するものではない。
対象となる行動、追加または除去された刺激、その後の変化を説明する。この図は定義を整理したものであり、クラスメイトを罰することを推奨するものではない。
称賛が行動を増やさなかったとしても、それが心地よかったため強化子であった。
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強化子は、意図や心地よさではなく、その効果によって定義される。