国際バカロレア · IB Diploma · Music · HL · トピック 2
IBディプロマプログラム 音楽 HL（初回評価 2022；2020ガイド）。このトピックは、内部評価の実験レポート「MUSIC FOR EXPERIMENTING」（SLで30%、HLで20%）を構成するものです。これは、創作および演奏における実験の实践的証拠を裏付ける筆記レポートであり、各プロセスに対して理由（ラショナール）と解説（コメンタリー）が含まれます。レポートは、地域的および／または全球的な文脈における2つの探究領域で行われます。本プリントは、実験ループ、証拠の規範、およびレポート作成方法を教授するものです。全実演例はオリジナルである。
音楽での実験に必須の知識：
| ファミリー | コンテンツ |
|---|---|
| ループ | 質問、試行、証拠、結論：一度に1つの変数のみを変更する |
| 領域 | 2つの探究領域、地域的および／または全球的な文脈：個人的背景のみではない |
| 役割 | 作曲および演奏の両方における実験 |
| レポート | ラショナール（なぜか）とコメンタリー（証拠が何を示しているか） |
| 証拠 | 録音、スケッチ、バージョン：要約ではなく、試行そのものが保存されていること |
実験は練習とは異なる。練習は反復を行うが、実験は質問（何かを変えるとどうなるか？）を投げかけ、試行を行い、証拠（録音、スケッチ、並べ置かれた2つのバージョンなど）を残し、結論に達する。その規範：証拠に帰属させるために一度に1つの変数のみを変更すること；失敗した試行も残すこと（機能しなかったことに対する結論も発見となるため）；そして、記憶に頼らず、実験が進行中に書き留めること。
Worked example. The experimentation begins from a fixed four-note melody (four equal notes C4 D4 E4 G4). The question: what does a sustained C3 below change? The trial is recorded twice (without, then with the added part); the melody and rhythm stay fixed while the texture moves from monophonic to two-part and the harmonic context shifts; the verdict names what moved and what stayed, with the balance dependent on timbre.
| English | 日本語 |
|---|---|
| experimentation/ekˌsperɪmənˈteɪʃn/ | 実験的探求 |
A second worked experiment tests accent: the same eight notes played twice, once with the accent on every second beat, once displaced onto every third. The question: does the metre the listener hears follow the notation or the accent? The evidence (two recordings, listeners' taps) shows the perceived grouping following the accent: the verdict feeds the creator's next piece, where a notated four is heard as three until the accent returns.
両方の実験は、ローカルな文脈における聴取と演奏という探究領域に位置しています。
演習例、2回目の探究。 グローバルな文脈の技術実験：見慣れないレパートリーから選んだ作業歌をDAWに読み込み、テンポを半分にします。問いは以下の通りです。テンポを半分にしても、歌が果たす機能が変わるのか、それとも表面だけが変わるのか？証拠：オリジナル版とハーフスピード版を並べ、1人の聴衆による各バージョンの説明を提示します。結論：call-and-response（掛け声の応答）は維持され（グループ分けは保たれる）、機能的リズムはその活力を失います。したがって、音楽を生み出した文脈自体が音楽の一部であり、この発見は解説が伝達できるものであり、レポートが求める2番目の探究領域となります。
| English | 日本語 |
|---|---|
| accent/ˈæksənt/ | 重音 |
| rationale/ˌræʃəˈnæl/ | 根拠 |
| commentary/ˈkɒməntri/ | 解説 |
レポートは、各プロセスに対して根拠（なぜこの実験か：問いと動機）と解説（証拠が何を示しているか：要素ごとに分析）を添えます。基準如下：根拠は試行の結果より先に記述する（後から書くと hindsight になりかねない）、解説は要約せず証拠を引用する、結論は失敗についても正直に述べる。
演習例、結論。 テクスチャー実験の根拠：固定されたメロディにより、追加された部分という単一の変数を抽出し、変化だけを独立して聞き取れるようにする。解説：1つ目は、単音で露出させた状態。2つ目は、同じメロディが持続音の上に乗り、2部構成となり、E4が新しい和声の一部として再解釈される。結論：テクスチャーと和声は動きながら、メロディは静止したままである。
問い、試行、証拠、結論：すべての実験においてループが完了した（loop）。
2つの探究領域、ローカルおよび／またはグローバル：個人的な文脈だけが唯一のものではない（areas）。
证据に基づく創作と演奏の両方を行う（roles）。
結果より前に根拠を記述し、証拠に対する解説を行い、失敗も保持する（report）。
演習で扱ったテクスチャーと重音の実験を理解する（worked）。 境界メモ：採点者は音楽が実際に起きている姿を見るべきである。要素による関与の提示、プロセスによる証拠の提示、作業の完成。全実演例はオリジナルである。
IB音楽 初回評価 2022。個人・地域・全球の文脈および4つの探究領域（社会文化的・政治的表現；聴取・演奏；劇的・振動・エンタメ；電子・デジタル時代）において、研究者、創作者、演奏者として活動する。学校では実際の楽譜・音声データと演奏機会を提供する。
対応する準備成果: ib_music_hl.2.1, ib_music_hl.2.2。まず対応するネイティブLessonを先に読む。実際に承認された選択、証拠、最終的な学習成果物は別個に留める。
アクセント；実験。
実験とは、意図的な変数を変化させて音楽的证据を比較することである。リズムを試す場合は initially 音高と楽器を固定し、新たな試行で別の変数を検討せよ。意図、観察、次の決定を記録せよ。
課題：バージョンAは等間隔の持続時間を使用し、バージョンBは最初の音符を長く、2番目の音符を短くしつつ総持続時間を維持する。有用な比較を説明せよ。
実際の録音を用いて、可能な限り同じテンポと音色で、アクセント、進行方向、フレーズのバランスを比較せよ。変化したリズムが最初の音符を強調することがあるが、演奏のダイナミクスも結果に影響を与える可能性がある。
リズムとティンバーは共に変化する。次の試行で帰属を改善する方法はあるか？
モデル答案を読む前に、各自で解答を試みよ。
リズムを変化させながら、ティンバー、テンポ、音高を同等に保ち、必要に応じてティンバーを個別にテストせよ。両方のバージョンを記録し、解釈を裏付ける聴取可能な事象を特定せよ。芸術的探求は変化を組み合わせることがあるが、その因果的な主張は、その組み合わせを認める必要がある。
これらは公式IBの記述ではなく、作成された形成評価の期待である。証拠と資料の制限を含む、他の正当な主張も受け入れよ。
この付録は、この課程の一部のための手法を教授する。完全な評価基準および学校が選択するテキストはすべて教員から提供される。
一歩ずつ進め、即時チェック付きの問題で学習します。
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