探求プロジェクト · 影響と含意の調査

IB Diploma Programme Digital Society SL（初回評価 2024；2021 ガイド）。このトピックは、Internal Assessment INQUIRY PROJECT（SL での出題比率 30%）に対応する。特定のデジタルシステムが人々やコミュニティに与える影響と implications に関する調査であり、inquiry process document、録画マルチメディアプレゼンテーション、参照リスト（両レベル共通の要件）として提出する。このハンドアウトは、inquiry cycle、ドキュメンテーション・ディシプリン、プレゼンテーション方法を教える。すべてのワークドケースはオリジナルのクラスルームプロジェクトである。

インクワイアリープロジェクトに必須の知識：

インクワイアリープロジェクトは完全なサイクルを遂行する：焦点を絞った問い（トピック 01 の式：宿題チャットグループは誰が支援を受けられるかを変えるか）、多様で関連性の高い出典を用いた調査（利用する生徒、監視する教師、測定した研究）、影響と含意に関する発見（影響：接続された者には支援が早く届く；含意：支援は接続された者へと移動する）、そして反省（インクワイアリーで見えなかったもの）。

演習プロジェクト。 宿題チャット探究：上記の質問；出典（学生インタビュー8人、教員の観察記録、ピアヘルプに関する1つの公開研究）；発見（グループメンバーでは支援が加速し、非メンバーへは静かに経路が変わる）；考察（インタビューでは沈黙する非メンバーを見落としている：次の探究では彼らを調査する）。

探究プロセス文書は軌跡である：質問とその焦点（なぜこの概念、この内容、この文脈か）、主張・視点・出所を持つ出典、決定事項（何削除され、その理由）、フィードバックループ（下書き後の教員のコメントと変更点）。規律：文書は探究終了後に再構築されるのではなく、探究進行中に作成される。日付付きの軌跡こそが探究管理の証拠である。

演習プロジェクト（続）。文書の決定ページ：ゲームチャット比較の削除（学校単一事例の保持により探究の誠実さを担保）、フィードバックループ：教員による下書きコメント（「非メンバーがあなたの物語です」）、彼ら向けに追加されたアンケート。

マルチメディアプレゼンテーションは録画される： findings は複数の形式で共有される（口頭での論述、データ図表、20秒間の使用時のチャットクリップ）、時間制限に収め、画面に表示された出典名と結びついたすべての主張が含まれる。失敗例：朗読型エッセイ（他の形式なし）、モンタージュ（論述なし）、引用されていない図表。参考文献リストには出所を持つすべての出典を記載する。このリストこそがプレゼンテーションの誠実さである。

演習プロジェクト（結論）。7分間のプレゼンテーション：質問（スライド1枚）、3つの出典とその視点（各スライド1枚）、経路変更の発見を2行のフロー図で表現（支援流入→支援経路変更）、クリップ、考察。参考文献リストには11の出典をすべて記載し、インタビューは匿名化处理する。

• 質問は数式（question）によって焦点化された。

• 出典は多様で関連性があり、3つの観点から読み解いた（research）。

• 文書は探究進行中に作成された（document）。

• 複数の形式、時間制限、すべての主張に引用あり（presentation）。

• 演習した宿題チャット探究を理解した（worked）。 境界メモ：受験官は探究が機能していることを確認する必要がある。概念の名前、多様な出典とその評価、現実世界での具体的な例。すべての演習事例は教室で用いたオリジナルのケースである。