探求プロジェクト · 影響と含意の調査

IBディプロマプログラム デジタル社会学 HL（第1回評価 2024；2021 ガイド）。このトピックは、内部評価 INQUIRY PROJECT (20% HL) を支えるものであり、選ばれたデジタルシステムが人々やコミュニティに与える影響と含意に関する調査として提出されるインクワイアリープロセス文書、録画されたマルチメディアプレゼンテーション、および参照リストである。このプリントは、インクワイアリースタイル、ドキュメンテーションの規律、およびプレゼンテーション方法を教えるものである。すべての演習例はオリジナルの授業プロジェクトである。

インクワイアリープロジェクトに必須の知識：

インクワイアリープロジェクトは完全なサイクルを遂行する：焦点を絞った問い（トピック 01 の式：宿題チャットグループは誰が支援を受けられるかを変えるか）、多様で関連性の高い出典を用いた調査（利用する生徒、監視する教師、測定した研究）、影響と含意に関する発見（影響：接続された者には支援が早く届く；含意：支援は接続された者へと移動する）、そして反省（インクワイアリーで見えなかったもの）。

演習プロジェクト。 宿題チャット探究：上記の質問；出典（学生インタビュー8人、教員の観察記録、ピアヘルプに関する1つの公開研究）；発見（グループメンバーでは支援が加速し、非メンバーへは静かに経路が変わる）；考察（インタビューでは沈黙する非メンバーを見落としている：次の探究では彼らを調査する）。

探究プロセス文書は軌跡である：質問とその焦点（なぜこの概念、この内容、この文脈か）、主張・視点・出所を持つ出典、決定事項（何削除され、その理由）、フィードバックループ（下書き後の教員のコメントと変更点）。規律：文書は探究終了後に再構築されるのではなく、探究進行中に作成される。日付付きの軌跡こそが探究管理の証拠である。

演習プロジェクト（続）。文書の決定ページ：ゲームチャット比較の削除（学校単一事例の保持により探究の誠実さを担保）、フィードバックループ：教員による下書きコメント（「非メンバーがあなたの物語です」）、彼ら向けに追加されたアンケート。

マルチメディアプレゼンテーションは録画される： findings は複数の形式で共有される（口頭での論述、データ図表、20秒間の使用時のチャットクリップ）、時間制限に収め、画面に表示された出典名と結びついたすべての主張が含まれる。失敗例：朗読型エッセイ（他の形式なし）、モンタージュ（論述なし）、引用されていない図表。参考文献リストには出所を持つすべての出典を記載する。このリストこそがプレゼンテーションの誠実さである。

演習プロジェクト（結論）。7分間のプレゼンテーション：質問（スライド1枚）、3つの出典とその視点（各スライド1枚）、経路変更の発見を2行のフロー図で表現（支援流入→支援経路変更）、クリップ、考察。参考文献リストには11の出典をすべて記載し、インタビューは匿名化处理する。

• 質問は数式（question）によって焦点化された。

• 出典は多様で関連性があり、3つの観点から読み解いた（research）。

• 文書は探究進行中に作成された（document）。

• 複数の形式、時間制限、すべての主張に引用あり（presentation）。

• 演習した宿題チャット探究を理解した（worked）。 境界メモ：受験官は探究が機能していることを確認する必要がある。概念の名前、多様な出典とその評価、現実世界での具体的な例。すべての演習事例は教室で用いたオリジナルのケースである。