この資料は、コースが 2025 に初めて評価された際のHLトピックの一部を扱っており、全カリキュラムではありません。
前提条件:指定された数量と単位を読み取り、算術および以下のモデル条件を使用すること。
これらの例は独自かつ架空のものであり、実際の測定値や実際の生徒による調査ではありません。
国際バカロレア · IB Diploma · Biology · HL · トピック 5
この資料は、コースが 2025 に初めて評価された際のHLトピックの一部を扱っており、全カリキュラムではありません。
前提条件:指定された数量と単位を読み取り、算術および以下のモデル条件を使用すること。
これらの例は独自かつ架空のものであり、実際の測定値や実際の生徒による調査ではありません。
| English | 日本語 |
|---|---|
| pathogen/ˈpæθədʒn/ | 病原体 |
| antigen/ˈæntɪdʒen/ | 抗原 |
実験室において: 公開された感染症データを用いて、同規模の人口あたりの発生率を比較せよ。ある時点での prevalence と期間中の新規症例を区別せよ。学校では、未知の病原体を採取するのではなく、安全なシミュレーションや承認された培養物を使用せよ。
あなたの番: 12 症例が 600 人に発生している。1,000 人あたりの症例数を求めよ。
誤り: 全抗生物質が全ウイルス感染症に有効であるわけではない。抗生物質はウイルスには存在しない細菌の構造や代謝過程に作用するため、ウイルス感染症を治すことはできない。ウイルスに対して使用すると、何の利益も得られずに耐性菌の選択圧だけが増加する。
重要:
Compare the lesson's 18 cases among 900 people with 10 among 250. Standardize both denominators to 1,000, then double A's case count and population together to see why its proportion stays unchanged.
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