先 … ，再 … (pertama …, lalu …)
IntroducedUrutan yang diusulkan bukanlah sejarah yang telah selesai
- Anda menyarankan makan sebelum menonton film.
- Xian chifan, zai kan dianying. — Urutan yang diusulkan adalah makan diikuti dengan film.
You suggest eating before watching a film. What does 先吃饭，再看电影。 communicate?
The proposed order is eating followed by the film. 再 marks the subsequent step here. The sentence alone does not report that either action has already occurred.
Membangun bentuknya
- Pola dalam pelajaran ini adalah first先 … ，then再 … (pertama …, kemudian …). Temukan di contoh interlinear asli di bawah ini.
- Pertahankan kata-kata pada posisi yang ditunjukkan; pola harus sesuai dengan situasi yang dimaksud serta bentuk kalimat.
first先eat吃饭，then再watch看movie电影。
Using the lesson pattern in this demonstrated example: Eat first, then watch a movie: 先吃饭，____ 看电影。
先 … ，再 … memerintahkan dua langkah: 先吃饭,再看电影.
Baca contoh dalam konteks
- Pada contoh pembuka, Xian chifan, zai kan dianying.: Urutan yang diusulkan adalah makan diikuti dengan film.
- Jelaskan siapa yang bertindak, apa yang dideskripsikan, dan waktu atau kelompok mana yang relevan sebelum memilih parafrasa bahasa Inggris.
Dalam 先…，再…, apa arti 再?
Di sini 再 = langkah yang direncanakan berikutnya, bukan “lagi”.
Bangun: “Makan dulu, lalu menonton film.”
先 … ，再 …: 先吃饭 + 再 + 看电影.
Kenali batasannya
- 'Zai' menandai langkah selanjutnya di sini.
- Kalimat itu sendiri tidak melaporkan bahwa salah satu tindakan sudah terjadi.
This sentence proves both actions have already been completed.
再 marks the subsequent step here. The sentence alone does not report that either action has already occurred. The proposed order is eating followed by the film.
Gunakan pembedaan ini
- Urutan yang diusulkan adalah makan diikuti dengan film.
- 'Zai' menandai langkah selanjutnya di sini. Kalimat itu sendiri tidak melaporkan bahwa salah satu tindakan sudah terjadi.
Baca referensi lengkap: HSK 4 grammar — Kata Keterangan.
You suggest eating before watching a film. Close the examples. Say a Mandarin response, then write it in Chinese. Explain briefly in English what the lesson’s pattern adds. Compare with the model, then change one detail and try again.
This is supported productive practice. Compare meaning and structure; your answer need not copy the model. A partner or teacher must hear the spoken response to comment on pronunciation.