Menjelajahi produksi film; portofolio · Peran produksi dan bukti reflektif

Film Diploma Programme IB HL (penilaian pertama 2019; 2017 panduan). Topik ini membekali PORTOFOLIO FILM — penilaian internal (40% SL, 25% HL): halaman portofolio (paling banyak 9 halaman: tiga halaman per peran produksi) plus sebuah film reel (paling banyak 9 menit: tiga menit) per peran, termasuk satu film yang telah selesai) dan daftar sumber. The portofolio adalah tulang punggung produksi kursus ini: setiap siswa bekerja dalam TIGA peran produksi, menunjukkan keterlibatan, proses, dan refleksi di setiap peran. Lembar kerja ini mengajarkan peran, bukti disiplin dan kerajinan reel. Semua contoh terkerjakan adalah orisinal.

Wajib tahu untuk portofolio:

Portofolio dibangun berdasarkan peran produksi, bukan hanya produk jadi: siswa bekerja dalam tiga peran, dipilih untuk menantang (seorang penulis yang belum pernah menyunting, seorang operator kamera yang belum pernah merancang suara). Peran-peran tersebut: PENULISAN NASKAH (halaman: premis, struktur, draf dialog), SUTRADARA (visi: rencana bidikan, catatan aktor, lapangan syuting), KAMERA (lensa, gerakan, uji eksposur), PENYUNTINGAN (potongan: perakitan, pass ritme, sinkronisasi suara), SUARA (desain, perekaman, mix), DESAIN PRODUKSI (dunia: set, kostum, properti) dan PRODUSER (rencana: jadwal, logistik, izin). Logika pemilihan: peran yang benar-benar dibutuhkan oleh film dalam kursus tersebut, serta peran yang menunjukkan KERAJINAN — tiga halaman dengan keterampilan sama dianggap sebagai satu peran yang dilakukan berulang kali. yang benar-benar dibutuhkan oleh film-film kursus, dan peran yang menunjukkan RENTANG — Contoh terkerjakan. Seorang siswa mengambil penulisan naskah, kamera, dan penyuntingan di seluruh produksi kursus; halaman ini mengajarkan struktur melalui kegagalan (draf pertama yang tidak dapat dipadatkan ke dalam jendela syuting), peran kamera mengajarkan pengendalian (reel uji membandingkan tangkapan tangan dan tangkapan terkunci dari adegan yang sama), penyuntingan mengajarkan irama (dua potongan dari satu adegan, ketukan berhadapan dengan ketukan).

Contoh terlatih. Seorang siswa mengambil penulisan naskah, kamera dan penyuntingan melintasi produksi kursus: halaman mengajarkan struktur melalui kegagalan (draf pertama yang tidak akan dapat dikompresi ke dalam jendela syuting), peran kamera mengajarkan kesederhanaan (rejal uji membandingkan camera genggam dan coverage terkunci dari adegan yang sama), penyuntingan mengajarkan ritme (dua potongan dari satu adegan, ketukan berhadapan dengan ketukan).

Halaman-halaman (paling banyak tiga per peran) adalah bukti, bukan klaim: niat (apa peran itu bertujuan untuk lakukan pada PRODUKSI INI), proses (draf, bingkai uji, lembar panggilan, sebelum-dan-sesudah—artefak yang ditampilkan), dan refleksi (apa peran itu ajarkan, dengan kegagalan tetap terlihat). Disiplinnya: setiap klaim membawa artefak (“lensa lebar mengisolasi karakter” ditunjukkan dengan dua bingkai uji berdampingan); refleksi menyebutkan pelajaran kerajinan spesifik, bukan pertumbuhan umum. Kegagalan klasik: folio showreel (klip selesai tanpa proses), jurnal (perasaan tanpa niat (apa yang peran tersebut bertujuan lakukan PADA PRODUKSI INI), proses (draf, bingkai uji, sheet panggilan, sebelum-dan-sesudah—artefak yang ditampilkan), dan refleksi (apa yang diajarkan peran, dengan kegagalan tetap terlihat). Disiplin: setiap klaim membawa artefak (“lensa lebar mengisolasi karakter” ditunjukkan dengan dua bingkai uji berdampingan); refleksi menyebutkan pelajaran kerajinan spesifik, bukan pertumbuhan umum. Kegagalan klasik: portofolio showreel (klip selesai tanpa proses), jurnal (perasaan tanpa craft lesson, not general growth. The classic failures: the showreel folio (finished clips with no process), the diary (feelings with no (kriya), dan folio peran tunggal (tiga halaman yang sebenarnya satu peran tiga kali).

Contoh kerja, lanjutan. Halaman kamera: niat (menutupi konfrontasi tanpa pemotongan); proses (dua bingkai percobaan, catatan eksposur dari pra-pemotretan lokasi); refleksi (the wide terkunci mempertahankan ketegangan lebih baik daripada coverage, tetapi kesalahan bayang pada percobaan kedua mengajarkan pelajaran pra-pemotretan — disimpan, bukan disembunyikan).

Reel (paling banyak 9 menit total, paling banyak 3 menit per peran, termasuk SATU film selesai) menampilkan karya bergerak: cuplikan dipilih per peran (adegan yang diambil siswa, urutan yang mereka sunting), film selesai membawa porsi terpanjang. Disiplin reel: kurasi atas kuantitas (tiga menit per peran adalah batas tetap, jadi setiap cuplikan berhak atas tempatnya), cuplikan diberi label per peran, dan film selesai dipilih di mana peran siswa terlihat. Reel dan halaman harus saling mendukung: bingkai percobaan pada halaman muncul sebagai cuplikan pada reel.

Rencana reel yang dikerjakan (original). Sembilan menit: urutan kunci film yang selesai di mana teknik kamera siswa terlihat jelas (3:00, topi); penyuntingan kejar-kejaran terhadap timeline terpetakan beatnya (2:30); momen halaman naskah ke layar (2:00); 1:30 untuk judul, label peran, dan tautan halaman ke bingkai uji — setiap kutipan diberi label peran dan dibuktikan di halaman.

• Peran: tiga dipilih untuk jangkauan; kerajinan masing-masing peran dinamai (peran).
• Halaman: niat, proses, refleksi per peran; setiap klaim membawa artefak (halaman).
• Reel: maksimal 9 menit, maksimal 3 per peran, satu film lengkap, kutipan diberi label (reel).
• Refleksi spesifik pada kerajinan, kegagalan tetap terlihat; tiga kegagalan dihindari (refleksi).
• Portofolio penulisan skenario-camera-penyuntingan yang dikerjakan dipahami (dikerjakan).

Catatan batas: portofolio dinilai berdasarkan keterlibatan peran, proses bukti dan pemahaman reflektif: penguji harus melihat pekerjaan yang sedang berlangsung. Semua contoh yang dikerjakan adalah original.