SEL (מיומנויות חברתיות-רגשיות) בפרויקט שירות בבית ספר
הוצג| English | משמעות |
|---|---|
| social and emotional learning/ˈsəʊʃl ænd ɪˈməʊʃənl ˈlɜːnɪŋ/ | למידה חברתית ורגשית |
| self-awareness/self əˈweənəs/ | מודעות עצמית |
| self-management/self ˈmænɪdʒmənt/ | ניהול עצמי |
| social awareness/ˈsəʊʃl əˈweənəs/ | מודעות חברתית |
| relationship skills/rɪˈleɪʃənʃɪp skɪlz/ | מיומנויות יחסים |
| responsible decision-making/rɪˈspɒnsɪbl dɪˈsɪʒn ˈmeɪkɪŋ/ | קבלת החלטות אחראית |
חמישה מיומנויות בפרויקט לימודי אחד
זו תרגול מקורי בתאום GAC031 ליחידה 3.1, היכרות עם למידה חברתית-רגשית. זהו אינו חיקוי של הערכת ACT.
ארבעה סטודנטים רוצים להקל על השימוש בספרייה במהלך שבוע המבחנים. הרעיון הראשון שלהם הוא פוסטר צבעוני של "אזור שקט". בפגישה, סטודנט אחד אומר: "הפוסטר נראה יפה, אבל אנשים עדיין לא יכולים לדעת היכן דיון קבוצתי מותר." מעצב הפוסטר שותק כי הביקורת מרגישה אישית.
למידה חברתית-רגשית (SEL) עוזרת לקבוצה לקבל החלטה טובה יותר. חמש פעולות חשובות: מודעות עצמית (להבחין בתגובה שלך), ניהול עצמי (לבחור תגובה שימושית), מודעות חברתית (להבין צורך של אדם אחר), מיומנויות יחסים (לעבור על מחלוקת), וקבלת החלטות אחראית (להשוות תוצאות לפני פעולה).
פוסטר צבעוני לא יכול למשא ומתן עם סטודנט בלבול.
אילו שני פעולות עוזרות לצוות הספרייה להשתמש ב-SEL?
Difficulty 2/5 · 140 coins + a small bonus on first completion today
הבחנה בתגובה שלך היא תודעות עצמית; שאלת המשתמשים מראה תודעות חברתית. השתיקה ומחיר בלבד הם ראיות גרועות להחלטה.
קראו לשם התחושה; בחרו את הצעד הבא
המעצבת מרגישה מבוכה. תחושה היא מידע, לא הוראה. היא יכולה לומר: "אני מרגישה בהגנה כי הקדשתי זמן לעבודה הזו", ובהמשך לשאל: "איזה חלק בחדר אינו ברור?" המשפט הראשון מראה מודעות עצמית; השאלה מראה ניהול עצמי.
הפסקה → ציון → שאלה. "אני מאוסה. אקח נשימה אחת, ואז אשאל איזה שלטבלה בלבל את המבקר." ההפסקה אינה פירושה שהביקורת נכונה; היא מאפשרת שאלה שימושית.
בן צוות אומר שהפוסטר שלך מבלבל. איזו תגובה תעזור לפרויקט הכי הרבה?
Difficulty 1/5 · 100 coins + a small bonus on first completion today
שאלה ספציפית הופכת ביקורת למידע שיכול לשמש את הצוות, תוך השארת מקום לחלוקת דעות בעתיד.
שאלו את האנשים שישתמשו בתוצאה
סטודנטים שזקוקים לשקט ומספרות שזקוקות לדיון יש צרכים שונים. שאלו כל קבוצה היכן הם עובדים כעת ומה מפריע להם. השאלה "האם פוסטר חדש יעזור?" מובילה אותם לכיוון הרעיון של הצוות. השאלה "היכן ציפיתם להיות מסוגלים לדבר?" מאפשרת להם לתאר את החוויה האישית שלהם. זוהי מודעות חברתית בפועל.
'האם פוסטר חדש יעזור?' הוא פתוח יותר מ-'איפה ציפית שתוכל להישאר לבד ודיבור?'.
Difficulty 1/5 · 100 coins + a small bonus on first completion today
השאלה הראשונה מכוונת משתמשים לרעיון הפוסטר הקיים. השנייה מאפשרת להם לתאר את החוויה האישית שלהם.
הפכו מחלוקת לבדיקה
סטודנט אחד רוצה יותר שלטים; אחר מציע מחיצה ניידת. השתמשו באותן שאלות בשניהם: מי הנפה, מה יהיה העלות, ומה נוכל לנסות בשבוע זה? תנו לאחד את הטיוטה של השלט, לאחר את השיחה עם סגל הספרייה, ולשלישי את התצפיות על המשתמשים. הסכימו על תאריך להשוואת התוצאות.
אל תקראו לשקט הסכמה. הגישו לחבר בצוות השקט כדי שידיבר או תנו לו זמן לכתוב דעתו. רשמו מדוע רעיון נדחה, ולא משפט לגבי המחבר שלו.
התאם כל פעולה לכישרון שהיא משתמשת בו בעיקר.
Difficulty 2/5 · 140 coins + a small bonus on first completion today
חמישת השמות מתארים פעולות שונות בפרויקט אחד; אין סטודנט שנשאר לצמיתות באחד מסוגים אלו.
החליטו, צפו, שנו
הצוות בוחר בניסוי של שבוע של שלטים ברורים יותר לאזורי שקט ודיון. העלות נמוכה והניסוי ניתן לביטול. הם שואלים את המשתמשים האם הם יכולים למצוא את המקום המתאים. אם התשובה היא לא, הם משנים את השלטים; אם שלטים לא יכולים להפחית רעש, הם חוזרים למחיצה.
קבלת החלטות אחראית مقارنة בין השפעות, עלות וניתנות לביטול. יומן פרויקט יכול לרשום צורך → אפשרות → סיבה → בדיקה → תוצאה → שינוי.
חמישה כישורים אלו הם פעולות, לא סוגי אישיות: שמו לב לתגובה שלכם, נהלו אותה, הבינו את המשתמש, עבדו עם הקבוצה, ולאחר מכן בחרו צעד נשלף לבדיקה.
סדר את מחזור ההחלטות של הצוות.
Difficulty 3/5 · 200 coins + a small bonus on first completion today
החלטה היא מועילה כאשר היא נובעת מצורך ומייצרת ראיות להחלטה הבאה.